浅谈信息技术下语文课堂教学情境的创设

刘逸群

语文课堂上，教学情境的创设起着至关重要的作用，根据文本的需求，应如何设置恰当的教学情境，调动学生学习的积极性，引起我们深入的思考。信息技术下语文教学情境的创设，可以尝试着采用以下的方式：

一、再现视频，明确学习内容，更真实直观生动

在学习蒲松龄的《狼》的时候，可以截取《狼图腾》里的片段，从不同角度真切感受狼的特点，凶残、狡猾，还有值得我们学习的团队合作精神。课文中展现的是狼的凶残狡诈，与电影作品的内容有相通的地方，而文章的主旨是对待像狼一样的恶势力，不能心存幻想，要敢于斗争，善于斗争，与狼斗智斗勇，最终拥有智慧的人最终战胜了狼。通过对比学习，为学习文本的内容奠定了基础。

二、展示图片，图文并茂，激发学生的学习兴趣

学习《雨的四季》时，插播关于四季“雨”的图片，为学生更好地理解本文的意境奠定基础。课件出示动态雨景，同时配以轻微的雨声，营造一种美妙的雨境。雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。当代诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨，并写下著名的散文《雨的四季》。本节课让我们一起走进刘湛秋的散文，走进雨的世界。这样的导入会吸引学生的注意力，学生会特别期待进入文本。

三、展示相关诗句，触类旁通，学以致用，提升学生的语文素养

学习《春》这篇文章时，引导学生回忆描写春天的古诗，在头脑中勾勒出一幅幅优美的画面，在此情境下引出课题，有助于学生学习情绪的调动。

同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意……今天，让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》？可记得杜甫的《春夜喜雨》？在多少诗人的笔下曾这样深情地描绘过春天。现在让我们再读一篇描画春天的优美的散文——《春》。

四、诗意的语言导入新课，为学生创造一个诗样的学习环境

用一段抒情性的文字，流露出对春的喜爱与赞美之情，为学习《春》创设情境。

春天是一缕轻轻吟唱的和风，一束温暖明亮的阳光;春天是声声婉转清脆的鸟语，阵阵馥郁醉人的花香;春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞;春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏……亲爱的同学们，让我们带着憧憬和欣喜，一起走进朱自清先生的《春》吧！

五、课件的展示可以补充相关的资料，让学习内容更充实、更细致

介绍诸葛亮的生平，了解诸葛亮的品质，进而引出课题，让学生了然于胸。

出示課件：杜甫《蜀相》中的诗句：

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。诗中写的人是谁？——诸葛亮。根据课前预习，请你用富有表现力的词语来概括一下诸葛亮是一个什么样的人。（生谈。明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）。

教师总结：千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。

通过资料助读，帮助学生丰富知识，了解创作的背景，为更好地理解课文内容奠定基础。

总之，信息技术下语文教学情境的创设方法有很多，还有待于进一步地深入探讨！