浅谈高中地理教学中情感价值观的培养

马秀萍

摘 要：高中地理课程的总体目标要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理，获得地理基本技能，发展地理思维的能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段，增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。可以看出，情感态度与价值观目标在地理教学过程中有着特定的定义与要求，而且地位显著。这要求教师在教学的过程中，应该更加关注对学生的情感态度和价值观的培养。

关键词：情感价值观;高中地理;重要性

中图分类号：G633.55文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）05-028-1

在青少年的思想道德教学中，社会主义核心价值观教育是主旋律、主抓手。地理学科也应当充分融合社会主义核心价值，在强化知识点教学的同时，让学生受到深刻的思想教育。笔者多年从事高中地理教学，下面对如何培养学生的情感价值观作简要论述。

一、改变教学模式，奠定情感价值观教育的基础

目前在中学地理教学过程中，很多老师还是以传统的“满堂灌”的方式进行课堂教学，主体地位还是老师，学生只是一个顺从的“被灌输者”。地理课堂上，因为教学设备（教具、模型、挂画、多媒体电脑）等的缺乏，教师也只能传统地拿着粉笔板图，抽象地描述。而学生则只能人云亦云，还是一头雾水。在这种背景下，可能连最基本的知识技能目标都不能达到，更谈不上实现情感态度与价值观目标了。因此，改变传统教学模式是实现情感态度和价值观目标的第一步。作为政府部门要大力促进城乡教育的均衡化，作为教师也要与时俱进，创设新型的课堂教学模式：引入导学案模式，根据实际需要重组教材，开展地理活动，及时评价和反馈等等。以自身积极上进的人生观、价值观引领学生，以自己的人格魅力去感染学生。

二、重组教材，体验生活地理与乡土地理的乐趣

教材是用来参考的。新课标要求地理教师依据课标要求、根据本地区实际重组教材，在教材之外充分挖掘地方特色，引入乡土地理、身边地理、生活地理，以吸引学生的兴趣，从而让学生实现知识目标的同时产生对生活、对家乡的探究与热爱，以实现情感态度与价值观目标。

以高中地理必修三第五章“产业转移——以东亚为例”这一课为例，教师应充分挖掘地方特色，引入乡土地理和生活地理，根据地区产业类型与工业区发展的现状重组教材。比如，我们可以大胆把课程题目改为“产业转移——以家乡为例”，在课堂之前，教师应该让学生分组去收集关于家乡工業区和产业发展的相关资料，然后在课堂上通过小组合作讨论与探究的模式，让学生在合作与讨论中实现知识技能与情感态度的学习目标。

三、开展课堂活动，培养学生的爱国情怀

当今之中国已不同于过去，经济社会发展进入新时代，经济总量位居世界前列，国防科技取得了显著成就。在地理教学中，教师一定要充分引导学生感悟祖国的富足和强大。在建立国际海洋秩序的教学中，笔者讲述了我国维护领海主权的举措，包括促进海洋经济开发等方面作出的一系列重大决策，特别是在所谓争议领域、海域的主权维护和资源开发，体现了正义之举，同时也从另一个侧面反映了祖国国力的强大，是实现海洋资源保护和秩序维护的重要保障。学生在这样的教学活动中，对有一个强大的祖国产生了由衷的自豪感，爱国主义之情油然而生。

四、组织课外活动，激发学生学习热情

课外活动是学生教学的重要组成部分，是课堂教育的践行和延伸。通过各种实践活动的展开，可以让学生在课堂上所学的地理知识真正得到实践。比如，我们可以引导学生参加气象与天文观测、正午太阳高度角的观测，参与各种知识竞赛或者开展相关地理的调查，如家乡土壤变化的调查报告等。再比如，我们还可以通过办地理板报的形式，让学生多增加一些相关的课外知识，进一步提高学生学习的兴趣，让其自主对地理进行更深入的学习。此外，还可以定期举行一些辩论活动，如，在教完“大气环境问题和环境保护”的知识点后，可以针对“二氧化碳大量排放是否会真的引起全球变暖”进行讨论。通过该辩论活动的展开，让学生进一步认清当前的环境形势，形成环境保护的意识，认真思考环境保护的有效措施。最后，我们也可以定期举办一些演讲活动，可以以“爱护地球，保护地球”为主题，让学生自由抒发自己的观点，进一步增加学生热爱地球的情况，不断践行对地球资源的保护，增加对社会的责任感。

五、法治当先，引导学生遵从法律

当今社会是一个法制社会，无论什么事情都应当遵从法律，在法制的轨道上运行。社会主义核心价值观中一个重要的关键词就是法制，教师在地理教学中要结合具体案例引导学生遵从法制。在“环境保护任重道远”的教学中，笔者从环境法律体系的完善、环境监管体系的改革及环境问责风暴的开展等多个方面，引导学生增强思想认识，认识到环境保护已经成为一项法制工作，任何人都不能触及底线、不能破坏环境，使学生对环境保护有了更加深刻的理解，对如何保护环境，如何坚持有法必依、违法必究也有了深刻的理解。在地理教学中强化法制意识，特别是结合具体的违法案例查处，让学生受到深刻的法制教育，也是强化社会主义核心价值观教育的重要抓手。

总之，高中地理情感价值观的培养不是一朝一夕的事情，需要我们老师和学生共同努力，充分结合教学目标要求和地理教学内容，在润物细无声的渗透中使学生受到教育，逐步培养学生的社会主义核心价值观。

[参考文献]

[1]陈锦涛.提高高中地理教学有效性研究[J].华中师范大学学报，2012（S3）.

[2]王军英.浅谈如何提高高中地理教学有效性研究[J].学周刊，2012（02）.

[3]杨宗军.高中地理中如何培养学生的研究能力[J].新课程研究，2018（14）.

（作者单位：甘肃省临夏回民中学，甘肃 临夏731100）