“互联网+”背景下“内科护理学”混合式教学的探讨

李睿琳 杨永 高慧 陈玲

[摘 要] “互联网+”背景下网络信息技术的广泛应用对教育理念和教学模式带来了新的机遇与挑战。该文通过分析当前高校教育的发展趋势，结合内科护理学课堂教学的实际，探讨了构建内科护理学混合式教学的必要性、可行性及现实意义。

[关键词] 互联网+;内科护理学;混合式教学

[基金项目] 2016年度广西高等教育本科教学改革工程项目（2016JGA136）;2017年度广西高等教育本科教学改革工程项目（2017JGA223，2017JGA224）;2019年广西中医药大学校级教育教学改革与研究项目

[作者简介] 李睿琳（1984—），女，广西南宁人，在读博士，广西中医药大学主管护师，研究方向：护理教育、社区护理、老年护理;     陈 玲（1982—），女，广西容县人，在读博士，广西中医药大学副教授，研究方向：护理教育、社区护理、老年护理（通讯作者）。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）17-0341-02    [收稿日期] 2020-01-15

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，要把改革创新作为教育发展的强大动力。在当今“互联网+”背景下，网络信息技术的广泛应用已经對教育理念和教学模式产生了深刻的影响，传统的教育方式是以教师为中心，目前倡导的教育方式是以学生为中心，这种转变势必影响传统的学习方式，势必要求新的多样化的教学模式。国家发改委《关于下一代互联网“十二五”发展建设的意见》中明确提出，要积极推动下一代互联网在教育领域的应用。

随着移动互联网的发展，移动学习逐渐成为人们的一种新型学习方式。大学校园的主题是年轻一代的大学生，他们是时代潮流，有个性，有创新性，容易接受新事物，也容易发现新事物，是互联网技术发展中最先使用者和代言者，是信息化社火、潮流思想的人群。互联网信息交流的高时效性、内容推送的丰富性、消息推送的精准性等特点，符合青年学生群体的消费理念、生活方式、交流习惯而受到年轻大学生的青睐。高校教师受教育程度高，通过学术交流容易发现新事物新技术的应用，学习能力较强，容易对新生事物进行应用和推广，这为互联网信息技术在高校教育领域推广打下了良好的基础。随着互联网时代的发展，信息技术极大地改变了教育教学的教学方式，传统课堂教学模式受到了极大的挑战。

翻转课堂的教学模式最早在美国出现，良好的发展为我国高校的传统课堂教学改革提供了学习和借鉴意义。然而，翻转课堂需要平板电脑的普及，目前还不十分适合我国人均平板电脑的拥有率;同时也难以监督学生的自主学习，教师参与度不高，我国高校推行翻转课堂还需要很大的努力。内科护理学是高等护理教育中重要的核心课程，它与临床各科护理学有着密切的联系，是学好其他临床护理专业课程的基础和关键所在。内科护理学涉及系统疾病广泛，内容丰富复杂，一环扣一环，知识整体性强。我国大部分地区尤其是经济欠发达地区的高校目前招生人数较多，班级人数一般在100人数左右，因此探索一种能继续发挥传统学习方式的优势又能兼顾信息化学习的优势的新型混合式教学模式具有深远的现实意义，这也为护理专业内科护理学的教学改革带来新的思路与途径。

“内科护理学”涉及范围广，内容丰富，知识体系的整体性强，目前大部分院校教师根据教材制定教学大纲课，使用传统的课堂讲授为主的教学的模式，授课内容晦涩抽象。以教师讲授为主，学生参与思考、讨论的较少，加上学生的学习能力不一，这样势必会影响教学效果。部分教师采用案例教学、情景教学、PBL等教学方式取得一定的成效，改善了学生的学习效果。我国欠发达地区医学院校目前多是大班授课，每班人数百人左右，缺少互联网学习的应用，难以兼顾学生不同的需求。

混合式教学（B-Learning）是传统教学（Face to Face）与网络化教学（E-Learning）优势互补的一种教学模式，是目前高校教育教学改革的一个重要研究方向。在“互联网+”背景下，发展迅速的信息技术有效推动着教育教学改革实践模式的发展，线上线下的混合式教学为目前高校课堂教学改革提供了一条新途径。混合式教学是依托信息和网络技术，通过课前教师导学学生自主学习、教师课堂重点难点讲解、师生线上线下深度讨论、形成性考核等方式，实现从以“教师教授为主”模式向以“学生自主学习为主”模式转变。混合式教学既不是简单地把教师的课堂放到网上，“线上”与“线下”的教学也不是截然分开的。教师课前进行导学引起学生的思考和提高学习兴趣，通过课堂的重点难点讲解使学生厘清学习要点，课后的讨论反馈可以加深对知识的理解和运用，实现教与学的最佳效果。苏小红在哈工大尝试“C语言程序课堂内外互相补充”的教学模式;侯胜田以“医患沟通”课程为例，运用慕课和网络教学资源、互联网教学技术平台，提出了基于混合式学习理念的教学模式，他发现教学模式能满足学生不同的学习要求，强化了学生发现问题、思考问题、解决问题的思维，提升了学生学习的主动性，也促进了教师综合素质的提高，教学效果得到了有效提升;刘芳利用微信智慧教学平台，在“管理学”课程的实施以雨课堂为载体的混合式教学模式，体现了教师与学生课前课中课后的有效互动，有助于提高学生的学习思维能力，保证了教学效果。

利用微信公众平台，充分整合在线开放课程的优势，结合课程特点，构建“内科护理学”混合式教学模式，能提高学生学习兴趣，有效利用碎片化时间学习，实现课堂教学改革，保证良好的教学效果。

参考文献

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Abstract：The widespread application of network information technology under the background of "Internet +" has brought new foundations and challenges to educational concepts and teaching models.This paper analyzes the current development trend of college education，combined with the practice of internal medicine nursing teaching，discusses the necessity，feasibility and practical significance of building a mixed teaching of internal medicine nursing.

Key words："Internet +";B-Learning;Medical Nursing