当前中小学校服管理中存在的主要问题

摘 要 校服是学生在学校日常统一穿着的服装，由于其具有鲜明的着装标志，它在规范学生管理、保障学生安全、培养平等意识和集体观念等方面发挥着重要的作用。现在大部分学生和学生家长虽然赞成学生穿校服，但是他们对校服还存在着一些意见，其中最主要的是质量难以让人满意、款式缺少审美性、设计采购过程不透明、管理体制不规范。我们只有把中小学生的权益和成长放在教育管理的首要位置，才能找到提高校服管理水平的方法，让中小学生穿上有益身心健康、快乐成长的校服。

关键词 校服 质量 款式 采购 审美 管理

中图分类号：G757文献标识码：A

1校服发展的历史

“校服”一词最早出现于英语中，其英文原词为Uniform， “uni”意为统一、一致，“form”意为“形式”，合起来即是指“统一的服装”。由于中外的经济发展状况和文化意识观念的不同，中外的校服也有着截然不同的发展道路。

1.1国外校服发展的历史

一般来说，英国的霍舍姆基督公学的蓝袍校服（Blue Coat）是世界上最早的校服，这种威尔士风格的校服虽然在活动时很不方便，但是因为其具有学校历史文化的骄傲积淀而受到学生们的欢迎。其后校服的风格不断发生变化，逐渐由传统校服发展到现代校服，现代校服根据其用途又常分为运动服和正装。不同国家的校服从风格上来说主要有日韩系和欧美系。许多国家的中小学生校服因为质量过硬、设计时尚而受到中小学生甚至社会青年的热烈欢迎。

1.2我国校服发展的历史

由于我国的现代制度的学校出现的比较晚，因此我国的校服发展历史也比较短。直到上个世纪二十年代，制服式校服才在当时的堂里首次出现，到了三四十年代中国传统服装旗袍又大行其道。而到了全国解放后的很长一段时间里，不断的社会运动极大的冲击了正常教学秩序，校服问题更是无暇顾及，此时大多数学校的统一服装常常是旧军装。直到八十年代社会拨乱反正之后，学校建设这才进入正常化轨道，校服的发展才又提上日程，这才在《中小学生校服》标准GB/T31888-2015中对校服的定义为“学生在学校日常统一穿着的服装，穿着时形成学校的着装标志”。自上世纪九十年代至二十一世纪之初，以红黄白蓝色调为主的运动装式校服占据校服的主导地位，只有个别的学校借鉴国外校服而采用了定制正装。

2我国校服管理中存在的主要问题

通过对学生及学生家长、教师的一系列的调研我们发现，大部分学生和学生家长虽然赞成学生穿校服，但对现在的大多数学校的校服仍然感到不满意，对校服的质量、款式、价格及采购过程都存在着这样那样的意见。这说明我们当前的校服管理中还存在着很多急需解决的问题，我们只有先理清这些问题，才能找到提高校服管理水平的方法，真正发挥校服多方面的育人作用。

2.1校服质量难以让人满意

当下我国虽然还不是发达国家，但是绝大多数地区都解决了温饱问题，人们对生活的品质也提出了更高的要求。具体到中小学生的校服上，在满足于作为普通服装的遮羞、保暖等基本功能之外，人们对其耐穿、安全等质量问题也有了更高更具体的要求。而出于多方面的原因，当前许多中小学的校服仍存在着较多粗制滥造的质量问题。一些学校的校服工艺制作粗糙，常见的问题是线头多、服装迹缝外纰裂、拉链损坏、断针等，其中拉链损坏、断针等问题更会给中小学生的身体带来直接的伤害。一些学校的校服面料质量问题严重，许多绦纶面料甲醛残留物含量超标、色牢度不合格、PH值不达标，这些问题会使中小学生造成皮肤过敏、头痛、情绪焦躁等方面的健康危害。

2.2校服款式缺少审美性

由于人们对校服的设计工作重视不够，很多中小学生的校服款式松松垮垮，毫无审美性可言。校服对学生来说不仅仅是学校的标志，而且应该具备与时俱进的、如时装一样一定的时尚元素。我国广大中小学校众多色泽固定、款式单调、男女无异的运动版式校服自然毫无时尚性可言，这对于正处于追求个性年龄阶段的中小学生而言简直就是一场时尚灾难。同时我们的款式简单、陈旧的校服在设计中常常缺乏文化内涵和民族特色，基本无法体现中国当下校园文化的特色，自然也就无法通过校服来提高新一代青少年的审美水平。

2.3校服设计采购过程不透明引人猜测

当前我国小学生数量巨大，总数接近二亿人，如果每个学生一年使用春、秋两套校服，每套校服以一百五十元来计算，这就是一个价值六百亿元的巨大市场和商机。有市场的地方就有利益博弈，这就使得一些中小学校和教育部门校服主管者在采购校服中难免会有吃回扣、地方保护主义出现，而校服的穿着者广大中小学生和消费者学生家长却在校服的设计和采购中没有发言权和参与权。这样的校服来源方式一方面容易滋生腐败，败坏社会风气，另一方面也会引起中小学生及其家长对校服质量与价格的猜疑，引发其对购买和穿着校服有抵触情绪。

2.4校服管理体制不规范

对校服采购和规格、质量的监管，我国至今还没有建立一套成熟的、统一的体系。对于校服质量的规范，我国大陆目前還没有完善的校服标准规范体系，现行的与校服相关的标准主要有FZ/T81003-2003（2012） 儿童服装、学生服，GB/T 22854-2009针织学生服，GB/T 23328-2009机织学生服，GB/T31888-2015中小学生校服。但是这四个标准都不具有强制性，校服生产企业可以采用其中任意一个标准组织生产而不算违规。而对于校服的质量监管方面，现阶段主要由各级教育部门负责，同时质监和纤检部门也会参与其中。因此对于校服的采购与质量并没有统一的、强有力的监管体系，这就直接导致了校服市场的无序，从而导致各类校服事件频发，引发学生家长和社会的强烈不满。

总之，我国当前中小学生校服管理中尚且存在着诸多棘手的问题，这些问题形成的原因是多方面的。只要我们能直面正视这些问题，真正把中小学生的权益和成长放在教育管理的首要位置，就一定能够让中小学生穿上有益身心健康、快乐成长的校服，为建设优秀校园文化增添一份重要力量。

基金项目：河南省教育科学“十三五”规划教育装备和实践教育专项课题“校服对中小学学生良好品德形成的研究”的成果（编号，[2018]-JKGHZBSYZX-037）。

作者简介：杜喜玲（1971.10-），女，漯河市第二初级中学教师，中小学一级教师。