中职《汽车钣金工艺》理论实践一体化教学研究

胡国华

摘要：中职院校是专业技能型人才培养的主要场所，中职院校课程教学的改革和发展受到了社会相关部门的紧密关注。《汽车钣金工艺》是中职院校汽车整形专业的主要课程，它需要实行理论实践一体化地教学模式，从而提升课程教学效果，提升专业人才技能水平，满足社会对专业人才的需求。本文通过建立实验室、实训基地、校企合作等方面进行了分析和讨论，希望对相关人士有所帮助，仅供参考。

关键词：中职学校;汽车钣金;理论实践一体化

近几年，我国汽车数量和技术也在逐渐地提升，汽车性能也得到了极大地改善，减少了汽车地行驶故障，致使日常地维修工作量也在减少。但是汽车所发生的交通事故却在频繁增多，大大增加了汽车整形修复的业务量，导致企业对汽车钣金修理技术工人的需求越来越大，中、高级汽车钣金专业人才比较短缺，已经影响了汽车企业的持续发展。为此，中职学校要实现《汽车钣金工艺》理论实践一体化教学，满足社会对专业人才的需求。

一、汽车钣金工艺内涵及现状

汽車钣金工艺是一种汽车技术修理手段，是指汽车在发生碰撞后的修复，除了对车身喷漆工作之外，所有的车身表面维修手段的工艺，其技术含量不低于汽车构造工作。随着国家汽车工业的飞速发展，汽车在城市的数量也越来越多，所产生的交通事故也越来越频繁，导致汽车在整形修复方面业务量非常大。为了满足市场发展的需求，我国中职高职院校也纷纷创办了汽车整形专业，在该专业课程教学内容当中，《汽车钣金工艺》是一门非常重要的专业基础课程，它的理论性和实践性都非常强，需要学生动手进行实践，把理论和实践结合起来，提高学生的专业水平，使学生满足社会发展的需求。所以中职院校在教学时就要采用理实一体化的教学方法，为社会培养高水平的技术人才。

二、中职《汽车钣金工艺》理论实践一体化教学研究

（一）建立实验室

实验室是实现理论实践一体化教学的场所，是提升教学效果的主要场所。中职学校要建立一个面积足够大，布局相对合理地实验室[1]。按照每个班级30人计算，最少要建立一个120平方米的实验室，并在其中开辟一个专门讲解理论知识的场所，还要设计40左右的简易书写板座位，配备相应的多媒体设备，方便学生在观看视频时记录相关的学习笔记。实验室还要配备足够功率的电源动力和插座，设置良好地通风换气，使学生有一个良好地学习环境，保证学生实现理论实践一体化教学，提高学生汽车钣金技术水平。

（二）建立实训基地

学校应该在实验室的基础上，建立一个实训基地，并长期地对学生进行开放学习，以此来提高学生专业技术水平。中职学生在理解理论知识，并掌握了一定的操作工艺之后，就可以利用业余实践在实训基地进行实践练习，从而提高自己的职业水平[2]。学生只有通过实践学习，才能在实践中发现自己的问题和不足，从而实现理论和实践相结合，提高自己的专业操作水平。经过长时间的理论实践一体化学习，学生才能实现中职职业教育的目标，并满足企业对专业人才的渴求，实现自己毕业后的零距离上岗，为自己以后的职业发展道路打下坚实的基础。

（三）加强校企合作

校企合作能够适应社会和市场的需求，中职学校通过企业的反馈和需要，能够有针对性地培养专业技术人才。校企合作能够做到中职学校和企业信息实现资源共享，学校可以利用企业提供的环境和设备，培养和提高学生的专业技术水平，实现理论实践一体化教学[3]。中职学校和企业可以实现技术和设备的优势互补，可以为学校和企业节约成本，实现双赢的目的。中职学校可以派遣即将毕业的学生到企业去实习，让学生在就业前就适应社会的工作环境，并在实践中提高学生的职业技术水平。另外，学校应该把学生在实习期间，企业对学生做出的评价作为学生毕业评判的标准，既能促进学生在实习期间努力拼搏，还能保证教学质量的提升。通过校企合作，能够促进中职学校理论实践一体化教学的顺利发展，有利于提高学生职业技能的提升，为学生毕业之后的就业问题铺平道路，同时也为企业节约了生产成本，为企业发展提供了专业技术人才。

总结：

综上所述，在《汽车钣金工艺》的教学过程中，中职学校想要实现理论实践一体化教学，就应该建立科学地实验室和实训基地，为学生提供良好地教学环境，让学生能够利用业余时间把理论知识应用到实践中去，实现理论和实践地有效结合，提高学生职业技能水平。另外，中职学校要加强和校外企业的合作关系，让学生参与到社会工作的实习中去，让学生提前适应社会的生存环境，并提高学生的职业技能，满足社会发展对专业人才的需求。

参考文献：

[1]黄晓飞，黄龙亮，黄梦飞.《汽车装配与检测》课程采用理实一体化教学模式的探究[J].汽车实用技术，2019 （12）：200-201.

[2]王泽森，唐艳梅，门向阳，等.独立海岛终端一体化系统下电动汽车的投放数量规划研究[J].中国电机工程学报，2019，39 （7）：2005-2016.

[3]袁勋.高职电子专业教师理实一体化教学技能现状调查研究[J].好家长，2017 （56）：53-53.