职业中专计算机学科评价体系和方法探索

陈礼华

摘  要：在当前社会经济快速发展背景下，推动了各行业对于信息技术专业人才需求量的不断提升。在这一背景下，职业中专计算机学科人才培养尤为重要，对于满足社会主义现代建设人才需求具有重要的意义。而在职业中专计算机学科学生培养过程中，采用多种学科评价方式，建立科学完善的学科评价体系，对于提升职业中专计算机学科学生综合素质培养具有重要的意义。

关键词：职业中专  计算机学科  评价体系

中图分类号：G712   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（b）-0142-02

在现代教育体系下，职业教育发挥着重要的作用，为社会输送大量专业技术人才[1]。随着现代化信息技术发展迅速背景影响下，社会对于专业计算机人才需求量不断增加，对于实现企业、行业现代化建设具有重要的意义。职业中专计算机学科是培养计算机专业人才的重要基地，实现职业中专计算机学科教学体系改革，建立具有实用价值的计算机学科评价体系，对于促进学生提升专业素质，满足时代发展需求具有重要的价值。该文深入分析职业中专计算机学科现行评价体系存在问题，相应的，探索科学学科评价体系建立方法，对于提升职业中专计算机学科学生培养效果具有重要的价值。

1  计算机学科评价体系的重要意义

在当前我国不断提升经济社会发展速度的背景下，现代化信息技术对实现我国现代化建设具有重要的意义。其中计算机作为基础性信息技術，对于实现信息化建设具有重要意义。其中职业中专学校计算机专业作为计算机专业人才培养基地，能够为社会现代化建设源源不断地提供人才。而计算机学科评价体系，对于准确判断学生计算机专业素质培养效果具有重要的意义。具体来说，通过计算机学科评价体系，可准确地掌握学生在各个计算机专业知识、专业技能学习阶段实际学习效果，对调整学生培养方案，促使其满足社会需求具有重要的价值。

2  现行评价体系存在问题

在当前实际职业中专学校计算机学科学生培养过程中，采用评价体系对于准确把握学生学习效果，制定针对性培养方案具有重要价值。但是在实际评价体系中，存在多方面问题，严重影响评价体系准确性，对于学生专业技能知识掌握能力培养造成了较大的影响。

2.1 缺乏科学性

在当前阶段，随着社会对于计算机专业人才需求量的提升，相应的，对专业人才技术的要求不断提高。在这一情况下，职业中专学校通过设计多种类型学科评价体系，以便于及时掌握学生专业知识掌握情况，对于提升学生专业培训效果具有重要的意义。在当前科学技术突飞猛进的时代背景下，计算机属于一门更新换代周期短的学科，但是很多中职院校仍然沿用传统计算机学科评价标准[2]。基于这一现状，学生在开展计算机专业学习过程中，评价体系达标标准与实际社会需求相脱节，造成学生学习方向出现偏差，增加了学生就业压力，不利于满足社会发展对专业人才需求。

2.2 内容单一

在目前职业中专学校专业人才培养过程中，计算机专业学生培养的关键，在于提升其专业知识以及专业技能掌握程度。相应的在计算机学科评价体系中，重点关注于学生专业素质，通过学生结业成绩、教师评价等方面，判断分析学生教学效果以及开展教学目的分析，造成评价体系内容单一。在这一情况下，学生开展专业学习过程中，注重于结业成绩方面，而教师将教学重心关注于学生成绩波动，在这一情况下脱离了提升学生专业技能与专业素质的教学目的，不利于开展学生专业培养。同时由于评价内容过于单一，而学生学习内容丰富多样，造成评价体系无法与教学内容相符合，反而不利于开展学生教学活动[3]。

2.3 缺乏实际操作

传统的中职计算机应用专业主要以学科型为主的知识型人才培养模式，这种人才培养模式重理论轻实践，不能适应社会对计算机应用最基本的能力需求[4]。在这一情况下，职业中专学校计算机学科评价体系将大部分内容注重于理论知识掌握能力评价，而对于学生实际专业知识与专业技能掌握能力重视程度不够，造成学生存在重理论、轻实际的情况发生。在同时，部分学校计算机学科教师对教学评价态度存在不重视情况，易造成学生评价体系以敷衍了事为主，并没有深入研究存在问题以及相应提出创新，造成重视表象而忽视内容的情况发生。

3  方法探索

为了满足社会现代化发展需求，满足各行业对于计算机专业人才需求，实现职业中专学校计算机学科评价优化完善具有重要的意义。

3.1 完善评价体系

依据当前职业中专计算机专业学科评价现状，完善计算机学科评价体系具有重要的价值[5]。具体来说，学校需要依据实际教学活动以及社会发展需求，相应地调整学生培养方案，依据新的学生培养方案，完善计算机学科评价体系。在这一过程中，学科评价体系需要与实际学生教学内容相联系，建立学生基础性评价、自我评价，学校评价、发展性评价以及总结性评价为一体的综合评价体系。其中学生基础性评价主要包括学生基础性知识、专业技能掌握能力评价;自我评价以及教师评价需要从客观实际情况出发，公正严谨地分析学生学习期间综合素质，为调整学生学习内容，培养全方位、高素质人才具有重要的指导意义。

3.2 提升评价质量

基于当前职业中专学校计算机学科评价存在不重视情况，提升评价质量对于提高整体评价体系具有重要的促进作用。具体来说，职业中专学校需要通过开展综合素质考察、专业素质评定等方式，具体掌握学生学习情况。在这一基础上，在掌握学生学习情况的基础上，相应地开展学科评价体系质量优化，依据学生具体情况进行系统性评价，以便准确分析学生学习情况，对开展学生学习计划调整具有重要的意义。

3.3 评价标准与实际相联系

职业中专计算机学科评价体系的最终目的，在于提升学生专业综合素质，促使学生掌握专业能力。而在这一背景下，实现学科评价与学生实际专业技能与专业知识相结合具有重要的意义。具体来说，可将学生学科评价体系中基础性部分划分为理论、实际操作两个方面内容，分别进行学生专业素质判断分析，以便于调整学生学习内容。在这一过程中，需要避免学科评价体系脱离实际教学，需要引起广大职业中专计算机专业教师重视，将其实实在在纳入教学体系中，成为评价学生学习情况的重要标准[6]。

4  结语

在当前不断快速发展的社会经济发展背景下，实现社会主义现代化建设，需要大量专业性人才。我国职业教育是国民教育的重点组成部分，对于满足当前不断增长的专业人才需求具有重要意义。而在这一过程中，职业中专学校计算机专业是计算机专业人才培养基地，对于满足社会发展需求具有重要的价值。在这一过程中开展职业中专学校计算机学科评价体系，能够准确地掌握学科发展进度以及不足，对于提高教学质量具有重要的意义。基于这一情况，不断分析当前职业中专学校计算机专业学科评价体系存在问题，相应地提出针对性完善、优化措施，能够有效提升学科教学质量，提高学生就业几率，对于满足现代化社会建设具有重要价值。

参考文献

[1] 何晓燕.对职业学校计算机教学方法的探索与思考[J].中国管理信息化，2017，20（6）：204-205.

[2] 张微.职业中专计算机学科评价体系和方法探索[J].科教文汇，2017（1）：114-115.

[3] 李二栋.中职计算机理实一体化教学模式探索[J].中小学电教，2017（1）：35.

[4] 俞蓉嵘.中专计算机教学方法的创新分析[J].教育界，2017（26）：71.

[5] 赵庆栋.中职计算机应用专业人才培养模式与课程体系改革初探[J].现代职业教育，2017（5）：204.

[6] 陈波.中职计算机应用专业建设实践探索[J].现代职业教育，2017（5）：205.