谈智慧课堂在高中信息技术教学中的应用

朱晏锋

摘要：信息技术如今在我们生活中的应用越来越广泛，掌握有效的信息技术是学生的必备技能之一，教师在信息技术教学互动中要认识到信息技术的高速发展，时刻保持与时俱进的教学思维，保证教学的前沿性和实用性，注重智慧课堂的生成，确保学生学到的知识能够有效与实际生活衔接，充分达到信息技术的教学目的，帮助学生更好的指导生活。

关键词：智慧课堂;高中信息技术;教学

前言：

信息技术教学与传统的学科不同，它更新换代的速度非常快，教师在教学时如果一直沿用传统的教学方式和教材内容进行讲解，学生学到的知识就容易与实际应用脱节，教学效果无法达到，这门课程开设的意义也就没有了。因此，教师在日常教学中要转变僵化的思维模式，力求实用与创新，注重打造动态的智慧课堂，营造轻松活泼的课堂氛围，利用新颖有趣的情境教学方式来提高教学质量，激发学生学习兴趣，让学生在灵动开放的课堂中充分发挥自身主观能动性，主动将所学知识与实际应用联系起来，在自主探究和自主学习的过程中有效掌握信息技术知识，为未来更高新更复杂的信息技术学习打下坚实的基础。针对智慧课堂如何更好的应用到高中信息技术教学中，我们做出了以下几点探究。

一、情景导入生动活泼

要打造智慧型的信息技术课堂，就要保证拥有一个良好的教学开端。好的开端是成功的一半，教师要意识到课前导入的重要性，利用简短生动的开场白对即将学习的课程内容进行情景导入，能够有效提高课堂效率，熟悉的情境能够有效激发学生的好奇心和探索欲，确保学生对于接下来的知识学习充满热情和兴趣。教师在教学活动中要善于利用生活化的情境来导入新课的学习，使学生迅速融入在课堂教学的氛围中来，对学习产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，就会更有利于智慧课堂的生成。例如在学习《制作简单的幻灯片》时，教师可在上课之前给学生播放一段关于校园宣传的幻灯片，学生看到自己熟悉的校园变成了美丽的动态图片在电脑上放映出来，会立刻产生强烈的学习兴趣，之后教师询问学生，知道刚才看到校园的画面叫什么吗？引导学生说出幻灯片。接着询问学生想不想学会制作这种有趣的幻灯片的方法？学生在之前情景导入时已经被激发了强烈的求知欲，接下来教师在讲授的过程中学生的参与度和积极性都能得到有效提高，智慧课堂的教学方式也能得到有效应用。

二、教学过程灵活机智

信息技术是一门动态发展的学科，教材内容的编写一定程度上落后于实际教学过程中的信息技术发展，因此教师在进行教学时不可照搬书上的内容，要采取灵活机智的教学方式对教材内容加以改进，保证教材与当下信息技术发展的匹配性。这就要求教师对教材内容的把握要足够准确，同时能够有效捕捉最前沿的信息技术，能够按照实际的信息技术发展对教材内容进行调整，使二者得到完美的融合。例如在学习办公软件时，教材中的Excel和PPT教学内容都还是2003的版本，WPS也是2003的版本，程序设计中使用的还是Pascal语言，这些都是现在已经被现实淘汰不用的软件，学生学到这些知识最终也无法用到，这就要求教师结合当下实际，可以改变应用软件，但思想其实没有改变，只是更加智慧了，这样一来，学生不仅能学到更实用的内容，在学习过程中也能更加充分的感受到学习的乐趣，更好的达到智慧课堂教学的目的。

三、课程资源贴近生活

要打造智慧型的信息技术教学课堂，教师就要学会站在学生的思考角度和认知特点来思考问题，从学生的实际生活经验出发，充分挖掘与教材内容有关的生活场景，选取与学生生活联系紧密的内容来进行教学，学生通过实际案例的学习能够充分挖掘所学知识与现实生活之间的联系，进而更加积极主动的探索信息技术在日常生活中的运用，养成在日常学习和生活中利用所学的信息技术知识解决实际问题的习惯和能力，贴近生活，也要利用好学生认知习惯，对新的信息领域知识接受较快的特点，注重课堂的实效性，开发学生易于接受，又新奇的资源。例如可以用Flash开发动画资源，进行课堂框架设计;可以利用问卷调查的方式完成互动作业布置;还可以开发基于知识点的微课，让学生用自己的力量成长。

四、课堂思维前沿开放

在打造智慧型的信息技术课堂时，就要致力于打造一个前沿开放的动态课堂，信息技术是一个不断发展更新的学科，教师在教学时也应当学会用发展的眼光和开放的心态来教授学生课堂知识，让学生在一个开放活跃的课堂氛围中不断激发自身的创新意识，培养学生的创造力，丰富学生的想象力，开拓学生的眼界和思维，启发学生从多个角度来思考问题，培养学生对问题的积极性和对问题的敏感性，指导学生领悟创造成果，产生创造意识。

五、智慧课堂“软硬”兼施

2018年，教育部印发了关于《教育信息化2.0行动计划》的通知，是推进"互联网+教育"的具体实施计划。恰逢大数据、区块链等新技术的迅猛发展，加快了该计划落地生根的速度，基层学校可以结合自身实际，根据校情、学情和财力，适当并恰如其分地引进关于智慧课堂的设备，让硬件与软件高度契合，催生课堂智慧的火花。两千多年前，孔子就提出因材施教，有教无类，在今天中国基础教育大班额的情况下，要真正达到个性教育，就要推行现代教育手段，基于学生的特点，利用好大数据，对学生的学、评、批、辅、改适时互动，挖掘学生潜力，让课堂更高效，更智慧，让课堂产生智慧的火花。比如我在我的课堂中，试用了“课堂c30”这个软件，它能把师生互动、课堂抢答、学生评价、上传作业等功能在一节课中应用起来，并且打通了课前、课中、课后的各个环节，让教师课前备课看得见，又通过课堂的师生不可计划的课堂智慧生成，对课后再次备课，形成闭环的管理，让课堂变得高效又轻松，实现智慧的课堂，让高中信息技术课堂变得趣味横生，更具魅力。

结语：

信息技术的发展速度一日千里，教师在平时教学活动中要不断调整教材内容和自身觀念，多多接触新鲜前沿的科技信息，准确把握新闻信息和教材知识间的联系，通过打造智慧课堂的教学形式和手段来激发学生的学习意识和创造意识，让学生更好的掌握信息技术知识，并利用学到了知识来指导自己实践，完成信息技术的教学目标。

参考文献：

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[3]令莉.探讨高中信息技术智慧课堂构建策略[J].新课程·下旬，2017 （8）：127.

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