高中化学核心素养的培养途径

丁志广

【摘 要】 核心素养是在新课改背景下提出的新概念，指的是个人终身发展的品格和能力，在高中化学教学中培养学生的核心素养对于学生的未来发展有着很大的推动作用，学生不仅能够深入地掌握化学知识，同时还能够提高学生的综合能力。因此教师要充分把握核心素养的基本内涵，采用有效的途径来培养学生的高中化学核心素养。

【关键词】 高中化学  核心素养  培养途径

随着新课改的逐渐深入，核心素养的提出，教师也意识到了传统教学方式的不足，在当今教学中教师不仅要传递给学生有关知识，还要提高学生的实践应用能力，培养学生的综合能力，为学生日后进入社会的全面发展打下良好的基础。高中化学是一门与生活联系密切的学科，通过学习学生能够对生活有更加全面的认识，对于各种物质都能够详细的掌握，帮助学生更加充分地认识世界。因此高中化学教师在教学的过程中也要采用适合的教学方式培养学生的核心素养，帮助学生形成化学思维，在掌握化学知识的基础上提高综合能力。

一、高中化学核心素养的内涵

化学是一门研究物质的性质、组成、结构、变化、用途、制法，以及物质变化规律的自然科学。化学与工业、农业、日常生活、医学、材料等均有十分紧密的联系。学生发展核心素养，主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，而高中化学核心素养就是指学生应该具备化学理念、化学思维，能够从化学方面考虑问题，对化学知识有更深刻的认识，同时能够将化学知识良好地应用于实践生活中，培养学生的综合能力。因此教师在教学的过程中应该以学生为主体，采用具有吸引力的教学方式引导学生进行化学的学习，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习与探究的能力，让学生通过学习能够形成化学思维，指导学生从高视野、高境界自我发展，以便适应社会发展潮流。综上所述，高中化学核心素养的培养对学生的未来发展是十分重要的，能够发挥其价值及作用，帮助学生更好地掌握化学知识，提高学生分析和解决化学问题的能力，同时培养学生的创新意识。

二、高中化学核心素养的培养途径

（一）创建教学情境，激发学生学习的兴趣

高中化学教师在教学的过程中可以根據教学内容创建教学情境，引导学生进入到课堂中来，激发学生学习化学的兴趣。同时情境的创建能够引发学生的思考，对将要学习的化学知识有初步的认识，进而帮助学生形成化学思维，进而提高教学质量和教学效率。

例如，教师在进行太阳能、生物质能和氢能的利用教学时，可以利用多媒体软件制作相关课件，将生活中利用太阳能、生物能以及氢能的例子通过视频的形式呈现出来，让学生通过观看能够对此有一定的认知;接着教师可以引入教学内容，在讲解的过程中引发学生思考，生活中还有哪些利用这些能源的例子，这些能源具备怎样的性质，锻炼学生的思维能力，让学生在思考的过程中形成化学思维，进而培养学生的核心素养。

（二）利用科学实验，提高学生的实践操作能力

高中化学中有很多的实验，教师在教学的过程中应该认识到实验课的重要性，让学生可以亲手操作进行有关实验，帮助学生更加深入地了解化学知识，让学生能够将所学的知识真正地应用到实践生活中，能够对化学药品和化学用具了解地更加充分，从化学实验中真正地掌握化学物质的本质与内涵，给学生留下深刻的印象。

例如，教师在进行催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响实验教学时，首先给学生演示整个实验过程，并给学生提供实验的工具，接着让学生自己亲手操作实验，让学生分别利用催化剂和不利用催化剂进行过氧化氢的分解，并记录时间，通过分析实验的结果得出相应结论，锻炼学生动手实践操作能力的同时培养学生的核心素养。

（三）采用适合的方法，丰富教学模式

高中化学教师在教学的过程中应该根据教学内容和学生的具体情况采用适合的教学方式，避免利用相同的教学模式会让学生失去一开始的新奇性，要利用不同的方式来吸引学生的注意力，激发学生学习化学的兴趣，给学生带来一定的新鲜感，让学生感受到学习化学的乐趣，营造良好的课堂氛围，让学生能够真正地参与其中，进而提高教学质量和教学效率。

例如，教师在进行金属钠、镁及其化合物教学时可以利用实验的形式让学生动手操作加深对化学知识的印象，理解化学知识的本质。教师在进行化学反应伴随着能量变化教学时，就可以给学生举例子比如爆炸、燃烧反应等等，帮助学生更深刻地理解化学知识，将生活与化学紧密联系在一起，让学生能够通过实际生活中发生的事件发挥自己的想象力，进而能够使化学理论知识变得简单易懂，增加学生学习的兴趣，同时培养学生的化学核心素养。

结论：

在新课程背景下，教学理念、教学方式以及教学目标都有所转变，教师应该跟上时代发展的脚步，转变传统的思维方式，认识到培养学生核心素养的重要性，在高中化学教学中采用有效的途径培养学生的化学核心素养，让学生能够形成化学思维和科学的化学理念，进而为学生日后的发展做好充足的准备。

参考文献

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[2] 陈新华.基于学科核心素养优化高中化学教师的教学认知[J].中小学教师培训，2017（06）.

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