新媒体环境下如何培养小学生数学阅读能力

姚惠娥

摘 要 在以往的小学数学教学中，教师只是单纯的进行基础理论知识的教学，而完全忽视了对学生数学阅读能力的培养，从而导致很多情况下，学生无法对题意进行透彻的理解，更无法对解题思路进行正确的把握，形成小学数学教学效率低下的教学现状。随着新课程改革进程的推进和教师教学理念的转变，对学生数学阅读能力的培养也给予了充分的关注和重视。在新媒体环境下，教师应以辩证的态度进行机遇与挑战的分析，并以有效的策略对学生进行数学阅读能力的培养。

关键词 小学数学;数学阅读能力;新媒体环境;机遇;挑战

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0025-01

随着社会经济和科学技术的发展，各种新媒体技术纷纷涌现，并被广泛的应用到了人们生产、生活的方方面面，同时也改变着人们的生产、生活方式。在这种情况下，新媒体技术与教育领域的结合已经成为了不可逆转的必然趋势，这就需要教师应在积极运用的基础上，以辩证的眼光进行新媒体应用的分析。在教师对学生进行数学阅读能力培养的过程中，教师应充分分析新媒体环境对教育带来的机遇与挑战，并以趋利避害的原则对新媒体技术进行科学、合理的运用，提高学生的数学阅读能力，增强学生的数学综合素养。

一、新媒体环境下小学数学阅读能力培养过程中的机遇与挑战

（一）机遇。新媒体主要是指以互联网技术为传播方式的媒体形式。在新媒体环境下，新媒体技术被广泛的应用到了课堂教学之中，对小学数学阅读能力的培养带来了机遇，提供了便利。一方面，新媒体技术图文并茂、形象生动，更具有人机交互功能，能将小学数学中较为抽象、复杂的教学内容进行形象、简单化的展示，减低了理解难度，有助于学生数学阅读能力的提高。另一方面，新媒体形式的融合，为学生的学习提供了更为丰富的课程资源和强大的数据库，师生间的互动也完全打破了课堂教学的时间、空间的限制，为学生自主性的学习和数学阅读能力的自主培养提供了便利。最后，最重要的一点是，新媒体环境下，使教师与学生的思维方式更加的开放，更利于学生创新性意识及能力的提高。

（二）挑战。新媒体技术的发展，在对学生数学阅读能力培养提供了便利的同时，也带来了一定的不良影响。首先，新媒体环境下，信息数量得到了前所未有的激增，但是大部分的信息都是以零散的碎片化形式呈现，这种碎片化、海量式的阅读，非常不利于学生整体思维的形成，同时对于学生逻辑性思维的形成也有不利的影响，从而阻碍了学生数学阅读能力的形成与发展。小学阶段的学生注意力本身就容易分散的问题，在新媒体环境下，碎片化的阅读方式使学生无法对一个事物进行长时间的关注，从而不利于学生专注力的培养，不利于学生数学阅读能力的培养。

二、新媒体环境下小学数学阅读能力的培养策略

（一）利用新媒体技术，激发学生的数学阅读兴趣。学习兴趣是最好的教师，在学习兴趣这一有效心理倾向的驱使下，学生的学习积极性及專注度会得到极大的提升，从而提高学习的效率。因此，在对学生进行数学阅读能力培养的过程中，教师应注重对新媒体技术的运用，以其不可替代的教学优势，来激发学生的数学阅读兴趣。新媒体技术集图画、声音、文字、动画为一体，图文并茂、形象生动，对于小学数学教学中很多抽象、复杂的知识点都具有良好的演绎效果，它不仅化抽象为形象、化复杂为直观、化静止为动态，激发了学生强烈的阅读兴趣，更使学生的思维得到了很好的启发，从而降低了学生对数学知识点的阅读难度，进行了更为深入的理解和把握，实现了良好的数学阅读能力的培养效果。

（二）利用新媒体技术，培养学生良好的数学阅读习惯。数学阅读作为一种思维活动，在阅读的过程中，不仅仅是对题目含义进行了认识和理解，更重要的是通过数学阅读，学生能对数学知识的体系进行有效的架构，并在此同时得到数学学习能力、数学思维能力的提升。因此，教师在对学生进行数学阅读能力培养的过程中，引导学生进行大量的阅读训练、养成良好的阅读习惯是非常重要且必要的。这就需要教师应充分利用新媒体技术，为学生提供更多的阅读机会，帮助学生养成良好的阅读习惯。如在教学“周长”一节时，教师就可以录制教学视频，帮助学生进行概念的理解，并通过互联网技术搜集各种图形，引导学生对周长概念的强化，以此达到良好的阅读教学效果，深化了学生对概念的理解和把握。

（三）利用新媒体技术，提高学生数学阅读教学的有效性。数学阅读能力水平是学生数学综合素质能力的集中体现，而提高学生数学阅读能力培养的有效性，就应注重培养学生的数学综合素质能力。在新媒体环境下，教师可以将教学内容与学生的日常生活进行紧密的结合，并借助新媒体技术为学生创设具有生活化的教学情境，以此提高学生对数学与生活之间关系的认识，从而增强学生理论联系实际的能力，同时也提高了学生利用自身生活经验，进行数学知识阅读理解的意识。

三、结语

总之，数学阅读能力是一项综合、有效的数学学习能力，在新媒体环境下，教师应充分认识新媒体技术带来的教学优势和不良影响，并趋利避害，通过对新媒体技术科学、合理的运用，来提高学生的数学阅读能力。

参考文献：

[1]官水生.论小学生数学阅读能力的培养[J].西部素质教育，2016（20）.