初中物理生活化教学模式的构建

张承权

摘要：初中物理教学中生活化教学模式的构建具有极其重要的意义。在新课程改革背景下，初中物理教师应当积极构建生活化的物理教学课堂，帮助学生更加深入地理解物理知识，培养学生的物理应用和实践能力，发展其物理核心素养。

关键词：初中物理;生活化教学;构建对策

物理源于生活而又指导生活，生活中物理现象无处不在。初中阶段是学生学习物理知识的启蒙阶段，初中物理教师的教育，应当本着“生活教育”的思想，从生活走向物理，积极将生活中的物理现象、案例等融入到物理课堂教学中，促使抽象的物理知识具体化，复杂的物理知识简单化，提高物理教学的质量。尤其是在新课程改革不断深入发展的背景下，基于教育改革的需要，初中物理教师更需要通过生活化教学模式的构建，有效地改变过去应试化的传授式教育模式，全面提高初中物理的课堂教学质量。本文立足初中物理教学，探索物理课堂教学中生活化教学模式构建的有效性对策。

一、初中物理教学生活化教学模式构建的意义

近年来，新课程改革不断深入发展，对教育提出了更高的要求。在新课程改革背景下，教师在物理课堂教学中构建生活化的教学课堂具有极其重要的意义：一方面，物理课堂教学生活化，有利于改变过去应试化的教育现状，促使教师在教学的过程中，结合物理教学内容，整合生活中常见的物理现象、案例等开展教学，让学生更加轻松地理解物理理论知识，提高学生的学习质量;另一方面，教师通过构建生活化的物理教学课堂，引导学生积极主动地探索生活中的物理现象、物理规律等，不仅能够有效地激发其物理学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，同时还有助于学生在探索的过程中，提高自身的物理科学素养，发展学生的物理核心素养。由此可见，在现代教育改革不断深入发展的背景下，初中物理教师构建生活化的物理教学课堂，不仅有助于提高学生的物理学习质量，同时还有助于激发其物理学习的兴趣，发展学生物理核心素养，进而达到促进初中物理教学改革创新的目的。

二、初中物理教学生活化教学模式构建的现状

虽然初中物理的课堂教学中构建生活化的教学模式具有极其重要的意义，然而，就实际的物理课堂教学而言，生活化教学模式构建的现状不容乐观;一方面，受到应试教育思想的束缚，教师对教育改革的动力不足，导致在课堂教学中，照本宣科、应试化的教学现象普遍存在。这种应试化的物理教学现状，使得物理教育与生活严重脱离，影响了学生理解、应用物理知识的能力，难以提高课堂教学的效果;另一方面，物理教育生活化教学模式的构建，对教师的教学能力、业务水平要求较高，同时也需要教师在备课、讲解知识的过程中付出更多的时间和精力，才能将物理理论知识与现实生活现象紧密结合起来。在实际的教学中，由于受到教师自身业务能力以及教学精力的影响，忽视课堂教学与生活联系的现象普遍存在，这直接影响了初中物理教学与生活的联系性。

三、初中物理教学中生活化教学模式构建的对策

1、立足生活，创设生活化的教学情境

物理作为一门与生活紧密相关的学科，初中物理教学中立足生活的知识点较多。初中物理教师在教学中构建生活化的物理教学课堂，可以紧密联系学生的生活实际，创设生活化的物理教学情境，让学生结合生活现象把握抽象化的物理知识点，提高其物理学习质量。例如，教师在给学生讲解“影响导体电阻的因素”相关知识点时，为了让学生充分理解导体以及影响导体电阻的因素，笔者给学生列举了一个简单的例子：把学生比作电子，而楼梯是导体，学生做课间操上下楼梯时，如果楼梯间的“电子”少，学生遇到的障碍物少，通性速度就快;反之;如果“电子”多，障碍物多，学生通性的速度就慢。这种借助学生熟悉的生活经验进行举例的方式，能够让学生轻松地理解物理知识，提高物理教学的质量。又如，教师在给学生讲解“升华和凝华”的相关知识时，结合一个常见的生活现象创设教学情境：同学们，你们有没有发现：在寒冷的冬天洗衣服，洗完挂在外面，一会就冻得硬邦邦的，这是为什么呢？可即便这样，过了几天，衣服依然干了，这又是为什么呢？这样的生活现象，学生在冬天可是不少见，但很少有学生将其与物理知识联系起来。教师通过这样的生活情境创设，能够拉近物理知识与生活之间的联系性，激发学生的物理学习兴趣，提高教学质量。

2、开展生活化的实验，增强学生体验感

俗话说：实践是检验真理的唯一标准。我们知道：物理是一门建立在实验基础之上的学科。初中物理教师在开展物理教学时，要重视物理实验的开展，通过物理实验培养学生的科学素养，提高学生的物理应用和实践能力。笔者在初中物理教学中，通过一些物理生活实验的开展，不仅构建了生活化的物理教学课堂，通过也增强了学生的体验感。例如，笔者在给学生讲解“摩擦力”的相关知识时，为了让学生充分领悟摩擦力的概念、意义，笔者提问：将两摞纸叠放在一起，每一页交叉叠放，需要多大的力气把他们分开呢？问题提出之后，教师让学生动手实验，学生可以用两本薄薄的书交叉叠放在一起，并探索交叉叠放的方式与分开力量之间的关系。学生会发现：两摞纸交叉得越多，分开的难度越大，且像是被黏住一般，紧紧贴合在一起，难以分开。学生体验之后，教师继续追问：同学们已经充分体验过了，你们知道其中的科学奥秘吗？在学生面面相觑时，教师引入摩擦力的概念、特点的讲解，学生对知识的理解更加深刻，取得了好的教学效果。

3、布置生活化的习题，提高学生生活实践能力

在初中物理教师构建生活化教学模式的过程中，教师还可以通过布置生活化的习题，让学生通过完成物理习题、作业而更加深入地理解生活，理解物理知识，全面提高学生的物理学习质量。

综上所述，伴随着新课程改革的不断深入发展，初中物理教师在教学中，应当结合新课改的教育思想，积极构建生活化的物理教学课堂，全面提高学生的物理学习质量。

参考文献：

[1]王強.情境创设在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2017 （04）.