《土木工程概论》课程思政融合教学与实践

刘宏富 李盛 黄拓 谢娟 高英力

摘  要：在教学工作中，思政教育一直都占据着重要的地位，而且必须要与专业教学相结合，在工程专业的教学中，思政教育更是重中之重。在土木工程概论课程教学中融入思政教育应该以“工程实例”为载体，包括工程案例分析、工程师语录等方面内容。在思政教学中，教师应该始终以学生为主体，加以引导，建立和加强学生的价值认同感。

关键词：土木工程概论  思政教育  案例分析  道路工程

中图分类号：G642.0    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（c）-0078-02

2019年3月18日上午，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平同志在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。这次讲话深刻阐述了办好思政课的重大意义，明确提出了思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，要推动思政课改革创新。

土木工程是一个极其庞大的专业方向统称，它包括房屋建筑工程、铁路工程、公路工程、桥梁工程、隧道及地下工程、岩土工程、水利工程、给排水工程等专业领域。而《土木工程概论》作为第一门了解专业领域的必修专业基础课，其目的就是让学生较为全面地认识和了解土木工程所涉及的专业领域，包括内容、成就以及未来的发展和研究方向。帮学生建立一个清晰的概念和科学的方法，从而树立专业思想和工程意识。教育工作者一直以来都有“教书育人”这么一个说法，“教书”就是简单地传授专业知识，而“育人”是在潜移默化中发生的，此时思政教育就发挥着重要的作用。

与人文社科所具有的立场导向不同，理工科普遍基于自然认知，教学过程突出对“技”的掌握及应用。因此，与人文社科相比，理工科课程的思政教育存在一定的难度，在课程思政实施过程中往往存在以下问题：（1）知识传授与价值引领不同频、不共振。（2）课程思政实践教学流于形式。（3）考试评价体系过于简单。（4）学生知行脱节。

该文从专业基础课程思政出发，以《土木工程概论》课程育人为例，从课程思政教育目标、课程思政教学方案等方面探索理工科专业课程思政的方法，以期为同类专业的课程思政提供一定的借鉴与示范作用。

1  课程思政教育的目标

习总书记指出：“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面”[1]。推动专业基础课程思政融合教学建设，特别是专业思政，专业基础课程思政教育的目标是构建专业基础课程思政融合教育教学体系，发挥专业基础课程的育人功能，落实专业教师的育人职责，从而把“立德树人”工作贯穿于教育教学全过程，进而形成全员育人、全程育人、全方位育人的“大思政”教育格局。

以《土木工程概论》课程思政教学为例，即让学生通过学习专业的起源、发展历程和最新进展来了解所学专业、增强学生对专业的认知和整体性把握;通过对土木工程实例的建设和分析，从项目建议到设计再到施工，工程中难点分析及处理，让学生重视创新的概念并形成工程思维;通过了解业内著名工程師以及工程师的权利义务和责任，案例分析及处理结果来树立社会责任意识。

2  课程思政教学方案

2.1 分析工程案例

枯燥的专业名词解释，对教师来说教学任务会轻松很多，但这样不仅不能激发学生的学习兴趣，反而会让学生反感。如果在授课中加入工程实例，由教师来为学生解剖其中的奥妙，分析科学原理、设计思路、施工工艺、所遇难题以及解决方案，建成后的社会经济效益等，用工程自身魅力来吸引学生让他们喜欢上这个专业，当然这些是要建立在很多专业知识的基础上的，所以这存在一个主动学习的过程。授课教师应该给予学生更多的学习自主权，让学生带着兴趣或者问题去主动积极地探索、接受和消化新知识，拓宽自己的知识面[2]。另外，同时也需要提供一些不合格的案例，分析事故造成原因以及该工程所造成的社会损失，培养学生的科学严谨性和建立社会责任意识[3]。笔者认为这个环节是非常重要的，我们将来要从事工程建设事业，不能光看到好的一面而更应该去发现隐藏的不足并寻找解决方案。

2.2 分享工程大师语录

很多工程大师之所以能够被人称赞，很大程度上是因为他们有着强烈的爱国主义和坚持不懈的精神，当然这并不能否认他们的专业素质和技能。分享大师语录、讲述他们的人生经历，让学生们体会工程师的艰难与不懈的努力、严谨的科学态度、缜密的逻辑思维、遇到困难时的处理方式等，这对学生的爱国主义情怀的抒发及职业道德感的培养有着极为重要的作用。

2.3 培养责任意识

工程建设是一个庞大而复杂的过程，这直接影响到人民生命财产安全及社会稳定，我们的学生将来从事此类工作责任重大，他们享有权利义务的同时也肩负着一定的责任[4]，工程决策必须做到有据可依、有责必担，这就要求他们要树立一定的法律及责任意识。责任意识对于工程师来讲可以说是一种极为重要的品格，没有足够的责任意识就不可能成为一名优秀的工程师。

3  实施与体会

3.1 合理的教学方案是基础

《土木工程概论》是专业领域涉及非常广的一门学科，它对教师的要求非常高，需要有非常丰富的专业知识和工程实践经验，所以授课教师必须提前备课，精心讲解[1]。教学方式不能过于僵硬，要提高课堂的延展性、活跃度和参与度，让学生全面了解土木工程专业，特别是专业发展现状及未来研究方向，增强大国自信，建立强国基础。

3.2 课堂感悟是关键

“师傅领进门，修行靠个人”，很多人对这句话理解得不够透彻。所谓师傅领进门，这要求教师能够改进教学的方式方法，用专业自身的魅力来吸引学生，调动其学习积极性，让他们对专业有个全面的了解;那么修行靠个人就是教师应该把学习主动权交给学生，让他们主动地去学习而不是被动地接受。在教学过程中，课堂互动是学习的有效方法之一，这样有利于促进学生思考和感悟，因此我们应该鼓励学生大胆地进行交流，激发学习兴趣，增强自信心。

3.3 价值引领是成效

在课程思政教学过程中，需要强化对学生的品格教育和人格提升，不仅仅是相关的专业知识，还需要真正做到相关的价值引领[3]。《土木工程概论》是第一门专业基础课程，所学内容较为简单，教师应该做好学生的引领工作，让他们认识到该课程的重要性。这只是个开始，在之后的专业课程与思政融合教学中持续引导，让学生树立正确的价值观、严谨的工作态度，提高专业素养和自我能力。

4  结语

坚持土木工程概论课程与思政教学相结合的教学理念，做到“教书”和“育人”的有机统一，但这并不是终点而是起点，我们应该沿着这个方向继续前行，共同谱写课程思政教育的新篇章。

参考文献

[1] 罗晓琴，李娜.高校“课程思政”建设的现状及对策研究[J].法制与社会，2019（13）：192-193.

[2] 陆仁强.“大土木”环境下“土木工程概论”课程教学与考试改革探讨——以湖南科技学院为例[J].湖南科技学院学报，2014，35（5）：157-159.

[3] 彭亚萍，胡大柱，苟小泉，等.土木工程概论课程思政教育改革与实践[J].高教学刊，2019（2）：128-129，132.

[4] 邹颖.土木工程概论课程思政教育改革与实践[J].居舍，2019（10）：193.