新时期语文课堂教学改革与创新刍论

摘 要：语文教学方式不能过于死板和僵化，要避免语文课堂教学的功利化、形式化、缺乏针对性等问题。新时期的语文课堂教学需要改革与创新，教师要注重小组合作学习的推广与践行，注重多媒体教学的运用，树立科学的教材观，建立科学合理的评价机制，在创新教学的过程中提高学生语文素养。

关键词：新时期;语文课堂;教学改革;教学模式;语文素养

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）10-0076-02

语文是非常重要的一门基础学科，对于培养学生的语文能力，帮助学生形成良好的人文素养具有重要作用。语文学科的综合性较强，且与学生的实际生活联系紧密。但是，一些教师的教学表现不够生动并且缺乏创造性。在新的时代，教师要进行相应的教学观念更新和教学模式更新，从而促进教学质量和教学效率不断提高，使教学任务和教学目标得到更好完成，使得学生增强对语文学习的兴趣。

一、新时期语文课堂教学存在的问题

1.传统教学模式过于功利化

传统的“应试教育”理念和教学方式还广泛存在，所以在语文教学中教师往往单纯重视学生的考试成绩，而不重视学生综合能力的培养。这种过于重视考点知识的教学，导致教师忽视考试之外的知识点，比如对于中考中没有提及的知识点就一笔带过或者直接忽略。部分教师没有跳出传统教学模式，导致学生知识结构不完整，使得语文教学中的很多问题得不到解决，使得学生的综合素质难以全面提高。

2.语文教学过于形式化

一些教师虽然也尝试对语文教学模式进行改进和相应创新，以便可以使得语文课堂的氛围活跃起来，使得课堂充满趣味性，使得学生可以提高对语文学习的热情。但是他们在进行实践的过程中也存在过于形式化的问题。比如有的小组学习讨论看着挺热闹，学习氛围比较活跃，但是讨论的内容过于表面化，仅仅是为了讨论而讨论，过于形式化。这种看似创新的做法并没有真正提高教学质量和教学效率，也不利于学生提升语文核心素养。

3.课堂教学针对性不强

一些语文教师在语文教学中，不注重回应学生。当学生回答了教师的提问之后，教师一般会用一些口头禅如“真棒，真聪明”等进行鼓励和表扬学生，但是对学生回答的问题中哪些是闪光点、哪些有问题、哪些有错误等却没有明确指出。这种没有针对性的课堂表扬，并不能很好地鼓励学生，也不能有效增强学生的自信心。

二、 新时期语文课堂教学改革与创新的对策

1.小组互助学习的推广和践行

随着新课改的不断深入，语文教学也需要进行相应的改变和创新。尤其要注重学生在语文课堂上的主体地位，教师可以有意识地引导学生自主学习，加强合作学习，使得学生的积极性主动性得到调动，也使学生的交流能力和合作能力得到提高。语文教师要通过运用新的教学理念来打造高效教学课堂，如通过小组合作学习的模式来更好地培养学生。首先，在进行分组时，教师要充分细致地了解班级每个学生的具体学习情况、学习兴趣以及性格和特长等，在此基础上进行科学合理的分组。其次，教师可通过小组合作互助学习模式，使学生可以和其他小组成员进行沟通交流，通过彼此间的学习和借鉴，来实现更加高效的学习。再次，要通过小组之间的交流沟通，使学生思考问题的能力以及独立解决问题的能力得到提升，在小组讨论结束后还要进行及时总结，并引导学生举一反三，将学习的理论知识和生活实际相联系。在此过程中，教师也要注意尽量避免小组合作学习的过于形式化，如果没有合理运用小组合作形式，那么将不利于学生学习知识，甚至会浪费师生的宝贵时间。

2.多媒体教学设备的积极运用

为适应新时期的课堂需要，语文教学要将一些先进的多媒体教学设备引入教学课堂，以活跃语文教学课堂氛围，提高学生的学习兴趣。教师可通过传统的黑板粉笔教学，结合多媒体的图片、音频和视频等形式，有效吸引学生的注意力，从而带给学生听觉以及视觉上的冲击，更好展示语文教学的魅力。需要注意的是，教师在运用多媒体时要遵循适度的原则，不能舍本逐末，一味依赖多媒体，没有了板书和生动的讲授。要认清多媒体的辅助教学地位，用多媒体设备辅助语文教学，发挥其优势，使得学生的综合素养得到不断提高。

3.教师要树立科学的教材观

部分语文教师认为上课要严格按照教科书备课和开展教学，讲课过于死板，不敢创新。但课程的展开其实是教师和学生共同去探究知识的一个过程，而不仅仅体现于完全根据教材进行教学。随着新课改的不断深入，语文教科书的内容也增加了很多，相应地要求教师的教学方法也要不断革新，如果不能很好地与时俱进，就会使得教学任务和教学目标难以很好地完成。教师要认识到，虽然教材是教学的主要载体，但是并不是唯一的教学资源，所以应该采用更加灵活的教学方式来对教材进行创新运用，使得教材发挥出更大教学价值。首先，教師要灵活地将教材内容进行合理科学的整合和补充，适当进行教学顺序的调整和教学内容的拓展。其次，教师要在教材基础上不断积累，丰富课程资源，引入一些与学生生活实践有关的资料，通过科学合理的加工，更好地充实教材内容和结构。最后，教师要通过教材整合各个学科的知识，使得学生的视野更加开阔，让学生的求知欲不断提升，从而使学生的综合素养不断提高。

4.科学合理的评价

科学合理的评价，既要有良好的过程评价又要有结果评价。教师要在充分尊重学生的基础上，积极去发现学生存在的问题，从而引导学生不断进步。在这种师生互相尊重互相交流的状态下，教学质量和教学效率可以得到更好的提升。教师在日常教学中，要对学生的学习情况以及情感体验等进行积极评价，通过及时的肯定和赞扬促进学生不断进步和提高。其中，教师要更加重视过程性评价，这样才可以让学生建立正确的学习理念，而不仅仅盯着分数，看重结果。科学的评价要促使学生享受学习的过程，激发学生对语文学习的热情和兴趣。教师要把握评价的针对性，在尊重学生个体差异的基础上，不断地挖掘学生的学习潜力，发现学生身上的闪光点，让他们在充满自信的状态中不断进步，不断超越自我。

综上所述，新时期的语文课堂教学要克服传统教学的弊端，适应新课改的要求。教师要善于创新教学方式，通过小组合作学习，结合多媒体的运用和教材的科学使用，积极评价学生的学习成果，促进学生的语文综合素养不断提高。

参考文献：

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[2]袁喜平.初中语文教学中情感教育的三个转变[J].教育现代化，2016（22）.

[3]马列锋，张柠.浅谈初中语文教学对创新能力的培养[J].吉林省教育学院学报，2014（12）.

作者简介：范涛（1984-），女，甘肃通渭人，二级教师，从事语文教学与研究。