项目教学法在电气教学的应用研究

农藩耿

摘  要：随着科技的快速发展，电气已经在人们生活中普及，成为不可或缺的一部分。在新时代的要求下，项目教学法成为革新电气教学重要举措。该文以项目教学法为出发点，阐述了项目教学法和电气教学的概念，分析了项目教学法在电气教学中的特点，为项目教学法在电气教学中的应用提供了方法。

关键词：电气教学  项目教学法  应用

经济的深化发展引领了教学方式的变革，现阶段国家对人才提出了新的要求，即适应社会发展需要，能进行自主学习，不断探索创新进而引领社会发展的新型人才。在这种背景下，电气教学也必须进行相应的革新。项目教学法是一种将理论与实践相结合的方法，在教学过程中，更加注重学生动手实践能力、解决问题的思维能力以及创新能力等多方面的培养，将项目教学法引入电气教学十分必要。目前，各学校电气教学中对于项目教学的方式运用还不成熟，需要做进一步探讨。

1  项目教学法和电气教学的概念

项目教学法兴起于19世纪的欧洲，在20世纪逐渐完善并很快发展成为一种单独的理论学科。和传统的教学方法不同，项目教学法主张以“项目”的形式来教学，在这个“项目”中，教师并不是主导者，而是观察者和引领者，真正的参与者是学生本人。这种教学方法置换了参与的主体，即真正参与“项目”过程始终的是学生。这种教学方式并不是以“教”为主，而是注重学生在动手实践的过程中掌握相应的技能和知识，从开始的整理和收集信息，到中间过程的方案设计和项目执行，以及后续的项目评估都是由学生自己来完成。

电气是指以电能、相关设备和技术手段为基础，进行环境创造、改善，或者维持特定环境的一门学问。这一学科涵盖的范围非常广泛，既包含相应的技术，也涵盖技术种类，还涉及相关的设备。电气的产生和发展推动着社会快速地前进，现阶段人们的生活中很多的便利都是电气的功劳。电气教学就是以电能的转化、利用和研究为理论依据，将电气设备以及和设备相关联的环境作为教授对象，教给学生理论知识和操作技巧。

2  项目教学法在电气教学中的特点

2.1 满足多重教学目标

通过项目教学法进行教学对学生、教师和学校都具有十分重要的作用。从学生角度来说，由于教学方式的转变，学生处于角色变换的新奇状态下，有利于激发学生和好奇心和探索欲，进而提升自身的学习效率;从教师层面来讲，项目教学法属于教学方式的一种创新，可以通过这种教学方式，转变学生被动学习的局面，真正使学生处于主导地位，有助于产生更好的教学效果;从学校层面来讲，项目教学法是对课程体系的刷新，通过项目教学法可以实施新的教学体系和评价制度，是对课程体系的重新整合。

2.2 培训用时短，有利于教学效率的提升

由于“项目”本身具备周期短的特点，这就有利于节省教学的时间。对于课程时间宝贵的课堂来讲，这种教学法有利于教学时间的节省。教师可以在短时间内开展此教学内容，便于教师对教学的灵活管理。

2.3 教学具有很好的操控性

在项目教学的过程中，虽然是学生处于中心的地位，但是教师也参与到了其中，而且扮演的是引导者的角色，这样的教学有助于教师和学生的互动，教师也可以很好地掌握整个过程的进行。

2.4 理论与实践相结合，提升学生实践创新能力

项目教学法是一种实用目的很强的教学方法，在教学过程中，整个过程都由学生亲自动手完成，这对于学生来讲，是一次非常具有挑战性的任务，但是在学生实际操作的过程中，学生可以很快熟练信息收集的过程、了解到合同的制定和报价的制作以及产品的设计和制作等。学生动手的过程就是一个将理论与实践相结合的过程，而实践又会引发学生新的思考，即是否和教材上的一样，还可以进行哪些方面的完善，这样就促使学生不断思考问题，有助于学生打开新的思路，进而在原有基础上实现创新。

3  项目教学法在电气教学中有效应用的途径

3.1 坚持新型观念的指导，开拓创新

现阶段的大部分学校的教学方式仍是以传统教学为主，项目教学法作为一种新型的教学方式，需要得到学校和教师的肯定。学校和教师在教学思想方面要做出积极的改变，接纳新的教育观念。从学校的角度来说，要改变以往通过成绩高低来评判学生好坏的教学评价标准，通过多方面的考量，如学生的实践操作能力、创新思维能力、学习的效率等来进行教学效果的评价。此外，学校还要为学生提供合适的课程内容，保证学生既学到专业的知识，又能提升综合素养;对于教师来讲，在实际的课堂教学过程中，要摒弃以往的传统教学模式，让学生成为课堂上的中心位置，教师则作为教学过程中的引导者，在学生需要时提供相应的帮助，助力学生更好、更快发展。

3.2 用理论指导实践，用实践考证理论

项目教学法最大的特点就是实践性极强，这正好与对操作性要求极强的电气教学十分符合。在实际教学过程中教师要找好自己的站位，当好自己向导和顾问的角色，在使用项目教学法教学之前，先选好合适的课题，即要研究的目标，再去引导学生进行详细的思考，经过周全的安排之后，进行研究方案的设计，最后完成教学评价的环节。整个过程学生都参与其中，从实践中学生可以加深对理论知识的掌握，进而更新和完善自身的知识体系。以电力负荷的学习为例，教师可以安排学生去到具体的地方进行实地研究，学生要想掌握整体的知识和流程，首先就要对负荷的层级进行区分和了解，其次还要了解不同负荷的供电要求等，这就促使学生更好地学习理论知识。

由于一些学校教学条件的限制，不能为学生提供完善的项目教学方法。在这种情况下，学校应和相关的企业积极取得联系并合作，让学生子企业中进行项目教学的实践。这样不仅有利于学生综合能力的提升，企业也可以吸纳优秀的人才，为学生的就业提供了保障。另外，在实践的过程中，学生还可以通过具体的实践操作来验证理论的准确性，进而强化学生的认知，对于理论未涉及的部分，学生也可以进行有效的拓展，积极钻研，创新方法。

3.3 加强硬件设施建设

项目教学法对学校的硬件设施要求较高，在教学之前，学校要积极完善硬件设施的建设。资金充裕的学校可以为学生建设新型电气实验室，这样就可以让学生在校园进行相应的学习和实践，不仅可以节省教师和学生大量的时间，同时还有利于学生实践次数的增加。学生只有通过多次的、不同种类的“项目”，才能熟练掌握理论知识和项目操作要领。同时还需要考虑的是，因为设施的建设经费较高，国家对涉及项目教学的学校也应给予相应的资金支持，使学校顺利度过难关。

4  结语

综上所述，项目教学法虽然具有诸多好处，但是在各学校的运用过程中还存在一定的问题，项目教学还需要较长时间的发展过程。在接下来的共过程中，学校和教师要不断做出努力，革新教育观念、改变教学形式、加强硬件设施的建设，培养出社会所需的应用型人才。

参考文献

[1] 毕海婷.分析電气教学中项目教学法的应用与实践[N].佳木斯职业学院学报，2018（6）：71.

[2] 王炳英.项目教学法在电气教学的应用与实践[J].职教纵横，2019（20）：45.

[3] 黄芸.电气教学中项目教学法的应用与实践[J].科教导刊，2018（8S）：165-166.