探究如何在小学语文教学中培养学生的自主阅读能力

范红庭

【摘 要】 阅读教学是增加学生修养，丰富知识的重要方法。这对于今后的发展有着十分重要的影响。因此，在当前小学语文教学过程中，教师应当关注小学语文教学，重视培养他们的阅读能力。但就实际教学情况来看，如何在小学语文教学中培养学生的自主阅读能力，成为众多教师都在苦恼的问题。基于此，文章主要就培养学生自主阅读能力的策略进行了探究，望可以有效提升小学语文课堂的教学效果。

【关键词】 小学语文  阅读教学  自主阅读能力

前言：

在当前新课程不断改革的背景下，人们对语文阅读教学的关注度越来越高。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师应当了解语文阅读教学，重视培养小学生的阅读能力，以便促使学生可以养成良好的阅读习惯。因此，本文主要就小学语文教学中培养学生的自主阅读能力的策略进行了详细阐述。

一、有效的课堂提问，吸引学生学习的注意力

由于小学生年龄较小，所以他们的注意力并不能长时间的集中。那么为了改善这一情况，教师便可以借助课堂提问来进行阅读教学活动。这样通过有效的课堂提问，既便于教师了解学生的实际学习情况，制定有针对性地阅读计划;同时也可以在一定程度上，缓解学生上课走神的情况。此外，如果教师在阅读教学发现有做小动作的同学，可以通过提问的方式将其拉回来，以此不仅可以保护他们的自尊心，还可以促使其将注意力转到学习上，从而在此基础上，可以有效提高语文课堂教学的效率。

例如，在讲解部编版四年级教材《爬山虎的脚》这篇文章时，为了集中学生的注意力，教师便可以在学生阅读之前向他们提问：同学们，知道爬山虎是什么吗？问题一抛出，大部分学生比较茫然。那么在这时候，教师便可以借此引入正题，引导他们去阅读文章。从而通过此，有效激发他们的阅读兴趣，促使学生自主阅读文章。最后在学生阅读之后，教师可以向他们提问：爬山虎是如何在墙上一步一步往上爬的？你们最喜欢哪一段段落呢？请大声地朗读出来。由于这个问题相對简单，属于半开放性问题，所以在提问时便可以找一些不注意听讲的学生来回答。这样不仅可以提高学生学习的注意力，同时还可以丰富语文阅读课堂的教学形式，调动学生阅读学习的兴趣。进而通过此，充分提升阅读课堂的教学效率。

二、创设良好的阅读情境，调动学生学习的兴趣

环境对于学生的影响是非常巨大的，它可以调动学生阅读的积极性，同时也可以增强学生的理解能力。因此，在实际小学语文教学过程中，教师可以通过为学生创设良好的阅读情境的方式来开展教学。以便借助语文教师的引导与启发，能够带领学生走进语文阅读课堂，从而增进他们对文化内容的理解。此外，创设阅读情境的方式，可以充分调动学生的感官，让他们有种身临其境的感觉。进而可以通过此，促使他们可以更好地理解文章表达的情感， 让他们与作者产生共鸣。

例如：在教学部编版四年级语文教材《精卫填海》这一内容时，由于此篇文章属于文言文文章，如果直接让学生进行阅读，便会出现很多学生都不理解文章的内容的情况。那么为了解决这一问题，教师便可以通过多媒体信息技术的方式来为学生创设阅读情境，以便可以帮助学生理解文章内容，提升他们阅读的兴趣。如在课上，教师可以先利用多媒体播放“精卫填海”的影片节选，让学生对文章内容有一个初步的了解;然后在利用多媒体音频的方式让学生熟悉字词并跟读。这样可以在提高阅读课堂教学的趣味性，调动学生阅读兴趣的同时，提升学生的理解能力，培养他们的自主阅读能力。

三、阅读课外读物，提高学生的阅读能力

在小学语文阅读教学过程中，要想有效培养学生的自主阅读能力，只是通过阅读课内文章时远远不够的，还需要他们去阅读一些课外读物。而阅读课外读物首先需要教师教给学生阅读的技巧，让其具备一定分辨能力，即如何分辨适合自己阅读的书籍与不适合自己的书籍。其次，教师可以向学生推荐一些符合他们认知情况的课外读物，如童话类书籍：《格林童话》《陈伯吹童话》;如神话、寓言类书籍：《克雷洛夫寓言》《一千零一夜》;如名著类书籍：《海底两万里》《汤姆叔叔的小屋》;如名人传记类书籍：《海伦·凯勒》《唐宋八大家传奇》等等;之后教师可以在他们阅读的过程中，有目的的引导他们记录一些优美的语句。以此既可以提高学生阅读的主动性，同时还有助于提升学生的写作能力。

结语：

综上所述，小学阶段是学生行为习惯形成的关键期。而培养学生自主阅读能力对于增长他们的见识，开阔他们的视野有着十分重要的作用。因此，在实际教学中，教师应当重视培养学生的自主阅读能力，并通过课堂提问、创设教学情境等来激发学生对语文阅读的兴趣，提高学生阅读的主动性，进而提高他们的阅读能力。

参考文献

[1] 姜文新.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养探析[J].赤子（上中旬）.2017（05）.