探讨小学数学教学中如何引导学生有效审题

朱秀民

摘要：在小学教育中，数学是非常重要的内容，对于提升学生学习能力有着重要的作用，在实际的教学中，不难发现，学生虽然在学习相关知识时能够迅速的掌握，但是在具体的运用中，往往差强人意，这也是很多学生在考试中，成绩呈现巨大波动情况的主要原因，针对这一现象，教师在数学教学中，不仅仅要重视对学生数学基础知识能力的培养，还要在教学中引导学生进行有效的审题，如此才能够更好的让学生的综合能力得到健全发展。

关键词：小学数学教学;有效审题;策略

有效审题是学生在数学学习中保证学生知识运用能力能够有效发展的重要能力，学生能够从题目中获得相应的有效信息，进而解决问题的能力同审题能力有着巨大的关联，所以为了提升学生的数学解题能力，就需要从这方面培养学生有效审题的角度入手，如此，才能够让学生数学学习能力以及综合素质得到相应的发展。

一、小学生数学阅读审题的问题

（一）阅读能力较差

小学生的数学和语文都处于初学阶段，所以在小学教育中一定要认识到学生的基础能力还比较薄弱，尤其是学生的阅读能力，因为词汇量的原因，很多学生的阅读能力并不能得到相应的发展，在具体的学习中往往会对题干误解，这也是很多学生在解题中，出现数学算式列举错误的重要原因，所以针对这一现象，教师要对学生出现阅读题目意思出现偏差的原因进行调查，从而更有针对性的引导学生进行有效阅读。

（二）粗心大意

注意力不集中在小學教育中一直是一个非常棘手的问题，尤其是在素质教育背景下，为了防止学生的天性受到学习的影响，教师针对学生注意力不集中的问题，往往不能够采取过于强硬的方式进行，而是需要采取一些较为温和的受到进行引导，这种教学环境下，学生虽然会因为教师的引导而有着更加浓厚的学习兴趣，但是也容易在具体的学习中出现审题粗心大意的现象，所以为了让学生审题时更加的认真，教师需要在教学中更加认真的观察学生的学习状态，及时的提醒开小差的学生。

（三）教师教学方法有待改善

因为审题需要一定的阅读能力，对于很多小学生而言，这方面的能力还存在一定的欠缺，所以为了让学生能够更好的进行进行审题，就需要在教学中，创新教学方法，采取更加科学的方式对学生进行循循善诱的引导，防止因为过于强硬的教学方式，让学生在学习中难以有着良好的学习兴趣进行数学学习。很多教师在教学中，为了构建出相应的教学情境，让学生能够更好的理解相应的知识点，但是教师所创建的教学情境因为没有进行相应的创新，对于当前的学生而言，教师所建立的教学情境难以带入到其中，从而导致教学工作难以按到预定的教学模式进行，这种环境下，教师也就必然会让教学工作陷入填鸭式教学的窘境。

二、小学数学教学有效阅读审题具体策略

（一）培养学生的阅读能力

阅读能力虽然跟学生的词汇量有着巨大的关系，但是在数学解题的阅读中，并没有过大的关系，对于大部分的小学生而言，其在解题所遇到的大部分词语都应当是认识的，所以数学教师在进行学生审题能力的引导时，更多是注重学生在解题时，有效信息的摄取，也就是让学生能在审题时，在短时间内准确的将有效信息从题目中剔出，然后根据这些有效信息采用正确的数学计算方式将答案解答出来。在具体的教学中，为了让学生从题目中提取出的信息准确有效，不会受到题目中某些内容的影响，教师可以先从培养学生阅读习惯的角度进行考量，让学生在阅读题目时，必须进行三次题目阅读以及审查，三次都需要对照所获取信息的一致性，如此才能够进行后续的计算步骤。第二，则是需要引导学生注重题干中所蕴含的逻辑顺序，也就是要注重题干中所拥有内在逻辑性，这是保证学生审题不会错误或者进行检查的重要内容。

（二）锻炼学生的注意力

学生在审题中如果出现注意力不集中的问题，然后再次集中注意力进行社审题，不仅仅会浪费学习时间，同时因为中间出现了一个思维断层，所以在出小差之前所获得的信息，对于小学生的记忆力而言，是一个模糊的内容，如果学生按照之前的内容进行解题，就很容易因为信息记忆错误，而引起解题出现错误，针对这一现象，教师应当在教学中注重感情渗透，也就是对上课认真的学生不吝啬自己的赞赏，对于容易走神的学生，在进行相应的提醒之后，也需要对其进行鼓励。

（三）改善教学方法

改善教学方法是小学教育中，提升教学质量的重要方式，在当前的小学教育中，不难发现对于小学教育而言，就是需要在实际的教学中，开始注重对于学生综合能力的培养，如此才可以让学生综合能力能够得到健全发展，以及进一步让学生的学习能力以及综合能力得到相应的发展。在针对学生审题引导的教学方式创新上，教师要注重学生理解能力的提升，所以运用多媒体教学设备，构建出相应的教学情境，引导学生更好的进行解题思路培养，同时，为了帮助学生理清思路，教师才可以采用翻转课堂，让学生自己讲解题目应当如何审题，并进行后续的解题思考。

结语

在小学数学教学中，有很多学生在学习中，虽然基础能力比较扎实，但是在应用题解题上，因为存在诸多的思维误区，在具体的学习中，难以更好的思考关于学生各个方面思维能力的多方向发展，从而在具体的学习中，存在着诸多难以掌握的学习漏洞，各个领域所存在的问题，让学生在这方面的学习误区，让学生知识在融会贯通上，存在着诸多问题，从而难以在自我能力提升上获得相应的发展。

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