核心素养视角下如何开展小学数学教学

洪伟华

摘 要 小学数学这门学科是小学阶段相对重要的一门学科，小学数学教师在带领小学生们开展积极的数学教学活动过程中，应当充分保证小学生们对数学的学习兴趣一直存在着，并且能够帮助他们培养自己的小学数学思维逻辑。

关键词 核心素养;小学数学;策略方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0056-01

在新课改的小学数学要求下，教师不仅要关注小学生们的学习能力，还应当注重小学生们在数学方面的个人素质发展问题。本文就着重讲解了有关核心素养下的小学数学教学问题，研究适合小学生数学能力发展进步的数学教学方式。

一、教师在核心素养下体现“以学定教”的理念

教师在小学数学的教学过程中要让学生有着较高的认知水平，充分体现小学数学教师“用学习能力来控制教学方法”的数学教学理念，让教师的教学知识和学生所学到的数学知识能够在最大程度上产生一致。让学生成为学习任务的负责者和学习数学的掌控者。并且这也要求小学数学教师能够有自己的思维变化，能够从传统的备教案转变为课堂中为学生着想的教学模式，能够让学生及时接受自己的数学教学思路。如果学生不明白，教师就要合理地转变、调整自己的教学思路，让小学的数学课堂变得更加高效。同时教师要鼓励学生多在课堂中思考，让学生有表达自己是如何理解数学知识和数学思路的时间。

教师可以采用以学生为根本，以学定教的数学教学理念来优化、升级数学课堂的教学策略。例如，在学习“圆的认识”这一数学课程时，教师可以利用小学生在日常的生活中对圆这个图形的基本了解，在上课之前给学生时间，让他们根据自己所理解的圆总结出基本的概念、特点。然后教师就可以向学生提出有关圆的问题，比如“圆的半径有什么样的特点？”如果同学们的答案不一致，就说明有些同学掌握得不牢固，教师就应当引导学生们对圆的特点进行正确地理解。这种以学生为主体地位的教学方式能够让学生在课堂中养成善于预习的好习惯。

二、进行合作探究式学习，构建高效课堂

合作探究式的学习方式不仅是学生和数学教师之间的合作交流，还有学生与学生之间的合作交流，共同探究出学习进程中的数学问题。小学数学教师应当改变在教学方式中的传统模式，应当让学生之间共同合作，不仅能够加快小学生接受数学知识的速度，还能够提升小学生在小学数学学科方面的综合素质。

例如，在学习《认识图形》这一课程时，教师可以通过大屏幕依次为学生们展示出日常生活中的物品，让学生们说出它们的名称，将形状相同的物体归在一类。教师根据学生们的回答情况就可以掌握住本节课的重难点。教师可以组织学生们小组讨论，讨论的内容是“如何划分相同的物体，每组物品有什么共同特征”，让每个小组都推选出一个人来回答老师留的问题，最终得出各个图形特征的结论。在数学的教学过程中，教师应当同学生们一起讨论图形特征的问题，允许学生们提出自己的疑问，教师应当和学生一起去解决这些数学问题。有些学生不理解长方形和正方形的区别，教师应当带领学生测量长方形和正方形的各个边长，师生共同得出“长方形是有长和宽的，但正方形边长相同”的结论。

三、培养学生自主学习数学的能力

教师就要顺应新课程主题倡导的自主学习，充分培养学生们自主学习小学数学的能力，更好地建立小学数学高效率、高质量的课堂。让学生主动地参与到课堂教学中，才能够让小学数学课堂的效率变得更高。举办有效的数学活动，应当鼓励学生们多主动去探索，让学生成为数学课堂的学习“主人”。教师还应当注重发现学生们有关小学数学的创造能力，在教学过程中要鼓励学生们主动展示自己的学习成果，注重引导学生们去自主寻找学习数学知识的地盘，不能用传统的教学方式去为小学生讲解数学知识，改变以往“展示自己教学”的方法。

教师可以通过创设有效、合理的数学情景来激发小学生们积极主动探究数学的兴趣，因为合理的情景教学会让小学生的思维能力处于活跃的状态，能够让数学课堂变得更为生动，让学生们感受到课堂是“我想学习”的状态。教师还可以教会学生们学习数学的方法，让学生们善于学习数学，养成良好的学习小学数学的行为习惯。

例如，在学习“比的意义”这部分内容时，教师可以先举出生活中有关的数学相关实际例子，糖水中水和糖的比例为一比十，人的身高和体重比例为五比一等等，通过这些生活中常见的比例问题，让学生们主动地去了解比的基本概念。还可以通过指导学生们如何科学地学习数学教材，提高学生们自主学习数学的能力。例如在指导学生在观察图形时，应当将图形利用从上到下、由左到右，以及从远到近的方法来观察，让学生了解到数学课本中图形的应用，提高自己对图形的理解能力。

四、结语

小学数学的核心素养培养就是小学数学教师工作需要关注的重点。要想真正培养小学生的数学学习能力，教师就应当根据小学核心素养的要求来促进小学生们的数学个人发展，带领小学生们培养“以学定教”的数学学习理念，运用小组合作学习小学数学的方式，并且充分培养小学生们自主学习数学知识的能力来开展小学数学教学。小学学校还应当积极地配合新课改下的数学教学体系，有效地从根本上提升小学生的学习兴趣，进而提升小学生的数学学习能力。

参考文献：

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