一贯制精细化管理提内涵分学段优质化发展创品牌

王红星

摘  要：近年来，随着科学的不断发展，精细化管理也成为一种引导与规范，这从管理心理的角度来分析就是心理上的精细，这在管理过程来说就是将各项细节落实，关键点并不在于制定制度，而在于落实。接下来笔者从以下3个方面即一贯制教育谋划要在“贯”字上动脑筋、精细化管理要在“精”字上下功夫、特色化发展要在“优”字上做文章3个大的方面进行分析，以期能为相关工作者提供借鉴。

关键词：一贯制教育  精细化管理  学段教育

1  一贯制教育谋划要在“贯”字上动脑筋

1.1 三格局齐抓共管，多层面整体育人

笔者所在学区涵盖连儿湾乡乡村十二年一贯制教育，幼儿园、小学、初中三格局并存，学区管理要把十二年教育作为一个整体，根据学生不同阶段的成长规律，围绕一个“贯”字，注重贯彻“职、责、权”统一原则，实施十二年整体育人的方案，真正发挥幼儿园、小学、初中相互衔接的优势。现代十二年制教育的精细化管理与优质化发展具有丰富的内涵，追求3个层面境界：一是“细”，即管理覆盖幼儿园、小学、初中学校管理的各个环节;二是“精”，即三格局齐抓共管，凸显不同阶段的亮点，学区分管工作重点要突出[1];三是“实”，各项管理要突出“人无我有，人有我专”的个性特色，培育十二年制整体教育的独树一帜的文化生长点。

1.2 精细化百花齐放，多元化内涵发展

该学区采用“学段主管、年级责任、目标整合、三段一贯”的新型管理模式，分部协调、条块结合的管理新体制。规范化、精细化、扁平化、高效化的科学管理，实现学区对一贯制教育的全方位管理、全过程管理、全员管理，时刻关注学校教育、师生发展与社会需求的结合，以“依法治校、立德树人、尊师爱生、凝心聚力、精细管理、内涵发展”为办学宗旨，打造多维化校园：规范化校园、标准化校园、精细化校园、信息化校园、特色化校园、品牌化校园、平安校园、法治校园、快乐校园、阳光校园、廉洁校园、科研校园、美丽校园、文明校园、文化校园。

2  精细化管理要在“精”字上下功夫

每一个人专注地做好每一件事，在每一个环节上精益求精，在每一个细节上达到最佳效果。

2.1 民主理校：管理精密细致——管理育人

靠实责任，分工协作，齐抓共管，落实“六有”：事事有人干，人人有事干，件件有部署，项项有落实，时时有督导，处处依法办。

（1）校务决策民主化。校长行政管理精细化;党带群团队伍建设精细化;政教处学生管理精细化;教导处教学管理精细化;装备使用处室管理精细化;总务处后勤管理精细化。

（2）理念引领前瞻化。不忘教育初心，牢记育人使命。做智慧型校长，带头推进领导集体化、决策民主化、制度规范化、管理科学化、工作人性化，为广大教职工营造一种既有民主又有集中、既有组织纪律又有个人自由的心情舒畅的环境，团结广大教师，为学校发展发挥出自己最大的潜能。

（3）制度建设完善化。召开全体教师会，学习、借鉴、执行教育局指导性文件汇编，制定完善《学校精细化管理制度汇编》，立规矩，守规矩，依法治校，生态与人。

（4）管理分工责任化。校长建立学校工作日志，部署督促分管领导追求高效执行力;支部书记分管党带群团工作，发挥党组织的政治核心作用;政教处分管每周工作简报，督促班级形成良好班风学风;教导处建立教学常规管理工作日志制度，保证教学常规管理常态化;总务处做好财务监管、食堂管理、后勤服务工作。

2.2 德育润校：德育精雕细刻——立德树人

（1）学生礼仪风貌。学生文明礼貌，精神面貌好，树立两面鏡子：“违纪违规自查镜”和“同学形象整容镜”。

（2）立德树人工作。举办主题班会、团队展示、国旗下的讲话、德育实践、传统文化教育、爱国感恩教育、诚信文明教育、感恩励志教育、行为习惯教育、法制安全教育、心理健康教育、学习方法教育、集体主义教育等多种形式的道德大讲堂。

（3）良好习惯养成。班级一日常规精细化，环保卫生精细化，立德树人精细化，社团活动精细化，兴趣小组特色化，行为习惯自觉化。学习践行传统美德和社会主义核心价值观，严格遵守《中小学生守则》和《“五好少年”自查镜》，制定落实学生一日规范和班级一日常规。

2.3 质量立校：教学精益求精——成果育人

（1）课程开设要全。开足开齐开好课程，无增减课、占课等现象;规范作息时间;无随意放假现象。

（2）常规管理要严。制定《学校落实教学常规提高教学质量实施细则》，执行《学校教师各项工作平时考核年终评价办法》，教案作业检查评比、问题清单追踪整改。

（3）教师备课要真。学校按教师备课需求自选教师用书;教案脱离规定模式，落实手写实用教案，教案数量和质量检查整改到位。

（4）教师授课要实。课堂教学要由模式向方法转变，从无效进有效变高效，教学理念创新教学手段先进，教学效果评价主要看学生的精气神，高效课堂追求真实、扎实、朴实。

（5）作业批阅要精。作业数量质量合理，统筹减负增效;《随堂学练》与备课上课有机融合，《配套练习》与辅导训练有效运用，《课堂内外》与考试评价拓展延伸;作业批阅数量质量符合常规细则，批阅无错批漏改等环节，毕业班备考教辅资料精选细用，教师推荐学生自主家长自愿。

2.4 美育活校：活动精彩丰富——快乐育人

依托乡村少年宫，多元化组建校本课程特色社团和兴趣活动小组。（1）美德社团（师德师风组、德育安全组、安保巡逻组）;（2）文学社团（经典诵读组、文学创作组、读书演讲组、校报编辑组、广播主持组）;（3）音乐社团（舞蹈队、合唱队、鼓乐队、彩旗队）;（4）美术社团（书法绘画组、剪纸艺术组）;（5）体育社团（传统项目组、篮球队、乒乓球、羽毛球、田径队）;（6）科技社团（手工制作组、创造发明组、科普实验组、信息网络组）;（7）棋艺社团（象棋游戏组）;（8）劳动社团（劳动教育组）;（9）卫生社团（环保巡逻组）;（10）幼儿社团（幼儿才艺组）十大社团27个兴趣小组。举办与成果汇报相结合，广泛参与、全员参与，活动记录、影视剪辑、现场汇报多形式呈现。

2.5 安全鸣校：安全警钟长鸣——安全育人

学校安全无小事，家长很关心，老师要上心，学校须用心，从中央到地方，从社会到家庭，从机构到个人，全社会要关注校园安全，安全教育入心脑，安全演练常态化，隐患排查动态化，安全责任重于泰山，安全教育警钟长鸣[2]。

3  特色化发展要在“优”字上做文章

研究“十二年一贯制”教育的特色：逐步淡化分段断代，强化幼儿、小学、初中3个学段，即低学段（1～3年级），中学段（4～6年级），高学段（7～9年级），凸显幼儿园办园特色，3个学段衔接融合，力图实现各学段，特别是“低、中”学段（小学）和“高”学段（初中）的有机整合，无缝衔接，平稳过渡，小学毕业免试升入初中，实现各个学段有机结合、课程内容的有机整合，以及教育观念、方式方法的融合，研究一贯制学校如何“贯”起来的问题，抓好3个关键小段：起始段（幼小、一年级、三年级、七年级）、分化段（幼中、二年级、五年级、八年级）、毕业段（幼大、三年级、六年级、九年级）。立足校情，精细管理，多元育人，优质发展，做到管理精细化、活动特色化、育人多元化、发展优质化。

参考文献

[1] 高健鸿.推行精细化管理 提升学校内涵发展[J].课程教材教学研究：教育研究，2015（Z1）：2-4.

[2] 郑小波，杨举波.精细化管理，学校内涵发展的助推器[J].科学咨询：教育科研，2010（2）：52.

[3] 曾盛华.精细化管理，是推进学校内涵发展的有力保障——佛山市顺德区乐从中学推行精细化管理综述[J].广东教育：高中版，2011（10）：70-71.