民间艺术资源在小学美术社团教学中的应用研究

何璐佳

摘 要 小学是素质教育关键时期，也是良好习惯形成的重要阶段。美术是小学重要的学科，作为艺术素养重要的组成部分，美术不但能带给人以美的享受，更能提升一个人的艺术素质修养。民间艺术资源是地方文化的瑰宝，在小学阶段利用民间艺术资源，对学生开展社团教学，能够更好的体现学生的综合素质，使学生的民族自豪感得以更好的培育，充分利用民间艺术的表现形式，使教学的内容更加丰富，更好的服务于小学阶段的美术教学。

关键词 民间美术 小学阶段 艺术资源 美术社团

中图分类号：G623.75文献标识码：A

0引言

伴着精神文明建设的步伐的加快，人们对于民间的艺术也给予了更大的重视程度。小学阶段是素质教育的关键时期，民族美术是具有本土特色的地方文化。对于学生的素质教育具有十分重要的指导意义。通过民间艺术资源在小学美术社团教学中的应用研究分析，了解了当前小学教学过程中小学美术教学开展的实际情况，以及小学美术社团的主要策略，進而使整个小学阶段的美术教学开展的更加顺畅，更好的服务于我国的小学美术教育事业。

1在小学美术教学过程中应用民间艺术资源的不足

1.1受地方经济水平限制，师资力量较差

民间艺术大立足于农村的本土文化。而现在农村因为经济水平的落后，教学的设施不能更好的保证，美术教学连基本的画室的都未设置，哪还敢想民间艺术的传播了？虽然民间美术的资源十分丰富，如果地方政府以及学校不能给予更大的师资力量，整个小学阶段的美术教学就不能达到理想的预期效果，民间艺术的传承必将会受到严重的阻碍，限制整个地区民间艺术的进程。在小学美术教学的过程中，应用民间艺术的形式，是为了学生能够在学习知识的同时，更好的了解自己民族的地方文化，加强学生热爱家乡、建设家乡的情感。

1.2学校对于民间艺术未给予足够的重视程度

学校是活动开展的重要的组织方，在小学美术教学的过程中，学校往往对于美术这一学科未引起的足够的重视，导致民间艺术很难在小学教学期间，得到更加具体的展现。学校认为美术不属于小学教学期间的主科，从思想上对于小学美术未给予足够的重视，在很多文化课进行时，还经常会占用小学美术课教学的时间，学校将“美术教学”作为一个幌子，提高学校的关注度，但在实际教学开展的过程中，并未对民间艺术在小学美术教学中开展。

2民间艺术资源在小学美术社团教学中的应用

2.1利用当地特有的材质进行艺术作品的创作

材料是美术创作的重要用料。在对学生进行教学的期间，教师可以适时的利用本土地特有的资源，对学生进行小学美术教学。在学生接受美术教育的同时，还能加强对于家乡的热爱之情。根据地方的具有特点的风貌，应用合理的地理优势，进行作品的创作，让学生深入感受美，学会欣赏美，从而能够更好的展示自身的美的素质修养。利用当地特有的植物、特色土质、特色农作物，进行主题创造。

例如：利用本地的特色植物，设定教学主题。同学们，大家都见过盆景吗？能否利有家乡的材质，进行盆景的制作呢？学生的动手实践能力得以更加具体的展现，也能更好的展现家乡之美。还可以制作具有地方特色粘贴画，以当地植物种子作为原料，在进行创作过程中，学生的思考能力得以更加具体的展示，通过作品的展现，使学生的表达能力得到了更好的培养。

2.2充分的应用民间的人文资源，对学生开展美术教学

中国是一个多民族的大家庭，不同的民族都有各自不同的人文文化。很多文化的传递到今天已经历时了数代。在进行小学美术教学的过程中，应用地方人文资源展开教学，要充分的尊重地方的文化，对学生开展美术教学。

例如：苗族的山歌、傣族的泼水节、蒙古族的吗达慕大会等，还有一些地方的民俗活动，如东北的大秧歌，是当前民间文化节重要的表现形式。教师可以根据学生的特点及课程的需要，给学生设定一个主题，提问：去诳庙会游玩时，你都看到了哪些影响，将你印象最深刻的画出来，展示给大家。并说出你为什么喜欢你所画的物品，使学生的思辨能力得以更加具体的展现。

2.3充分结合地方的风光特色进行教学

在对学生展现美术教学的期间，要充分利用当地的自然风景，对学生进行特色教学。可以利用山水特色作为素材，也可以利用具有特色的小桥，以及当地的风景名胜作为教学的素材。地方古迹不但能更好的展现一个地域的风貌，还可以使学生更好的了解风化的厚重，当地的风土人情，是小学美术教学开展的重要资源。

例如：以《春天的色彩》学习为例。教师运用踏青活动，展开户外教学活动。提问：闭上眼睛，想象一下，春天来是，是怎样一幅景象。现场走进田野，看看与你感觉的春天是否一致，边走边对风光进行讲解，不但要让学生了解民间地方的故事，更要让学生对于地方文化产生浓厚的兴趣。

综上所述，通过民间艺术资源在小学美术社团教学中的应用研究，认识到在小学美术教学过程中应用民间艺术资源的不足：受地方经济水平限制，师资力量较差;学校对于民间艺术未给予足够的重视程度;以及民间艺术资源在小学美术社团教学中的应用：利用当地特有的材质进行艺术作品的创作;充分的应用民间的人文资源，对学生开展美术教学;充分结合地方的风光特色进行教学，相信在教师合理教学方式引导之下，民间艺术资源会使小学美术教学开展的更加科学、合理。

基金项目：本文系课题《利用民间艺术开展小学美术社团活动的实践研究》研究成果之一，课题批准号：JCJYC19151611。

参考文献

[1] 李小花.浅谈小学美术教学中引入地方民间艺术资源的意义与策略[J].教育现代化，2017，4（22）：255-256.

[2] 曹锋.追本溯源——将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：240.