浅析初中班主任管理工作中的教育艺术

陈雪丽

【摘要】初中班主任是班级的管理者，负责管理班级，教育学生，但其教育的过程中，必须主动与学生沟通，加强班级的管理工作。为此，本文以浅析初中班主任管理工作中的教育艺术为题，立足当下分析初中班主任管理工作中的面临的主要问题和意义，探究班主任管理工作中教育艺术的相关策略，有利于班主任提升自我管理工作能力，促进初中教育事业蒸蒸日上。

【关键词】初中;班主任;管理工作;教育艺术;策略

初中阶段，学生身心发育逐渐趋于成熟，个性化比较强，而且处于青春期的学生，比较叛逆，加大了班主任管理工作的难度。班主任作为一班之长，统领班级，掌控全局，其工作水平的能力，直接关系着学生的综合素养的提升。基于此，在班级管理中，班主任首先要了解初中班主任管理工作中面临的主要问题，探寻管理工作中教育的艺术价值，同时提升自身的管理工作水平，从而更好地完成对初中学生的管理工作。

一、初中班主任管理工作中面临的主要问题

任何管理工作，都会面临着诸多问题，初中班主任管理工作也不例外，其主要问题包括学生的叛逆心理比较强、管理工作中缺乏教育艺术等，具体内容阐述如下。

1.学生的叛逆心理比较强

社会的日益进步，网络信息铺天盖地，导致学生的个性异常突出，而且逆反心理比较强，大多数学生追求各种执念，加上初中生思想开放，增加了初中班主任管理工作的难度。初中时期，学生比较容易接受外界事物，叛逆思想越加强烈，班主任若要了解学生的心声，获得学生的认可，并非易事。立足当下，社会变幻无常，人心难测，班主任管理班级工作，应采取适当的教学方法，缓解工作压力，有效避免学生出现抵触情绪。

2.管理工作中缺乏教育艺术

初中班级管理中，班主任一直遵循传统的教育理念，实施班级管理工作。针对其管理过程中，势必存在管理手段和教育方法均比较单一的现象。新时代的初中生具有明显的个性，而且自尊心特别强，一旦教师管理中带有命令的语气，学生并不服从管教，经常和班主任唱反调，很难加强对学生的管理。由此可见，教育艺术对初中班主任的管理工作至关重要。

二、初中班主任实施班级管理工作的重要意义

班主任实施班级管理过程中，需要不断反思，提高自身教育素养，锻炼自身管理工作的各项能力，为学生营造良好的学习环境，培养学生对各门功课的兴趣，让学生懂得学习的目的是为了扭转自己的职业生涯，是为了赢得自己今后想要的生活。班主任教师应倡导学生服从管理，鼓励学生自主学习，不断提升各科学习成绩，从而减轻班主任教师的管理工作压力。

随着社会的进步，对人才的标准逐渐提高，所以班主任教师应加强班级管理工作，注重教育的艺术性。初中生每天生活中班主任与家长之间，为此班主任必须注重自己的言行举止，因为在班级管理中一言一行都会潜移默化地影响着学生。此外，管理工作中，教师必须以德服人，树立好榜样，帮助学生构建正确的世界观、人生观以及价值观，为培养高素质人才奠定基础。

三、初中班主任管理工作教育艺术的主要策略

初中班主任是管理班级的第一负责人，必须结合教育艺术，采取加强自身管理，为学生树立榜样、因人而异，实施个性化管理、打造良好的班级环境，加强学生的自我管理意识、运用家校联动方式，引导落实学生自我管理等四个方面策略。具体内容阐述如下。

1.加强自身管理，为学生树立榜样

班主任在实施管理工作时，必须规范自身的言行，加强自身管理，为学生树立榜样。在班级管理中，教师需要制定相关的规章制度，对待学生一视同仁，不偏不倚，同时时刻注意自己的德行，将自己的良好品德修养呈现给学生，不良的道德行为必须扼杀在摇篮里。此外，班主任需要不断地阅读管理书籍，在加强管理工作的能力，时刻反省管理工作中存在的缺陷，从而提升管理中的教育艺术。

2.因人而异，实施个性化管理

初中阶段，学生个性化比较强，不同的学生应采取不同的管理方法。在管理学生期间，教师首先要了解每个学生的性格特点，家庭背景以及抗压能力等，确保管理策略具有针对性，规避管理中出现错误，不利于学生的身心健康。其次，管理过程中班主任要学会鼓励学生，挖掘学生的优点和长处，引导学生不断进步。

例如，初中生都喜欢被赞美，获得赞美自己有了自信，才能更好地配合班主任老师开展的各项活动。案例：在班级中，倩倩上数学课注意力不集中，爱写小纸条给其他同学，但是她喜欢分享零食给其他同学。针对她上课的问题，我找她聊天，她说出了自己的想法，不喜欢数学课，因为她学不会。首先，我对她分享零食的行为进行赞美，然后帮她辅导数学，告诉她只要有信心就能学好。经过一段时间，她的数学成绩有了进步。由此可见，因人而异，实施个性化管理有助于激励学生学习，有效地提高各科学习成绩。

3.打造良好的班级环境，加强学生的自我管理意识

一个班级的管理工作，不仅依靠班主任的引领，还需要学生的积极配合，只有学生参与到班级管理工作中来，才有助于班主任管理班级。一方面加强学生自我管理意识，另一方面提高学生管理能力。基于学生和班主任的共同努力，势必营造出团结有爱的班集体。同时，学生主动服从班级管理，相对减轻班主任的工作压力，也促进学生自身综合素质的提高。例如，在管理班级时，班主任可采取全班同学轮流制，全方位调动学生的管理热情，让每个学生担任一天的管理组长，加强班级管理工作，从中体会班主任管理班级的难处，提高学生自身的觉悟，加强学生的自我管理意识。

4.运用家校联动方式，引导落实学生自我管理

初中阶段，班主任的管理工作，离不开家长的支持和配合，而且家庭教育是学生成长中不可或缺的人生经历，也是影响学生学习成果不可分割的一部分因素。因此，班主任實施班级管理中，可运用家校联动方式，明确提出家庭配合意识，让班主任全面了解学生的性格特点以及生活方式。例如，班主任布置的作业，应通过手机微信软件，告知学生家长，并督促家长及时检查学生完成作业的情况，来判断学生各科学习能力。针对家长不会的题目，班主任可利用微信语音功能实施讲解，为学生进行课外辅导，并以此引导落实学生自我管理。

综上所述，初中教育领域实时更新教学理念，将班主任管理工作与教育艺术相结合，打破传统的管理模式，摆正班级管理态度，采取加强自身管理，为学生树立榜样、因人而异，实施个性化管理、打造良好的班级环境，加强学生的自我管理意识、运用家校联动方式，引导落实学生自我管理等一系列对策，有利于营造良好的学习环境，提升学生各科成绩，为推动初中教育事业打下良好的基础。

参考文献：

[1]张立田.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].文存阅刊，2019（24）：115.

[2]陈锦丹.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2019（30）：172.