以核心素养为导向探索26个字母发音的新教法

胡世玲

【摘要】随着自然拼读法的盛行和语音题在知识检测中的出现，音标教学备受重视，对音标教学的研究也层出不穷。纵观文献，主要是从整体出发探究48个音素的教学策略和教学模式，而鲜有作者将对音标的研究细化到26个字母的名称音和其发音上。本文以小学生英语核心素养为导向，利用26个字母的名称音，探究26个字母的发音教学安排和教学流程。

【关键词】小学英语;学科核心素养;26个字母;音标教学策略

一、小学英语语音核心素養

《义务教育课程标准》提出英语是交流的工具，也是思维的工具。因此英语学科除了培养学生的语言能力，还应促进学生核心素养的发展。英语学科核心素养主要包括语言能力，思维品质，文化品格和学习能力四个方面。具体在语音学习中表现为：在教师的培养下，学生应该学习和掌握语音基础知识，通过“见词能读，听音能写”的拼读和朗读训练，最终实现自主阅读的目标。

二、小学英语语音的课程标准

学习26个字母是学习英语的第一步。人教版PEP（三年级起点）教师用书中明确规定，教师要首先通过让学生大量听录音模仿，学会26个字母的正确读音。其次通过细致的指导和严格的训练，打下坚实的书写基础。要使学生先掌握字母的名称音和字形，其次学习字母的发音。

三、26个字母教学的课程编排

人教版PEP（三年级起点）三年级上册英语课本按照先学唱字母歌，然后分五个单元，按字母在字母表中的先后顺序从前向后逐个学习字母的音形来编排。具体编排如下表：

四、26个字母发音的新教法

26个字母发音的传统教法是从前向后，死记硬背，记熟每个字母的名称音和发音，而不是通过字母的名称音去找出字母在单词中的发音，发现letter和sound之间的对应关系。因此，本文在教学探索中，通过以下方法教会学生在正确认读名称音后，快速有效地学会字母的发音。

（一）区分字母的名称音和发音

字母的名称音是指字母在字母表中的读音。发音是指字母在单词中的发音。如下：

（二）巧分类，高效学习20辅音字母的发音

通过对比字母的名称音和发音，发现三大特点，将20字母按照掐头法，去尾法和对比法这三种方法编排三个课时进行学习。

1.掐头法

字母：  Ff      Ll     Mm     Nn    Ss     Xx

名称音：[ef]   [el]   [em]   [en]   [es]  [eks]

常用发音：  [f]    [l]    [m]      [n]    [s]    [ks]

对比字母的名称音和发音，本文作者发现，这6个辅音字母去掉名称音中的第一个音，剩下的就是字母常用的发音。

2.去尾法

字母：Bb     Cc     Dd    Jj       Kk     Pp     Tt      Vv       Zz

名称音：  [bi：]  [si：]   [di：]  [d?ei] [kei]  [pi：]   [ti：]    [vi：]    [zi：]

发音：[b]    [s]     [d]    [d?]    [k]     [p]    [t]     [v]     [z]

对比这9个辅音字母的名称音和发音，作者发现：去掉名称音中最后一个音就是字母在单词中的常用发音。

3.对比法

字母： Gg   Hh    Qq      Rr   Ww     Yy

发音： [g]    [h]    [t?]     [r]    [w]     [j]

把这6个辅音字母的发音与这几个声母在汉语拼音中的读音对比，作者发现这几个字母的发音与该声母在汉语拼音中的读音相同。于是利用对比迁移，通过熟悉的汉语拼音知识学习这6个辅音字的发音。

（三）元音字母Aa Ee Ii Oo Uu单独逐个学习

由于元音字母读音的多变性，5个元音字母按常用发音逐个单独学习。

（四）26个字母发音教学的流程

26个字母的发音教学流程如图：

自然规范的语音是有效口语交际的基础。因此，语音的学习首先必须是准确的，尤其是26个字母的语音知识。它是日后学生学习英语的第一块基石。从字母的名称音到字母的发音，从认读字母的音标到认读字母的单词，从见到音标会读单词到听到读音会写单词，从认读视觉词到借助视觉词去阅读，每一个环节层层递进，每一个阶段又互相作用。因此，必须善始方能善终。

参考文献：

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[4]邹方文.初中英语音标教学的高效模式探索[J].教师新概念-教书育人，2013，6.

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