以“角”养角

2020-05-13 14:34程梅清
教师·中 2020年3期
关键词:角色游戏语言能力培养策略

程梅清

摘 要:语言能力发展的最佳时期是幼儿阶段,幼儿园在这个时期应当为幼儿创造一个有益的语言交往环境,让幼儿能在这种环境中体验语言交流带来的乐趣,学会交流,懂得如何交流。科学地开展语言教育活动,让课堂中的“主角”在角色游戏教学中提升语言能力,对幼儿园教育来说十分重要。角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。如何利用好角色游戏教学,培养幼儿语言能力是广大幼儿教育工作者应当加以重视的。教师要把握好角色游戏的作用,有针对性地展开重点内容的教学,同时把握幼儿心理特征、合理构建教学环境,以培养幼儿的语言能力。

关键词:角色游戏;幼儿;语言能力;培养策略

教师需要尊重幼儿的个性,促使他们的语言表达得到个性化的发展。在活动中,幼儿可以结合自身的意愿展开语言的学习,正是由于人的天性具备着表演因子,能够通过表演展开模仿与想象,这对语言交流有着很大的促进作用。角色游戏属于创造性游戏,能够发挥幼儿的积极性和创造性。角色游戏能够让幼儿大胆地通过语言表现角色的特点,这比机械模仿更有意义。以“角”养角,就是通过角色游戏培养课堂的主角(幼儿),在角色游戏中让幼儿这个主角的主体地位得到体现,让幼儿想象力、语言能力得以发展。

一、在角色游戏中培养幼儿语言能力的意义

角色游戏就是让幼儿扮演角色,运用想象,创造性地来反映个人生活印象的一种游戏,通常都有一定的主题,如娃娃家、商店、医院等,也叫主题角色游戏。[1]角色游戏是再现现实生活的一种活动,涉及的主题、情节以及材料等都和幼儿的社会生活经验有关。

在幼儿教育中,针对幼儿语言能力的培养是非常关键的内容,甚至关系到幼儿将来能否有效地融入社会,对幼儿身心的健康成长有着重大意义。

(一)调动学生语言学习兴趣,体现学生主体地位

幼儿的年龄很小,对外界有着非常强烈的好奇心,同时他们又是懵懂的,对游戏与玩乐表现出了很大的兴趣。教师需要抓住幼儿的特点,在教学中运用角色扮演的方式,让他们积极地参与游戏活动,调动他们的语言学习兴趣,这样的方式十分符合幼儿的成长需要。和单纯的知识教学模式比起来,角色扮演教学模式显然具有更大的促进意义。这种方式能够有效带领幼儿展开游戏互动,能充分体现出幼儿在课堂学习中的主体地位。具体来说,就是教师让幼儿自主选取游戏以及他们感兴趣的角色,然后引导他们展开角色扮演活动。

(二)完善教师语言教学的理念

开展角色扮演游戏活动,可以完善幼儿教师语言教学的理念,这是一种非常有效的教学方法。具体来说,需要从思想方面让更多教师认识到,加强幼儿语言表达能力培养的重要性。如此一来,教师将深刻明白要围绕幼儿实际情况确定教学方案,以此来提升学生的综合素质,让语言表达能力的培养变得更具针对性。而且游戏角色扮演活动具有很大的优势,能够让幼儿得到充分锻炼,提升语言能力。教师则需要结合幼儿的学习能力与语言基础,创设出不同层次的语言情境,让他们投入其中进行锻炼。在這样的情境中,幼儿能够主动地说出自己的想法。

(三)培养幼儿的想象力

运用角色扮演游戏,可以让幼儿充分地发挥自身的想象力,在游戏活动不断推进的过程中,幼儿的思维更加活跃。教师还可以将社会生活融入游戏中,提升幼儿对社会的认知,为他们将来的成长奠定良好基础。

二、在角色游戏中培养幼儿语言能力的策略

角色扮演在培养幼儿的语言能力方面有着很大的优势,我们可以发现,角色扮演游戏活动能够促使幼儿更好更快地提升语言能力。不仅如此,还可以让幼儿和教师在活动中积极地互动与沟通,突出幼儿课堂主体的地位,并且师生的关系会更加和谐平等,教师的语言指导效率也会得到大幅度提升。所以角色扮演游戏活动能够有效地提升幼儿的语言表达能力。此外,幼儿还可在活动中逐渐地认知社会生活,这也为他们将来的成长和发展打下了坚实的基础。

(一) 明确重点,有针对性地展开内容的教学

在幼儿园语言教学当中,运用角色游戏的方式能够有效地激发幼儿的参与兴趣,提升他们的语言表达能力,不仅如此,还可以帮助教师明确讲解的重点,有针对性地展开重点内容的教学。在这样的前提下,让幼儿进行角色扮演,可以有目的地安排一些层次明晰的问题,以此来实现幼儿语言表达能力的有效提升。这样才能让幼儿更加热爱学习,调动他们的语言学习热情,激发他们的思维。除此之外,在这个过程中,教师还可以带领幼儿由浅入深地了解社会,提升他们的社交能力,这对他们将来的发展有着重要的奠基作用。

(二)  把握幼儿群体心理特征,丰富幼儿生活经验

在角色扮演游戏活动开展的过程中,教师需要时刻注意到幼儿的心理变化以及情绪波动,观察幼儿是否能在游戏当中与他人进行良好的交流与互动。不仅如此,教师还要有意识地在角色扮演活动中加强对幼儿合作能力的培养,提升他们的学习能力。由于幼儿的年龄小,小手的肌肉发育不够完善,因此,在角色游戏中,幼儿常常就是做一些简单重复的动作,如反复地做切菜动作、炒菜动作、饮水动作等,语言表达少。如何从幼儿心理特征出发,让幼儿在角色游戏中学会表达、学会语言沟通,让游戏更丰富呢?角色游戏是幼儿对现实生活的反映,所以生活经验越丰富,幼儿在角色游戏中就越积极,也会扮演得越逼真。教师可以引导幼儿在生活中多观察父母的活动,多注意父母在家做的事、说的话,然后在游戏过程中把观察到的内容运用到角色扮演中。

(三)科学合理构建环境

构建良好的角色游戏环境是关键。教师可以通过数字媒体教育手段,如动画、视频等方式吸引幼儿,传授角色扮演的知识,让学生更科学地融入角色游戏。幼儿语言的应用与学习、生活环境有着直接的关系。除了要构建幼儿园角色环境,还要重视家园合作,教师应和家庭多沟通,让家长在家庭教育中渗透角色扮演的知识,在家庭中保持良好的语言表达行为。

(四)角色扮演中的生生互动、师生互动

如果想促使学生语言能力有效提升,教师需要结合实际状况,选取相应的角色扮演游戏。适当的游戏活动能够让幼儿和教师展开更加积极的交流与互动,也能够让幼儿与幼儿更融洽地相处。在角色游戏活动过程中,教师需要引导幼儿展开模仿,并展开充分的想象。他们在游戏互动中,会更加地频繁沟通,这可让教学质量得到大幅度提升,使教学氛围更加活跃。

另外,通过角色扮演游戏,幼儿会更加亲近和信任教师,有利于建立起良好和谐的师生关系,促使两者的密切交流,这对幼儿语言表达能力的培养有着重要的促进作用。

(五)融入多种语言能力培养方法

角色扮演游戏,能够有效地提升幼儿的语言表达能力。在游戏活动中,幼儿们不仅能够获得深刻的情感体验,与他人频繁进行沟通与交流,而且能够激发出更持久的参与热情。他们更加乐于表达内心的情绪和想法,从而与他人展开密切的交流与互动。教师需要结合自身的经验,采用多样化的方式,带领幼儿不断地进步,并且深入了解幼儿的身心发展状况,及时发现游戏活动中存在的问题,从而展开动态化的调整,防止问题过于枯燥乏味,导致角色扮演游戏活动无法顺利有效地进行。

例如,在《小猫钓鱼》语言故事中,运用角色扮演教学方式开展相应的游戏活动,让幼儿们分别扮演小猫等角色,并展开不同角度的提问与对话,在这样的游戏互动中,幼儿先要相互认识,了解到图画当中存在的角色,加深对角色的印象。接下来,教师就需要提出引导性的问题,比如说:“猫妈妈和小猫在做什么?它们真的钓到鱼了吗?”围绕着这样的问题,教师需要建立开放性的问题情境,充分激发学生的想象力。之后,通过问题的层层引导,让学生加深思考。“孩子们,如果你是猫妈妈,面对这种情况,你应该怎么样做?”这种具有层次性的问题启发,能够充分地激发幼儿的好奇心,让他们积极参与、融入活动中,训练语言表达能力,这样他们的语言知识体系会更加丰富,想象力也可以得到充分锻炼。除此之外,在活动过程中,教师也需要运用谈话等方法,对那些游戏水平相对较低的幼儿加强心理疏导,对他们进行鼓励,激发他们参与角色扮演游戏活动的热情,让他们全身心地投入其中,更好地展开互动与交流。如此,不仅能够提升幼儿的游戏水平,也能提升他们的语言表达能力,这样的自主锻炼明显更加高效,幼儿对语言学习的兴趣也更加浓烈。

三、结语

过去我们在幼儿语言能力的培养方面还存在一些不足之处,因此,教师必须根据幼儿的特性,有效地运用角色扮演游戏模式,充分地调动幼儿的参与兴趣,让语言培养变得更富有趣味性。

通过实践活动的参与,幼儿能获得更加深刻的情感体验,在热烈的氛围中积极地对话与互动,这不仅提升了他们的语言表达能力,还增强了他们的社交能力,这样便能够有效地弥补传统语言培养方法中存在的不足。由此可见,角色扮演游戏在幼儿语言能力的培养方面具有更大的优势,可以促使幼儿持续地进步。

在这个过程中,教师也能够引导幼儿身心健康地发展,充分激发他们的想象力与创造力,带领他们由浅入深地去解决问题。这样一来,幼儿自身便能独立地思考和分析问题,从而获得全面的发展。

参考文献:

[1]刘振敏.角色游戏是培养幼儿语言能力的重要途径[C]//教育理论研究(第六輯).北京:光明日报出版社,2019:1.

[2]马雪红.角色游戏培养幼儿的自我控制能力分析[J].文化创新比较研究,2018,2(22):175-176.

[3]朱俞贤.如何利用角色游戏培养幼儿语言能力研究[J].课程教育研究,2017(42):26-27.

[4]段生花,周彦霞.如何通过游戏培养幼儿的语言表达能力[J].甘肃教育,2017(18):80.

[5]杨思远.在游戏活动中培养幼儿语言表达能力的研究[J].成才之路,2017(5):71.

[6]张 倩.游戏活动与学前儿童语言能力的培养[J].读与写·教育教学刊,2016,13(10):273.

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