新时代初中道法课堂学以致用创新教学策略探究

摘 要：道法课是中学时代的重要课程，良好的道法教育，有利于铸造新时代中国特色社会主义道法人才。作为初中道法课——道德与法治课的有效学习，其中很值得一提的是：引导学生过健康的生活，促进学生身心健康发展，有利于培养学生健康生活素养。传统的道法课堂，教师注重道法理论的传授，甚至是以知识教知识，或就表面上的时政灌输教育，无法让学生将道法理论更好地内化，更谈不上健康生活等素养的渗透与培育。笔者，在近期课题研究中，结合已往的经验，探索“学以致用”的教学策略，从创造合作情境、关注时政、激发求知欲、开展本土文化、校本文化教育、寻找课堂与生活有效结合点等方面，以期达到学以致用的效果。

关键词：新时代初中道法课;学以致用;创新教学策略;健康生活素养

青少年时期的学生身心发育还不够健全，要培养德智体美劳的新时代公民，道法教育应摆在优先的位置，注重学生道法教育成为新时代教育教学活动中的关注点，也更注重学以致用，知行统一，培育健康生活素养。

一、 道法课学以致用的必要性

新时代，人类社会经历了前所未有的变革，社会思想观念和价值取向异常的活跃，主流与非主流同时并存，传统的道法教育已相对滞后，所以以习近平同志为核心的党中央提出新时代道法教育的新要求，其中八个统一中就提出了道法课理论性与实践性相结合，就要做到学以致用，破解传统道法课只满足于理论知识的传授，只注重道法理论、道法规范而忽视了学生道法实践能力的形成。当前道法课教学有种现象依然存在：学生死背硬记课本的条条纲纲，讲起大政方针头头是道，口若悬河，可是真正回归现实生活和实际问题，却不知所措，有的甚至言行不一。究其原因是我们的道法教育与学生的生活脱节，无法真正将道法理论内化于心。因此，学以致用、知行统一是新时代道法教育的内在要求，是培育学生健康生活素养的再现。

二、 道法课学以致用的价值

道法课对新时代学生的影响：它有助于学生认识中学时代的成长困惑和青春迷茫，帮助中学生扣好人生第一粒扣子，树立与时代脉搏相一致的远大理想和崇高信念，增强道法意识，增强法律观念，道德认同，价值认同，情感认同，引导学生以中华民族伟大复兴为己任的主人翁意识，成为一代社会主义合格公民。此外，从思想上去规范引导学生做人、做事的原则，用道法理论武装自己，从而满足学生的精神世界的需求，追求精神层面的获得感，帮助学生在家庭生活，社会生活，网络生活中顺利成长，成为健康的社会公民。

三、 新时代初中道法课学以致用的实施策略

（一）创造合作情境，提高合作交流能力

学生是学习的主体，道法课程要根据学生身心发展和学科的学习特点，充分调动学生的求知欲，讨论中表达自己的观点、想法，充分激发学生的问题意识和进取精神，让每个学生都能参与其中，积极引导学生在合作中探究、学习。同时，在部编版的道德与法治教材的编排中每小节里都有设置“探究与分享”栏目，教师可以根据重难点来创设合作情境，让学生在合作交流中体验情感，达成共识。例如：七年级上第十课第二框《活出生命的精彩》中冷漠与关切的教学设置了“遇到路人跌倒该如何应对？扶不扶？”这种两难的选择。课堂活动中，先设置活动情境：学生扮演小品跌倒“扶与不扶”和展示《新修订的民法总则》第一百八十四条相关规定：“因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。”播放全国助人为乐道德模范视频以及学校团委举行的“争做拒绝冷漠，传递温暖的中国人”活动，邀请你参加。（温馨提示：可以从学校、家庭、社会等方面去分析）怎样做有爱心的中学生？小组开展讨论，老师总结回归生活。通过情境体验，学习法律和全国道德模范事迹，参与“拒绝冷漠，传递温暖”的活动。引导学生增强积极健康的社会责任感。

（二）关注社会时政，践行道法理念

新时代初中道德与法治教学中，课堂教学内容应当与学生的实践生活相结合，使道法课教学不只是理论，做到真正的“学以致用”，进而培养学生的健康生活素养。为了适应这一要求，道法课教师要以当今时政为导向，积极回应学生关心的社会问题，善于从新时代学生的学习和社会生活中提炼新话题，讲好学生身边的故事及关心的社会热点。使道法理论课教学融入学生的生活实际中，引领学生走出课堂，走向社会，开阔视野，使道法理论进一步内化于心，指导健康生活。例如：部编版八年级上册第二课第二节《合理利用网络》，随着互联网的迅速发展，信息化已成为一种重要的生活方式。现在移动互联网阶段，青少年学生和网络已经是“零距离”接触。一方面学生在充分享受互联网带来便利的同时，不良信息也给心智尚未完全成熟的中学生带来一定的困扰。另一方面，从漳浦县第一中学的学生来说，学校对手机管理比较严格，很多同学不理解，再加上学生使用西沃系统对网络有更多接触，正好在这堂课中做到合理利用网络的知行合一。

（三）激发学生求知欲望，培养创新人格——为学生的积极思维提供了内在动力

网络生活已成新时代学生生活的重要组成部分，道法课教师要创新道法课教学，必须进行信息的有效融合，引入相关素材，激发学生的学习兴趣，用学生身边新近发生的事例来论证道法课的理论知识，紧贴学生生活与实际，让学生对话网络，对话现实，身临其境，通过身心体会，探究分享，得出解决问题的方案。再加上中学生正处在青春期，求知欲强，富于幻想，好胜心强，独立性强，这些都是培养新人格的有利因素。我们必须培养学生勇于开拓、敢于吃苦、乐于思考、一丝不苟、团结协作的精神，为培养学生日后成为创造型人才提供条件。因此在道法課堂上要创设一些有利于创新意识产生的情景，把学生放到多变而又能激起其好奇的环境中去，让学生思维的火花被激发出来，兴趣盎然地投入学习中去。例如，在讲到团队精神的时候，可以引出学生关注的网络游戏“王者荣耀”，通过相关数据，图片，视频信息与道法课有效融合，让学生从自己喜闻乐见的游戏中体味团队精神。用事实说话，更接地气，也提高了道法课的可信度。同时，为学生的积极思维提供了内在动力。

（四）开展本土文化、校本文化教育

在道法课教学过程中，加入本土文化、校本文化教育，能够有效让学生将理论化的知识与现实环境结合起来，拉近学生与道法教学之间的情感距离，开展本土文化、校本文化教育有利于学生做到知行合一，从而培养学生热爱家乡、热爱生活的心态，有利于学生健康生活的养成。例如：在部编版道德与法治八年级上第二单元《遵守规则》的教学中，可结合漳浦创建国家卫生县城和省级文明县城本土素材，教育学生双创活动人人参与，争做双创的主人;自觉养成卫生习惯，文明礼貌，不随地乱扔垃圾;保护身边的花花草草，遵守交通规则，为文明社区献言献策;争做卫生文明县城小天使。真正将道法课中的主人翁意识、环保意识落实到实际生活中，做到学以致用。

（五）寻找课堂与生活有效结合点

新时代初中学生健康生活素养的教育必须将课堂与生活相互渗透，用课堂知识指导学生学习生活。创设一定的条件和氛围，引导学生去探究、分享碰撞出思想的火花，发现“新”思维，创出新成果。找到课堂与生活的有效结合点。

例：七年级道德与法治第九课《守护生命》有效地将课堂与生活相结合，2018年11月26日07时57分，我国的某海峡发生里氏6.2级的地震。地震造成福建全省有感，其中厦门、漳州等地震感强烈，地震好可怕呀！这要是发生大灾难怎么办呀？这一问题的抛出，学生畅所欲言。以下是课堂实录：

生1：跑到空旷的场所。

生2：躲进卫生间或者躲到床、桌子下面等。

师：同学们都掌握一些自护自救的方法。在我们的学习生活中，除了地震，我们还有可能遇到哪些灾难呢？如：火灾、交通事故、校园欺凌。当我们遇到上述情形时，我们怎样学会自救、自护呢？（展示火灾、溺水、交通事故、校园欺凌等图片）

生：报警，110，120，119，人工呼吸，求救，逃跑……

师：爱护身体还需要我们增强安全意识，自我保护意识，提高安全防范能力，掌握自护自救方法。（板书）

可见，在教学中应尽量地多设置情境，多安排实践活动，积极鼓励学生参加老师导演的“学习舞台”，培养学生解决实际问题的能力，让学生在每个节目中找到自己的角色，并上台参加演出，做到知行统一，学以致用。

四、 结语

总之，道法课就是立足学生实际生活，并为学生的健康成长服务，作为道法课教师，要真正落实道法教育的理论性与实践性相统一，用科学理论培养人，更要注重学以致用、知行统一的时代要求。将道法教育内化于心，外化于行，培养健康的合格社会公民。

参考文献：

[1]宋晨晖.初中道德与法治课教学中应用互动式教学模式初探[J].教育，2017（10）：2.

[2]刘亮.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].课程教育研究，2015（44）：55.

[3]李長春.初中道德与法治生活化教学实践探究[J].新课程研究，2019（28）.

作者简介：

林志勇，福建省漳州市，漳浦县第一中学。