高中体育与健康学科核心素养培育的实践探索

李岳

摘  要：加快体育教学模式的发展步伐，要根据体育与健康学科核心素养进行全面的实施，创建新的课堂教学形式，不断完善教学方式，制定科学合理的教学过程。教师对学生进行知识讲解后，学生对教学内容进行反复练习以及自行探索，这样才能为学生们培养出体育与健康学科核心素养，促进学生身心健康发展。该文对培育学生体育与健康学科核心素养的方式进行了分析，得出结论。以期加强体育与健康学科核心素养的培育工作，提高体育与健康学科核心素养的培育质量。

关键词：高中体育  健康学科  核心素养  培育

经过系统化部分知识的有效教授和运动结合的技战术运用、模拟化的游戏比赛、不同角度的审查探析、协助化的分析练习、技术水平的评判完善、学习后的复习与查漏补缺等不同方式，使学生学到更加丰富的体育知识，这些体育知识对学生来说是终身受用的，同时也将学生的体育与健康学科核心素养培育完成，促进学生身心健康发展。

1  教学多样化

1.1 结合学生兴趣爱好，培养专项学习能力

要想熟练地运用体育知识技能。提高专项学习能力是至关重要的。学生的专项学习能力是否达标在很大程度上决定着运用体育知识技能的效果。所以，在新课程标准的实施中，必须依照学校的实际情况，在课程模式的选择、部分教学目的、部分课程内容的挑选和专项审查方式的决定等方面都要紧紧围绕学生的运动兴趣，重点对学生的学习能力进行培养。其次，要多寻找一些体育教学资源以及弥补环境中存在的不足，根据地方当地习俗、该校的体育特色项目和运动特征，实行丰富多彩的运动项目和部分课程，设置多种课程学习模式，使学生在3年的高中学习中，随意选择3种或3种以下的运动项目进行全面的学习，以此来提高专项运动能力。

1.2 关注技能规范学练，提高综合应用能力

高中生正处在身心发展阶段，他们对事物有着独到的见解，判断能力也非常强。他们的体能也在不断进步，能够很好地达到专项化运动学练的要求。这为以后的运動技术技能学习提供了便利。所以，在部分课程教学中，要注重运动技术练习的系统性和全面运动能力的培养。首先，经过体育技术系列部分层次化练习方式的抉择与练习，帮助学生掌握运动项目和相关技能动作特征，促进学生更快地掌握专项运动知识和运动技能，丰富学生的运动技能。其次，依据教材的技能特征和布局，重点观察课堂授课中技术动作的系统性，使学生可以更好地掌握技术动作的内容，了解技术动作练习的方式，积极感受运动的丰富多彩，从而获得更深层次学习的想法。最后，经过高效、系统的组合技术动作和比赛活动练习方法的分析与发展，创建高效的组合学习，使学生了解和熟悉系统化知识与技能，提高学生综合应用能力。

1.3 运用多媒体教学手段，提高技术分析能力

在进行体育授课时，动作教授过程中，仅仅可以使学生初步了解技能动作的表面样子，尤其是一些比较复杂的运动过程无法清楚地展现，但是如今信息科学技术在课堂中的运用，可以发挥其独特的功能，促进了体育教学改革，并丰富了体育教学改革的内容，运用多媒体形式，详细分析技术动作结构和顺序，并且可以突出技术动作细节和难点，使学生可以更加仔细地观察到整套技术动作，以及更好地掌握技术练习方法，使高中生的思维的得到发展，鼓励学生运用学会的知识和技术去实际生活中的问题，提高对问题的思考能力。所以，教师在授课时，要重视多媒体技术教学，整理系统化的教学素材，创造新的体育授课环境，对教学手段进行创新，寻找新的学习方法，摒弃传统的教学方法，加强师生间的沟通与交流，使高中体育课堂更加生动有趣。

2  增强体育知识培训，促进学生健康发展

2.1 使健康认知多样化

健康教育是新课程标准教学中的重中之重，它可以促进学生的身心健康发展，同时也可以完善学生的健康行为。所以，要严格遵循新课标的规定，并利用所学的健康知识与技能来完善学生的健康行为，使学生养成良好的生活习惯。

2.2 增强运动意识，促进技能发展

有了积极的运动意识才能形成健康行为与锻炼习惯养成。在平时的体育教育授课中教师对学生运动意识培养不够重视，在进行体育活动方案设计时更加注重授课方式，部分学生仍然对体育项目提不起兴趣。所以，教师对高中生运动意识进行培养时，首先，要针对全体学生，结合校园体育文化，有目的、有规划地组织多样化的趣味体育活动，创造群众体育活动氛围，将学生与教师更好地融入进来，分享体育运动的成效。其次，要适当创造学习与练习、竞赛与展示的平台，将课外内容引入课内，提高学生的专项技术能力，使学生的运动特长能够得到很好的发挥。

2.3 强化健康意识，养成卫生习惯

学校创设健康教育要将加强学生健康意识以及提高身体素质作为核心，把运动技能与生活习惯、病情防范、心理素质、成长发育、安全预防与措施5个部分的内容以单元创建模块，制定健康教育实践计划，这样的教学方式由体育教师、心理教师和医务教师来实施，每个人将自己的专业特长展现出来，使健康知识教育和健康技术培训更加高效地进行，以此达到提高学生健康意识、积极培育健康行为和保持良好生活方式的目标，使学生形成良好的卫生习惯。

3   根据体育授课内容，建立优秀体育品德

3.1 分析教材特征，探究教育素材

体育品德不仅要求严格遵循还应尽量发扬，能够促进体育与健康的发展，还能凸显体育与健康的独特风格。所以，教师在进行体育与健康授课时，首先，要明确掌握新课程观点，依据课程目标开展课程建设，将体育品德培养加入到体育课程教学当中，使体育品德培养更加系统化。其次，要针对学生体育品德现状，结合体育教材的特征，仔细探索、分析教材的技术内容，搜寻各个运动项目体育品德教育的素材，制定教学方案，完善教学措施，尽可能地发挥每一种运动项目教材的健身育人功能。

3.2 根据球类教材，提高竞争意识

球类教材有着很强的竞争性，在进行球类教学竞赛时，技术与方略要同时运用，进攻与防守的转换都有着很强的竞争性，体现在元气、意念、风格的竞争和技能、方略、体能的竞赛，只有互相帮助、努力奋斗才能取得胜利。所以，要积极利用球类教学竞赛，对学生进行机敏、果敢、爽朗、竞赛、互助、协作精神的培养。

4  结语

体育竞赛促进了校园文化的发展，对校园文化来说是至关重要的。积极的体育竞赛能够加快学校的发展步伐，使校园文化体系更加完善。不良的体育竞赛会给校园带来消极影响。由此可见，体育竞赛对于校园文化来说具有双面性。体育竞赛的综合性较强，涉及面比较广，所以导致它为校园文化带来的影响也是双面性的。

参考文献

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