巧用微课教学，提升小学古诗词教学效果

齐桂娟

在小学教育阶段，语文学科是学生学习必不可少的重要科目之一。学生在学习语文的过程中，不但能够增加自身的语言表达能力，还能促进思维能力的发展与提高。而在语文教学中，古诗词占有很大的比重。学生学习古诗词能够培养鉴赏能力，增强语文素养。在网络的不断发展下，教师可以借助网络技术与古诗词教学相融合的形式，以此来提高古诗词教学的效率。本文将从借助微课还原诗词意境、借助微课探寻诗词间的相互联系、应用微课教学培养学生想象能力这三个方面，探索了微课在小学语文古诗词教学中的应用策略。

一、借助微课还原古诗词意境

在小学语文古诗词教学中，诗人为了将自己内心的情感表达出来，通常会将自己的思想寄托在古诗词当中，用简单的文字来描述意境。因此，意境教学是学习古诗词的重要环节。当学生体会到了古诗词中的相关情境，就能够与作者当时的情感产生共鸣，领悟作者内心的真实想法。意境教学是至关重要的，教师可以借助微课的形式来帮助学生开展意境教学，通过联系课文内容选取相关的图片与视频，利用微课的声音与图像功能帮助学生创设教学意境，这样学生就能更好地领悟作者想要表达的情感。当学生理解了诗词中的情感之后，能够更好地掌握作者的写作技巧，将诗词的知识进行融会贯通，真正做到掌握和理解教材内容，促进教学目标的快速达成。

例如，在教学《江雪》这一课时，如果单纯用语言来进行讲解，小学生由于年龄较小，缺乏一定的想象能力，很难真正理解诗词中所描述的意境。因此，教师可以通过提前在网络上搜集与这首古诗相关意境的图片，在课堂上呈现在学生眼前：层层叠嶂的高山下，是一片白茫茫的雪，在江中有一叶孤舟，一位老人头戴斗笠身披蓑衣坐在船上独自垂钓。学生在观看微课的过程中，受到视觉与听觉的双重冲击，能够更好地领悟诗中老人的内心所想，这样教师就更好地帮助了学生理解这首诗的诗意。通过借助微课教学不断增加课堂教学效果，还能够有效创设一个良好的氛围，调动学生学习的积极性，增强课堂良好氛围，让更多的学生爱上古诗词的学习。

二、借助微课探寻诗词间的相互联系

在学习古诗词的过程中，学生通常会对经典名句具有很深刻的印象，其实这样是不利于学生提高自身古诗词素养的。因为培养学生古诗词素养是一个非常漫长的过程，学生需要在长时间的古诗词学习中不断增加古诗词储备量，才可以不断得到提升。在以往的古诗词教学课堂中，教师通常会在黑板上用板书的形式将古诗书写下来，接着指导学生朗读，逐句翻译诗词的内容，最后要求学生进行背诵。在这样的教学过程中，学生是无法真正体会到作者内心所表达的情感，也很难置身于古诗词的情景当中。此时小学语文教师就可以借助微课的优势突破以上教学难点。在学习某一首古诗词时，教师可以利用信息技术将同一作者的其他作品展现在课堂上，引导学生分析古诗词中的意境。在这样的学习过程中，学生不仅能受到古诗词的熏陶，还能不断挖掘到古诗词的魅力。

例如，在学习《夜宿山寺》时，为了更好地让学生了解这一文章，教师就可以通过网络将描写夜晚的相关古诗词通过微课的形式制作一个简单的小视频来让学生观看，体会其中的描写。之后，教师要引导学生对制作好的视频进行反复的观看，就能帮助学生在反复观看中增加朗读技巧，提高鉴赏能力，增强与作者情感上的共鸣，加深对古诗词中诗意的理解，能够在以后的学习中更好地鉴赏其他诗词，最终得到能力的发展及语文水平的提升。

三、应用微课教学培养学生想象能力

小学阶段的学生天性活泼，有较高的想象能力，教师在日常教学过程中要善于运用学生的这种天性，帮助学生建立想象力训练的机制，真正在微课教学中提高学生的想象力。在古诗词教学中，教师还可以通过微课的运用将更多的诗词资源更加紧密地融合在一起，突破传统古诗词教学课堂的局限。教师通过将微课分享到网络平台，可以引导学生在课前课后进行反复观看。另外，教师还可以鼓励学生自主制作微课，学生在制作微课的过程中不但提高了他们的思维发展，还能够提高其综合能力。当学生领悟了诗词中的意境，在学习诗词时就能在自己的脑海中通过想象描绘成一幅画面，从而更好地理解作者想要表達的情感。学生在这样的教学环境中，能够有效提升自我的想象力发挥，提升自身的学习能力，激发学习兴趣，这是在传统古诗词教学中通过教师语言的讲解很难做到的。因此，教师利用微课可以在图片以及音乐的双重冲击下，启发学生发挥想象，更好地理解诗人所要表达的情感。

例如，在学习《小池》时，为了有效加深学生的理解，教师可以在学生朗读古诗词的过程中播放轻松愉悦的背景音乐，出示描绘夏天池塘景色的图片，启发学生展开想象，在大脑中形成古诗词中所描绘的画面。这样学生就能在音乐以及画面的双重感官下更好地理解和记忆古诗中的情境，感受到夏天池塘的美丽。教师通过利用微课与网络资源，能够发挥学生的想象能力，通过构建古诗词中的画面更好地领悟诗中的情境，体会诗中所蕴含的情感，增强古诗词课堂教学的质量与效果，这样不仅能够发展学生的想象能力，还能有效实现教师的教学目标。

综上所述，随着信息技术的不断发展与推进，越来越多的教师将微课应用到了教育教学当中。通过借助微课丰富而又多元化的教学资源，运用视频载体的形式将复杂的教学知识与重难点更加精简地传达给学生。将微课教学应用到小学语文教学当中，不仅能够打破传统课堂的教学模式，还能够帮助学生减缓对课堂重难点理解的坡度，为学生提供自主学习、自主思考的空间与机会。