传统文化与高校思政教育的相互渗透分析

王颖男

摘要：随着社会的进步发展，在多元文化的思想碰撞中，给高校思政教育教学提出了新的挑战。为提高学生的思想道德素质和建立良好的品行，高校思政教学要深入研究现阶段的教学现状，融入优秀的传统文化，在二者的渗透结合中，提升学生的思想水平和道德素质。因此，本文在针对当前传统文化在高校思政教学渗透中的现状分析，提出创新的教学政策，以期不断提升学生的思想境界和道德水平。

关键词：高校思政教育;传统文化;思政教学

一、传统文化在高校思政教育教学中的现状

（一）学生缺乏对传统文化的认知

就现阶段的思政教育教学课堂上，不难发现，传统文化的融入还存在一定的问题。大部分学生由于对传统文化认知的缺乏，对其重要性的认识还停留在表面，认为其对生活和学习的帮助作用并不大。认识的肤浅，大大降低了学生的课堂参与度，阻碍教学进度，使渗透教学很难取得良好的教学效果。

（二）缺乏完善的规划

首先，科学合理的教学规划有利于顺利推进教学进度。但思政教学内容的复杂性和传统文化丰富的内涵，使得教学内容的设计上还存在一定的困难;然后，另一方面，在实际高校思政教学中，由于没有合理的融入机制，传统文化的渗透显得生硬，导致课堂教学效果差，无法达到预期的教学效果;其次，由于教师对传统文化的不重视，导致思政教学没有得到传统文化的有效渗透。缺乏合理的教学规划，传统文化的渗透形同摆设。教师由于主观意识上的忽视，直接导致传统文化渗透教育意识的缺乏。不能科学合理地研究教材内容与传统文化的关联，必然导致教学的盲目和不科学，忽视了学生的情感需求;最后，在高校的思政课堂教学中，课程内容的丰富理论对实际教学的要求较高，如果不能做到传统文化的有效渗透，不能与学生的实际学习生活相结合，学生必然会觉得枯燥无味，对课堂产生抵触情绪。时间一长，思政教学对培养学生道德素质上的作用大大降低。

（三）傳统文化传播途径单一

随着信息技术的发展，手机和电脑的广泛使用，已经成为学生生活和学习密不可分的一部分。学生较长时间沉浸在网络的世界，与传统文化接触的频率较小;加之，传统文化的形式创新较低，传播方式单一。使得学生对传统文化内容不了解，直接影响了课堂教学的进度;部分高校思政教师由于教学经验丰富，年龄偏大，对信息技术在课堂的引入缺乏认知，不能很好的在课堂教学时，创新传统文化的传播方式。传统守旧的课堂教学方式不能从根本上吸引学生对传统文化的学习兴趣。

二、传统文化在高校思政教育教学中的渗透策略

（一）丰富教学内容

为提高学生课堂的活跃度，激发学生的学习热情，需要教师在教学中，要在深入研究教材内容的基础上，寻找有之相关合理的优秀传统文化内容。例如，道德、法律和制度等的内容资源，丰富课堂教学内容，加深学生对传统文化的认知和学习欲望。保证教学内容和教学形式的多样化，在传统文化的有效渗透中，逐步提升学生的文化归属感和使命感，对促进学生综合能力的发展具有积极意义。

（二）创新教学方式

教学方式的单一，直接影响学生对课堂教学内容的抵触情绪。因此，加快教学方式的改革迫在眉睫，积极创新教学方式，有利于推进课堂教学进度。例如，主题教学方式。教师可以将教材内容进行主题分类展开教学，进行文化渗透，突出主题性和专业性，展现传统文化在现代社会的影响力。爱国敬业、理想信念、人生哲学、道德理念等模块的划分，更有针对性的教学。引入信息技术，借助多媒体教学设备辅助课堂教学，该方法能有效地达到传统文化的渗透效果，进而提升学生的思想境界。吴京的《战狼》系列是很好的应用教材，提升学生对祖国的热爱，增强学生对祖国认同感、自豪感和归属感。逐步提升学生的爱国主义情怀，提高思想道德素质，坚定理想信念和社会主义核心价值观。

（三）完善教学体系

确保传统文化与思政教学内容的有效融合，就要在二者内容的契合点和关联性上做到深度融合，达到最佳教学效果，促进学生思想道德素质的发展，提高学生自身的竞争优势。让学生正视传统文化在现代社会的影响力，自觉承担起传统文化继承和发展的责任。基于此，在教学课程体系的设置上，要注意传统文化课程的有效渗透，完善教学体系框架。例如，完善选修课程的体系，适当增加传统文化内容的课程，如，古诗、瓷器、茶叶、丝绸等内容。由于学生缺乏对相关传统文化历史演变内容的认识。在实际教学中，由于好奇心的驱使，无形中激发起学生的学习欲望。让学生主动进入到课堂教学中，感受传统文化带来的对人思想和行为产生的影响，达到渗透教学的目的，逐步提升学生思想道德水平。

三、结语

综上所述，为了达到传统文化在高校思政教学课堂的有效渗透，教师要在深入研究教材内容的基础上，采取形式多样的教学方式，丰富课堂教育内容;结合时代特色，创新教学方式，提高学生课堂参与度;完善教学体系，增强相关课程的学习内容。逐步提升学生对传统文化的认知，加强学生的思想道德水平。

参考文献：

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