新高考背景下初高中地理教学衔接策略初探

朱少庆

摘 要：初中地理是高中知识的基础，两者衔接紧密、相辅相成。许多学生进入高中地理学习后无法顺利衔接，学习困难重重，初高中地理教学衔接问题一直受到地理教育专家和学者的关注。本文立足于初中地理教学，分析了初高中地理教学衔接的现状和成因，并从内容、思维、方法三方面提出了相应的解决策略。

关键词：初高中地理教学;衔接;策略

中图分类号：G633.55文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）05-095-1

地理学科在初中阶段的课程只在初一、初二设置，初三不再开设。对于考试要求，大部分地区是以会考形式进行结课，并未计入中考成绩，因此学生对地理学科的学习相对不是十分重视;而在高中阶段，地理学科在高一设置为必修课，高二，高三作为文科课程，并作为高考科目计分。课程的总体目标要求学生初步掌握地理知识基本原理，发展地理基本思维，探究地理问题的基本方法和技术手段。这样的课程设置，导致学生地理知识的“断层”现象，会破坏学生地理学习的连贯性，再加上初高中地理知识的差异，客观上增加了学生地理学习衔接的跨度和难度，因此，刚进入高中的学生普遍会反应地理原理、内容难度很大。很多初中学生在进入高中学习地理时，会出学习两极分化，成绩大幅下降，导致学生对地理学习丧失信心。鉴于此，笔者现对初高中地理教学衔接谈谈自己的思考。

一、初高中地理教材及知识的衔接

在新高考背景下，要做好初高中地理教学以及知识点之间的衔接，简单地将知识点串联起来是远远不够的，必须上升到初中地理教师与高中地理教师之间联系协作的层面。在初中地理教学过程中，教师要认真研究初、高中教材，把握好课程标准与教学方向，联系学生们的学习实际状况，将初中教材与高中教材的内容中的表述、研究方法、展现的思维特征等方面进行对比，明确地理新旧知识之间的差异与联系。在教学过程中，教师注意及时拓展高中的相关地理知识，通过衔接可以促使所学知识掌握牢固，也对新知识有所了解。在这种情况下，不管是初中还是高中教师，都应该明确哪些知识点是学生熟悉的;哪些是虽然学过，但是依然难以掌握的;哪些是初中阶段作为了解，而高中阶段需要深入拓展的知识点等。因此初中地理教师首先要了解高中教材，在教学过程中也要适当联系高中地理知识，进行相应的拓展了解，让学生在掌握所学知识的同时也拓展了知识面，提升学习地理学科的综合素质。

二、初高中地理学习思维方式的衔接

初中学生进入高中阶段，很多学生会发现地理学科知识都比较抽象，往往感觉力不从心，针对这样的情况，教师应该在初中教学过程中，应该联系多数学生的实际情况，注重引导学生对地理的学习兴趣，养成良好的读图习惯。同时还要注重引导学生养成一定的地理思维模式，培养地理视角看待问题，提升学生的自主学习探究能力。

新高考背景下的地理课程教学，已经不能仅仅依靠讲授的方法进行教学，而是需要教师与学生共同协作，创新教学方法，积极采取多样的教学模式针对某知识点开展教学活动，以激发学生的学习热情。例如：在开展丰富课堂教学活动的同时，教师也可以利用地理学科的现实性，在有条件的情况下，组织学生在周末或其他时间到附近安全的河边进行实地探究，观察河流或水流的水位特征、水量、含沙量等指标。在活动过程中也会很直观的观察到一系列的地理现象，对地理概念有直观的理解，也符合初中学生的身心发育特点。如此活动，可以让学生对地理知识有很直观的感受和观察，让学生发现原来知识与现实生活的联系还是很紧密的，有助于减少知识的枯燥性、抽象性，从而很大程度上提升学生的地理学习兴趣，也会很大程度上锻炼学生的实际观察与探究能力。最重要的就是通过实际的探究学习，学生会学到很多课堂上学不来的知识，拓宽学生的知识面。总而言之，采用多样化的教学模式，尤其是开展课外实践，产生的课堂效果会远高于课堂教学，有利于提高学生的学习兴趣，锻炼一定的研究思维模式，从而有利于学生在步入高中阶段之后主动将初中所学知识有机衔接，提高自己的学习效率。

三、初高中地理学习方法的衔接

随着新课程改革的不断深入，学生是学习的主体。初高中科目教学的内容与标准等也发生了一系列的变化，教师在实际教学过程中应该充分发挥学生的潜力，引导学生逐渐改善自己的学习方式，提升自己的学习能力。初中学生在学习过程中由于年纪还不大，学习过程中多依赖教师与家长，自主学习意识还比较淡薄，教师应该注意引导学生进行自主探究学习，自主将地理新旧知识，初、高中知識连贯起来，进行知识衔接，为将来步入高中学习铺好路，搭好桥，提升自己的综合素质。

总而言之，新高考背景下，初高中地理知识之间有着密不可分的联系。在初中阶段的地理知识教学中，教师在引导学生学习地理知识的同时，还要积极参加各种地理实践活动，开阔视野的同时，还可以提升自己的地理知识储备，让接下来的高中地理知识学习更加容易。当然，最重要的是，教师要通过初中地理的教学，增强学生对地理学科的学习兴趣，提升自己的综合素质。只有在初中阶段做好初高中地理知识教学的衔接工作，才能使学生形成一个完整的地理知识体系，从而打下扎实的地理综合素质基础。

（作者单位：苏州市吴江区平望第二中学，江苏 苏州215000）