小学生语文自学能力培养初探

董长松

摘要：传统的应试教育方法多是教师讲、学生听的教学方式，这种方式学生的学习处于被动地位，学习效果和效率较低，应该注重对学生进行自学能力的培养，可以激发学生学习兴趣，提高教学质量。从小学开始培养学生的自学能力对学生的学习成长具有重要作用，应该从多方面进行培养，这也是本文主要研究内容。

关键词：小学生;语文;自学能力;培养

培养小学生自学能力是当前小学语文课堂中必备的一项基本功，是实现学生进行自学能力的基础条件。小学语文知识的学习是通往其他学科知识的必经之路，应该尝试各种方法寻找培养学生自学能力的途径。因此，语文教师要重视小学生自学能力的培养，让小学生找到适合自己的学习方法，能够通过自己的力量汲取语文知识，下面通过实践经验谈谈自己的看法。

一、转变教师的观念

由于小学生的年龄小，有爱玩的天性，在生活中和学习中需要通过别人的帮助才能完成，形成依赖性。这也导致许多教师认为小学生不具备自学能力，只有通过教师的灌输才能学到新知识，这种教学观念对学生的成长十分不利，应该从以下几个方面转变教师的教学观念：

（一）学会放手

教育界学者陶知行先生说：好先生不是教书，而是教学生学会学习的方法。由此可见，教师的责任是教会学生学习方法，而要教会学生学习的方法要先学会对学生放手。一些教师比较担心：我放手了，但是学生学习的结果更差怎么办？这种担心也是教师需要面对的最大问题。任何事情都需要一个逐渐适应的过程，只要教师善于引导，学生的自学能力会逐渐提高，所有，教师应该对学生的自学能力充满信任感，学会放手。

（二）学会科学的引导方式

教师要教会学生自学的技巧，学生才能在自学过程中发挥良好的作用。要交给学生自学的方法：在阅读课文时遇到生字生词要知道利用工具书查找正确答案;对课文内容的了解要有自己独到的见解;让学生通过小组学习将不白的问题先自行解决。对于课本中的选学内容可以让学生自学，教师起到引导作用。

（二）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生对于学习的兴趣来自于教师的引导，如果学生对学习活动有兴趣就会积极主动学习，学习效果就会事半功倍，可以采用以下方式激发学生的学习兴趣。

（三）开发学生的想象力

小学生的想象力特别丰富，通过有效的方式激发学生的想象力，学生通过想象提升学习兴趣和学习动力。比如在学习六年级下册老舍的《草原》一课时，可以先给学生看有关草原的挂图、幻灯片等，然后给学生播放草原短视频，让学生通过直观印象感知草原。再给学生播放课文录音，让学生闭上眼睛，跟着课文线索想象草原的美景和草原人民的热情好客。听完录音之后就让学生用语言描绘在脑海中出现的画面：学生会通过丰富的想象力表达自己的感受，这种方式可以提高学生自学的兴趣。还有《桂林山水》、《黄山奇石》等可以通过这种学习方式激发学生的兴趣，提高学生的想象力。

（四）鼓励学生在朗读中体会文章感情

课文有助于学生体会课文内容的艺术美，可以用这种方式激发学生的学习兴趣，例如在教学生学习《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》等课文内容时，都鼓励学生站起来大声朗读，在朗读中学生可以感受人民英雄的大无畏气概，增加民族自豪感，对课文内容深入了解，也会激发学生自学能力的兴趣。

（五）鼓勵学生互相评价作文

语文知识中包括基础知识和作文两个组成部分，作为小学语文的重要组成部分不能忽视。可以采用互相评价的方式加强学生之间的交流，让学生在互相评价中发现其他同学的优点，找出自己和别人的差距进行分析，从作文结构到语言组织能力再到卷面书写让学生找到自己的不足，在学生互评的过程中，多鼓励学生对同学的作文谈自己的看法，从中逐渐提升学生的自学能力。

二、培养学生良好的自学习惯

小学生的自学习惯要从一点一滴逐渐培养，教给学生自学的方法，然后坚持不懈地努力，最终养成良好的自学习惯。

（一）培养学生养成预习习惯

小学生语文学习习惯的养成应该注重以下几个方面的自学能力的培养：预习习惯、及时检查学生预习结果、读思结合习惯。

1.指导学生学会预习方法

做好课前预习是对学生进行自学能力培养的重要措施，对学生预习方法的指导，开始阶段要对不同的课文提出不同的具体要求。首先对于学生通读课文中的要求：要读的正确、流利，没有加字少字现象，标出课文中的自然段序号，课文中不认识也没有拼音的字自己利用工具书进行查找理解;课文各段落之间排列的顺序;课文中的中心词和中心句在预习的时候通过自学能够找出来;对课文中的好词佳句的赏析和理解进行初步探究，在预习中不明白的问题做好标记和同学之间进行交流沟通，在预习阶段对学生遇到的困难教师可以及时帮助，进行巡回指导解决。

2.对学生的预习结果进行检查

对于学生的预习任务，布置了就要及时检查，在上课时及时评价学生的预习作业，对一些典型的问题进行集中谈论解决，然后对此次预习作业进行总结，及时表扬预习认真的同学。对于学生预习结果的评价重点放在学生的习惯养成和认真程度上，有意识培养学生的自学能力，在预习作业的评价上注重正面肯定。

3.要求学生做到读思结合

小学生在阅读中一般都是读书、笔记、思考各自进行，“读书不拿笔”的现象十分普遍，没有养成在读书中思考的习惯。针对这种情况，应该提倡学生“不动笔不读书”的学习习惯，逐渐养成读思结合的自学方法，对学生未来的语文学习具有较大帮助。

（二）培养学生养成良好的自学习惯

在锻炼学生的自学能力时，要培养学生良好的自学习惯，这是对学生提升语文水平、终身受益的最佳办法。自学习惯的养成具有要做到以下内容：

1.养成先复习后完成作业的习惯

对于所学知识先复习再完成作业能够帮助学生养成独立完成作业的习惯。告诫学生不可抄袭人的作业，做到不懂的地方问老师、问同学，然后要学会自己检查作业，在自查过程中自己发现错题及时改正，要明白错误的原因，对于大多数人说的“粗心”导致的书写错误要反复练习，加深印象给自己起到警示作用。比如一些学生在家里写作业一边写一边看电视，完成作业的正确率很低;还有的学生一边吃零食一边写作业，导致思想不集中写错了字也觉察不到，这种现象学生作业错误率比较高，大多是敷衍了事，起不到完成作业的预期效果。完成作业之后要完成学习目标也要求，不能马虎拖延。

2.要求学生养成整理笔记的习惯

教会学生养成做课堂笔记的习惯，学会做笔记是一种自学能力的表现。要求学生将教师讲的重点难点、课文中的人物特点、重点分析等都整理成笔记，笔记中采用不同的方法，比如批注、圆点、曲线、直线等各个符号的作用自己标记清楚，并且定期进行复习巩固，作为以后复习可参考资料;引导学生将课外语文阅读整理笔记，可以是课外读物的优美词句、特殊内容，通过长时间积累可以丰富学生的学习内容，增加学生的阅读知识量，从先人的经典文章中获取知识营养自己经过吸收、沉淀，然后形成自己的写作风格，这是培养学生在经历中成长的好习惯，坚持下去多学生的写作能力有较大的帮助。

3.培养学生养成质疑问题的习惯

“学会存疑”，教会学生在学习中不断发现问题，然后经过自己的思考解决问题。对于语文课本中的生字生词问题可以通过查找工具书的方法解决疑问。工具书包括汉语词典、成语词典和网络检索等不同形式，由于语文的自学时间大都是在课堂外进行，所以应该重视引导学生利用工具书，提高学生的自学能力和自学质量。另外。教师要激发学生敢于提出问题的勇气，为学生找到解决问题之后的快乐，调动学生的思维能力，帮助学生树立乐于质疑的信心，教师以朋友的态度融合到学生的学习活动中，让学生在平等和谐的气氛中大胆质疑，而且能够彻底解决问题。

三、结论

总之，小学生语文自学能力的培养是一个长期的过程，这个过程是复杂的、反复的，所以在语文教学过程中，应该注重以“学习为主体”的教学方法，把学习的方法教给学生，然后要有持之以恒的精神和耐力，让学生在主动学习的过程中逐渐养成良好的自学习惯。采用多角度、全方位的学习方法，促使学生把学到的知识转化为自己的学习能力，教学效果也会逐渐提升。

参考文献：

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