幼儿园手指游戏的价值与实施策略

文雪萍

摘 要：苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经做出过这样的论断：“儿童的智慧在他们的手指尖上。”手是由小肌肉群、骨骼等组织组成，手指的动作、手眼协调等构成了小肌肉群的运动，能够促进幼儿大脑思维的发展。幼儿教师采取手指游戏的教学模式，能使幼儿在学习过程当中实现手脑并用，从而让其心理机能和生理机能均得到发展，并且可以使幼儿的手指灵活性得到有效地锻炼，还可以帮助幼儿更好地成长。

关键词：幼儿园;手指游戏;手脑协调;实施策略

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）14-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.087

《幼儿园工作规程》倡导广大幼儿教师应当在教学当中推广游戏教学模式，在《3-6岁儿童学习与发展指南》当中，亦要求广大幼儿教师应当在日常教学当中根据幼儿的身心特质，制定与之匹配的游戏教学模式，以此来满足幼儿对于世界的探索欲。有鉴于此，广大幼儿教师必须先行实现对幼儿身心特质的有效洞察和把握，进而在教学当中摸索出能够满足幼儿健康成长的游戏教学模式，从而达到提升教学品质的目的。手指游戏是众多游戏形式中比较常见的一种，幼儿教师常常会开展手指游戏，以促进幼儿的手脑协调。特将结合自身从事幼儿教育事业的经验，就如何在课堂教学当中实施手指游戏活动浅谈自身的一些看法，以期为广大幼儿教师提供教学参照。

一、幼儿园运用手指游戏教学所具备的价值

幼儿园运用手指游戏，具有非常重要的价值，其有利于促使幼儿集中注意力，有利于加深幼儿的记忆，有利于提升幼儿智力水平，有利于幼儿精细动作的训练，有利于促进幼儿综合能力发展。

（一）有利于促使幼儿集中注意力

能够促使幼儿的注意力变得更加集中，对于小班的幼儿而言，受限于自身的年龄和心理特点，其注意力通常难以集中，由此便为幼儿教师组织课堂教学活动带来一定的难度。面对这种情况，幼儿教师应当组织幼儿开展手指游戏，使幼儿的注意力在从事游戏活动的过程当中变得集中，这样亦有助于幼儿的成长和发展。

（二）有利于加深幼儿的记忆

依托手指游戏形式向幼儿进行知识的传授，从手指游戏活动的内容来看，其承载了特定的知识内容，当幼儿教师组织幼兒开展手指游戏活动时，将使幼儿能够在一边吟唱儿歌的同时，一边用手指做出特定动作，从而使幼儿在达成对手指有效锻炼的同时，亦能够实现对儿歌内容的有效记忆。

（三）有利于提升幼儿智力水平

采取手指游戏进行教学，能够使幼儿的智力水平得到充分地开发。陈鹤琴曾经指出，幼儿乃是通过自身的感觉器官实现对外部世界的有效认知。因此，当幼儿教师采取手指游戏形式进行教学的过程当中，能够使幼儿全身的感觉器官得到充分地运动，进而让幼儿的思维变得更加敏锐，大脑机能也得到有效地开发。

（四）有利于幼儿精细动作的训练

通过手指游戏活动，将让幼儿的小肌肉动作得到有效的发展。所谓的小肌肉动作，通常也被称之为精细动作，如手眼协调运动、指尖运动等。作为幼儿而言，其身体机能以及组织器官尚且处于发展阶段，自身的生理系统也处于发展当中，因此，当幼儿教师通过手指游戏的形式进行教学，将使幼儿在模仿当中，实现对自身小肌肉群组的有效锻炼，这对于幼儿实现茁壮成长有着重要的意义。除此之外，在幼儿参与教师所组织的手指游戏活动的过程当中，亦可以使幼儿在这一学习过程当中逐渐熟练掌握不同的手部动作技巧。

（五）有利于促进幼儿综合能力发展

手指游戏不仅仅是对于幼儿的动手能力有提升，还能够使幼儿在手指游戏中仔细观察，记忆，想象，使幼儿的感知觉能力、注意力、记忆力、思维力、想象力等很多方面的能力都能够得到良好的发展。

二、手指游戏活动存在的问题

在手指游戏活动中，存在着一些问题，比如游戏设计过于单调，或者过于复杂，内容单薄，形式单一、手指游戏形式化，幼儿动作不到位、幼儿兴趣不足等等。这些问题都需要教师在组织游戏的过程中加以关注和解决。

（一）手指游戏设计内容单薄，过于单调

在很多幼儿园，手指游戏都是非常单调的手指动作。多数手指游戏都是配合着儿歌，幼儿来做一些手指动作。但是现在的手指游戏设计得非常简单、单薄，好多都是只有一些单调的手指动作，做得多了反反复复都是几首儿歌、几个动作，无法真正起到提升幼儿综合能力的效果。

（二）手指游戏形式化，幼儿动作不到位

虽然很多幼儿园都会设计手指游戏活动，但是对于幼儿手指动作是否做到位并没有加以关注。一些课堂上，教师在前面带着幼儿做手指游戏，前排的幼儿跟着做动作，后排的幼儿则嬉戏打闹，或者动作做不到位，甚至手指都没有弯曲。这样形式化的手指游戏场景并不罕见。

（三）幼儿兴趣不足

虽然幼儿喜欢游戏，但是他们更多的是喜欢一些大幅度的动作的游戏，比如老狼老狼几点了、老鹰抓小鸡、木头人等，这些游戏非常刺激、夸张、好玩，所以幼儿普遍都比较喜欢。但是手指游戏则相对来说更平和、安静一些，而且由于手指游戏的设计比较单调，很多幼儿都不太喜欢手指游戏。

（四）家长对于手指游戏的认识不足

现在，越来越多的家长认同“不要让孩子输在起跑线上”，所以非常关注孩子的智力发展和一些知识的提前灌输。但是他们对于手指游戏的认识是不足的，与手指游戏相比较，他们更喜欢让孩子玩乐高、拼图、学习英语、书法、计算、编程等等，他们认为手指游戏“技术含量非常低”，希望孩子能够接受更多“高技术含量”的教育，玩一些科技含量较高的游戏。

三、手指游戏活动的实施策略

（一）丰富手指游戏的设计

无论是什么样的游戏，都必须要丰富而有趣。在设计手指游戏的时候，我们应该多注意手指动作的变化和夸张性，比如，根据儿歌的内容，设计出代表不同事物的、夸张的手指动作，让幼儿获得更多的手指动作体验。比如下面这首手指歌谣：

大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀……

爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，唰唰唰……

个子最高是哥哥，哥哥打篮球，砰砰砰……

哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓……

个子最小就是我，我在敲小鼓，咚咚咚……

这是一首非常常见的手指歌谣，这个游戏中的动作也都非常简单，但是如果我们能够加入自己想象的成分，则又是完全不同的效果。比如，在做“哥哥打篮球”这个手指动作的时候，通常情况下只是将双手大拇指伸出来，双手中指单伸出来，向上做投篮动作，教师可以引导幼儿用中指做几个“跳跃”或者“翻转”的动作，或者干脆让幼儿也跳起来，这样动作幅度更大，形式也更加丰富。

（二）关注幼儿手指游戏的动作

手指游戏要发挥作用，必须要有一個前提——幼儿切切实实做了，并且做到位了。因此，教师应该对每一名幼儿的手指游戏动作都加以关注，及时发现做不到位的。有的幼儿手指的小肌肉群不发达，手指动作非常笨拙，对于这类的幼儿，教师更是应该多加以关注，多加训练。当教师认真地观察并且指出幼儿手指游戏中不到位的地方时，幼儿也能够更加重视，不会再敷衍。

（三）激发幼儿对于手指游戏的兴趣

兴趣是最好的老师。为了最大限度地有效地实施手指游戏，教师必须要激发幼儿对于手指游戏的兴趣，要使幼儿自身爱上手指游戏。具体而言，教师应该从以下两个方面着手：

第一，改编与创新手指游戏。为了更好地创新手指游戏，我们可以采取组合法、发散引导法和拓展法。组合法是组合几个游戏，使游戏内容更丰富有趣。发散引导法是引导幼儿想象不同的游戏内容，如幼儿在“小白小白上楼梯”的游戏中，教师就可以积极鼓励和引导幼儿，发明出“小白上楼梯后来到不同地方”的新玩法。拓展法是将游戏拓展成更丰富的内容，在保持原有游戏结构完整的基础上，对其游戏的整个内容进行适宜的拓展。发散引导法是根据幼儿在游戏中的状况，引发其根据一个游戏项目发散想象出不同的游戏内容。这些方法的运用，使幼儿手指游戏的内容更为丰富和灵活。更受孩子们的喜欢。

第二，使手指游戏与课程结合。如果手指游戏不仅仅是游戏，还与课程结合起来时，就会事半功倍。为此，教师可以着重从游戏的组织形式、与课程的适宜性等几个方面进行改编与创新。比如《螃蟹歌》是一首简单而又诙谐、有趣的手指游戏。“一只螃蟹爪八个，两头尖尖这么大个，眨眨眼睛耸耸肩，爬呀爬呀爬过河，叽里咕噜滚下坡。”在与幼儿园数学活动相结合时可反复进行游戏并重点改变第一句词，即“一只螃蟹爪八个”“两只螃蟹爪16个”“三只……”以此重点强调数概念，与数学活动有机整合。

（四）做好家园合作，为家长普及手指游戏的重要性

家长对于手指游戏的重视程度不足，这一点是可以想见的，也是非常常见的。而作为教师来说，在幼儿教育领域相对是比较有经验的，对于手指游戏的重要性认识也是比较强的，所以应该多为家长普及手指游戏的重要性，可以通过家长会、微信群等方式与家长进行沟通，使家长能够配合教师在家里也开展一些手指游戏，从而进一步增强幼儿的手眼协调能力。

四、结语

手指游戏是幼儿园不可或缺的一项活动，能够带给幼儿独特的体验和智慧的启迪，作为教育者，我们应善于挖掘身边有价值、可利用的教育资源，用心营造幼儿游戏的乐园，点化童心、启迪智慧，引导幼儿快乐自主的学习。让游戏和学习结合在一起，让幼儿更快、更开心地成长！

参考文献：

[1]潘学琴.巧用手指游戏，开启智慧大门——谈手指游戏在幼儿一日活动中的渗透[J].考试周刊，2017（5）.

[2]梁永娟.手指游戏在幼儿园一日活动过渡环节的运用[J].吉林教育，2017（37）.

[3]朱艺婷.让智慧在指间绽放——浅谈“手指游戏”在小班幼儿活动中的应用[J].好家长，2018（41）.

[4]莫晓燕，缪燕红.灵动指尖之舞，绚烂游戏之花——自主式手指游戏在幼儿园一日生活中的运用[J].新课程（上），2017（10）.

[责任编辑 谷会巧]