浅谈激励在小学语文教学中的应用

于晶晶

摘要：语文作为小学教育教学中的一门重要学科，为学生语言的运用能力打下坚实的基础。如何让小学生积极投入到语文的学习中是语文教师需要思考和研究的问题。因此，教师要对其教学方法不断改革和创新，极大程度的调动学生的学习积极性。教师可以对学生实行激励教育，让学生增加自信的同时，还能积极主动的学习语文知识。本篇论文从激励教学法的角度出发，对语文课堂教学的方法进行探讨和分析。

关键词：激励;小学教学;语文教学

小学语文在激励法的作用下会取得良好的教学效果。首先，在激励教学模式的作用下会使课堂学习氛围变得更有活力，学生的学习兴趣会提高，同时还加强了师生之间的交流，增进彼此之间的感情。其次，激励教学法能加强学生学习的动力，当学生在学习上遇到困难时也会积极乐观的分析和解决问题，因为他们知道，前方有老师期待的目光，所以他们就会更加的努力去突破学习上的障碍。

一、转变教学理念以强化激励教育

由于小学生还处于生长发育的阶段，为了满足他们的身心需求，教师必须对自己的教学方法做出改变，就要改变传统的教育理念，对学生实施科学适用的激励式教育，提高学生在课堂上的配合度。在小学语文新课改的教学背景下，要求教师把学生放在课堂的主体地位，让学生积极主动的学习，教师作为课堂教学的引领者要对学生进行正确的引导，帮助学生养成良好的学习习惯。对此，教师要结合激励教育并根据学生的个体特点进行深入挖掘，鼓励学生展示出自己的个性和优势;如果学生犯了点小错误，教师要耐心沟通，指出他们的不足之处，并告诉他们怎么做会更好，才能有效促进学生的健康发展[1]。例如，在部编版二年级下册《晓出净慈寺送林子方》的学习中，对于那些按照教师要求背诵古诗的同学，教师要在班级里进行表扬，让其他学生向这位同学学习，一方面能让表现好的同学继续保持学习的热情和积极性，另一方面也能对那些不听话的学生起到提示的作用，会很容易激发起学生的表现欲;同时，对于没有按时完成背诵的同学，教师可以先扬后抑：“我们班某某同学最近的课堂表现还是不错的，能够积极主动的发言，但是有一点做的还不够好，就是不能按照老师的要求进行背诵，但是老师相信他一定会把古诗背下来的。”教师通过这种激励教学法会极大程度提高学生的学习意识，促进学生的健康成长。

二、发挥榜样的模范作用

对于小学生来说，榜样的力量对促进学生良好品质的发展有着重要作用。教师在课堂教学中可以利用课文中的标杆模范作用来带动学生的学习积极性，小学生对于模范的认识虽然有些含糊，但是内心还是充满着敬佩之情，同时在模范的指引下，学生还能得到精神上的慰藉以及心灵上的启迪。课堂作为一个综合的大舞台，每节课都有些历史的英雄人物上演着精彩的故事，小学生们作为最忠实的听众，不仅能掌握课本中的知识，还在故事中感悟到情感的内涵。教师也可以为学生编排一些课本剧，让学生亲自感受模范人物的高尚情怀，在表演中不仅能加强学生的自信心，还能促进学生核心素养的提升[2]。例如，在部编版六年级上册第二单元有三篇文章，分别是“七律长征”、“狼牙山五壯士”和“开国大典”，在这一单元的学习中，教师可以给学生介绍长征的困难与艰辛，并鼓励学生要居安思危，铭记美好生活来之不易，对长征中的英雄保持敬佩之心。通过文单元的学习加上教师的正确引导，学生内心会提高对英雄人物的敬仰之情，学习他们的优良品质，在日常生活中助人为乐、做自己力所能及之事。教师也可以安排学生在课堂上进行角色扮演，在课堂上重现长征之难，或者重演狼牙山五壮士的部分片段，在表演后，教师可以针对每位学生的表演进行评价，说出学生的表演特点并对其夸赞，通过这种方式不仅增强了学生的自信，还让学生更加深入理解文章内容，陪养优良品质，锻炼其综合素质。

三、以赛促教培养学生的心智

竞争在我们的生活中无处不在，教师在课堂教学中可以通过组织比赛活动来促进学生心智的提高。活动的开设能提高学生语文学习的参与度，增强学生的自信，让学生主动接触和学习语文知识，真正的实现了学生作为课堂主人公的角色。另外，学生在比赛中还能提高竞争意识，为以后的成长发展打下了坚实基础。但是，教师在比赛的开展中还要注意关注学生的情绪，以防在比赛中产生极强的好胜心理而影响同学之间的和气，因此，教师要对学生进行正确的引导，让学生理智看待比赛活动。例如，在部编版三年级下册《赵州桥》课堂教学中，教师可以将学生分成几个小组，让同学以小组为单位，组员说出我国还有哪些著名的桥或者桥的类型，看哪组同学说的最多、最全面，对于表现好的小组，教师可以给予小红花奖励，也可以对个人给予鼓励和表扬。通过这种小组比赛的形式，可以让学生与学生之间增进感情、掌握更多课外知识以拓展知识储备，同时还能增强学生的自信，提高学生的课堂参与度，提升学生的合作和竞争意识，促进学生综合能力的发展[3]。

结束语：

随着我国教育事业的不断发展，教师在教学模式上也要做出相应的改变，小学生的成长发育特点决定了他们需要被鼓励和表扬，教师就要满足学生的身心需求，让学生能专心投入到语文的学习中。同时教师要关注每个学生的不同个性，给予他们展示自己的机会，增加他们的自信，还要学会适当引用名人模范的作用，激发学生的学习热情。除此以外，教师还可以组织语文知识竞赛，让学生在比赛中获得自信，促进学生全方面能力的提升。

参考文献：

[1]李罕平.巧用激励教育，点亮语文课堂[J].中华少年，2016 （25）.

[2]李云霞.注重激励教育，促进小学语文教学[J].好家长，2016 （25）.

[3]刘艺玲.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].读书文摘，2016 （6）.