浅析如何培养高一新生快速适应高中数学学习的策略

摘 要：学生从初中步入高中因学习环境以及学习态度的改变，导致学生们的不适应，从而影响学生们在高中阶段的学习，而高一数学又是高二、高三的基础，只有将高一数学的基础打好才能为以后的数学学习打下良好的基础，才能更好地迎接三年后人生第一个转折点——高考。所以，我们要做好初、高中教学衔接工作，让高一新生快速适应高中数学学习。

关键词：高一新生;高中数学;初中数学;衔接;学习;应用

一、 引言

学生们经过了三年初中的数学教育，并且将初中数学深入脑海，却在经历中考过后迎来了新的高中数学教学。从理论上来说初中数学与高中数学有着相应的关联，但是初高中数学却又有着较大的区别。高中数学从基础的知识层面，以及对学生的能力要求方面其难度都有所增加。这对于刚刚进入新学习环境的高一新生来说也是一个不小的挑战。如果学生理解能力较差，没有跟上教学的内容，就会直接影响其以后的数学学习，并且会对数学学习产生消极的情绪。所以在进行高一新生的数学教学中，我们要将初高中数学的衔接工作做好，并且要应用各种有效的教学方法让其对高中数学有正确的理解，并且喜爱上高中数学。

二、 不适应高中数学学习的原因

在教学生涯中，我见过很多因为不适应高中生活而导致学习成绩不理性的学生。这其中也包括一些在初中学习很优秀的学生，在步入高中后因为自身的原因，或者因为教学方式的原因导致其跟不上学习的脚步，自信心受到打击并影响学习成绩。那么究竟是什么原因导致的这些问题呢。

（一）教材内容的差异

在初中数学中，主要是对各种公式的运算，却没有对数学内容的概念进行细致的讲解。在学习中，初中数学教学只是将运算公式进行教授，并要求学生们在运算后得出正确的结果就可以了，却并没有将数学的定义进行细致的分析与总结。而高中数学教学则是要将数学的概念进行深入的分析，并且进行论证。所以在高中数学教学中就会出现更多的数学符号，以及更多的数学概念并且对于学生的论证能力也有着极高的要求。而且在数学这么抽象的学科中，对学生的想象能力以及思考能力有着很高的要求。因为初、高中数学教学的内容改变，就导致了部分高一新生在高中数学教学中无法适应。

（二）教学方式的差异

初中數学教学中，教师会进行所有知识点的解说与分析。会将所要学习的公式等在黑板上进行实际的演练，而学生只需要将公式记住，这样就会取得好的成绩。而高中数学教学中知识内容居多，教师在进行授课的时候也主要是对知识的讲解，并且教师也更加的关注学生们的理解能力。而对于理解能力差的同学，在课堂上不能将教师教授的知识进行全面吸收。部分学生会在课后进行自我学习，保证自己的学习成绩，但是极大部分学生则会有老师在课堂上所讲的我也没听懂，自己看书也没用的想法，从而消极对待学习，导致其学习成绩无法增长并且还会越来越差。

三、 做好初、高中数学教学知识的衔接

（一）初、高中数学教学情况分析

我国教育界的主要现状就是教师的固定性，在高中教师中只有极少部分的教师是从初中升到高中的，绝大部分的高中教师则是从毕业后就直接在高中任职。所以他们对初中数学教学内容的了解不够具体，他们只知道在初中学生都学习了什么内容，而不知道学习内容都包括什么。所以我们高中数学教师在进行高一新生数学教学的时候，要将教学内容与初中进行对比。如函数的学习，我们知道学生在初中就已经接触了函数，但是在高中数学教学中函数的学习将会变得更加的具体。所以我们教师在进行初高中教学内容对比后，将学生在初中没有接触过的概念与定义进行重点讲解，在学生们初中所学的基础上进行拓展，将知识点进行衔接，从而提高高一新生对于高中数学学习的认知。

（二）掌握初、高中教材内容的差异

高中教师要掌握初中数学教材的内容，并且与高中数学教材进行对比分析，掌握初、高中教材内容的差异。基于初中数学教材的教学内容过于简单，以及数学定义与概念模糊，只能让学生在初中数学教学中，对于数学概念只有初步的了解与认知。而高中的数学教材所涉及的知识点，数学概念都于初中教材进行了知识点延伸，并且高中数学教材中的知识点难度也有所增加。所以就要求我们高中数学教师在进行数学教学中结合初中数学教材进行教学，逐步地加深学生们对于知识的理解与认知。

（三）掌握初、高中教学方式的差异

在进行初中数学教学时因为其教学内容少，难度低，所以在初中教学中，教师根据学生理解能力及教学内容困难程度进行反复的解说。学生们只要好好听讲，将教师所划分的重要知识点进行记忆，并且完成教师所布置的作业练习，就会在数学考试中取得较好的成绩。而高中因为教学内容多，教师没有时间带领学生对学习内容进行反复练习。高中教学中注重学生独立学习能力及思考能力，在进行数学中教师会根据课堂中的提问，而引导学生进行思考以及独立的解决问题。让学生在问题中促进大脑的思考，并养成其自主学习的习惯。

四、 高一新生如何快速适应高中数学教学

（一）制订合理的教学计划

基于高一数学在高中数学中的重要性，制订出合理的数学教学方案能让我们在今后的数学教学中得到事半功倍的教学效果。因为高一数学与初中数学有着一定的关联，所以我们在制订数学学习方案的时候，可以将复习初中数学列入我们的教学计划中。高一新生在进行中考过后，有很长的一段放假时间，这段时间内没有任何的作业。他们也不需要进行学习所以就导致在高中开学的时候，部分数学知识在脑中已经淡忘。这个时候我们直接进行高中的数学教学反而不会得到最好的效果，我们可以根据学期的课时情况并对照学习内容进行合理的教学安排。然后根据教学的内容，带领学生进行必要的初中数学复习，将学生们的心收回到学习中，并且复习的是已经学习过的知识，所以学生们能很快地将知识点找回。这个时候我们再进行高中数学教学，将复习过的初中知识点进行延伸，从而有效的提高教学效果。所以对初中数学知识的复习能为高一数学教学奠定基础。同时因为高中开始增加晚自习，我们可以与各个学科的教师进行教学安排，确定自己的额外复习时间段，并且将时间段复习内容进行合理的安排。在复习期间，我们就可以对高一新生进行指导，让其能更快地适应高中数学学习。

（二）勤于学生进行交流

高一数学是高中数学基础，这阶段要将数学知识吃透，这样才能更好地应对接下来的学习。如果在高一阶段没有打下坚实的基础，那么就会对今后的学习有着很大的负面影响。由于高一数学是初、高中数学的过渡阶段。从数学教学内容上以及教师的教学方式上都与初中数学不同。并且高中数学的难度增加，就导致学生们在学习中会出现各种的学习问题。面对这些问题的时候，要及时地进行解决，可以与学习成绩优秀的同学进行交流沟通，寻求解决的办法。或者直接向老师进行求助，对老师不要惧怕，因为在教学中我们对于主动找教师交流的学生都是欢迎的。而且教师能根据你的学习情况进行专业性的指导。所以面对问题的时候要多交流沟通，提升自己的学习效果。

（三）分层次教学

分层次教学也是近些年来教育界一直推广的优秀教学方式的一种。其主要的作用就是根据学生自身的学习能力以及对知识掌握能力的不同对学生进行划分，然后采用差别化教学，这样能够有效地提升学生的学习成绩。而在教学内容上我们也可以进行分层次教学，我们可以将教学内容进行分层，将知识点分成难易不同的层次。在教学中我们就可以采用由浅入深的层次进行授课，从固定的数学概念以及定义进行教学铺垫，然后在这个基础上再进行教学知识的延伸。最后让学生根据所学的知识点进行问题的解决。这样能有效地提升学生们对于知识的运用能力。

（四）应用多媒体技术进行教学

随着现在科技的进步，多媒体的广泛应用，在教学中通过各种多媒体教学方式提高学习兴趣。教学方式也变得多样化。在進行高一新生数学教学中，我们可以采用“微课”教学的方法，对学生进行知识的教授，用新的教学方式来吸引学生的注意，提升学生们的学习态度。教师制作优秀“微课”教学内容，学生在观看微视频的同时，将知识点灌入脑中，从而增加学习效率。

（五）课后查漏补缺

要想更快的适应高一的数学学习，那么就要养成查漏补缺的好习惯。部分学生在课堂学习过后就不再对学习情况进行分析，这样的做法不适用于高一的数学学习。我们要做到在结束课堂教学后，对所学到的知识进行梳理，并找出自己在学习中对于知识点模糊的地方，进行加深学习。并且在经过课后作业以及考试成绩等发现自己在学习中存在的漏洞，然后进行及时的复习消除学习中的漏洞，提高自我学习能力，增加对高一数学的适应性。

（六）对高一新生进行心理辅导

高一新生正处于青春期，而在青春期的孩子会因为外界因素以及自身因素，心理世界会产生一些变化。有些学生会变得叛逆，不论在学习还是生活中都会对一些正确的意见有着抵触的心理，并在这种叛逆心理的影响下，让其对学习生活都产生消极的态度。若不能及时地对其进行心理辅导，那么就有可能导致其在学习生涯中犯下不可挽回的错误。更有甚者会出现提前退学的情况，对于这种情况是家长以及教师都不愿发生的。

而随着青春期的心理变化，有些学生会变得羞涩，不愿意与人接触，不参加集体教学活动，并且在学习中遇到困难不会与教师、同学进行交流与求助。在这种心理的影响下，随着时间的增加，学习中困难的增加就会导致学习成绩的下降，并且会对学习失去兴趣。所以在对待学生的时候，我们要对其的近期表现进行观察，在发现学生的情绪波动较大时及时进行沟通并对其进行心理辅导，解决学生的烦恼，经过思想辅导让学生更加热爱学习。

五、 总结

在高一新生进行高中数学学习的时候，我们教师要通过各种有效的教学方式，帮助他们尽快地适应高中数学教学。并将初、高中数学知识进行衔接，为学生们降低学习难度。同时制订合理的教学方案，以及合理分配复习时间，为高一新生在高中数学第一阶段奠定基础。并通过各种教学方式让学生们喜欢上高中数学，从而快速的适应高中数学教学。

参考文献：

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[2]李达伟，丁银凯.初高中数学衔接教学：把握学习起点是关键[J].教育研究与评论：中学教育教学，2018（2）：51-53.

[3]孙冉冉.浅谈如何做好初高中数学教学的衔接工作[J].中外企业家，2018（21）：138.

作者简介：于伟国，甘肃省定西市，甘肃省渭源县第四高级中学。