ERP沙盘模拟实验教学中的问题及对策研究

周春艳

随着我国的教育不断改革发展，近年来，我国的教育越来越重视受教育主体应用所学理论知识的能力以及动手操作的能力，因此在这一背景下，许多从教者也采用更加新颖的教学方式来响应教育改革。其中，ERP沙盘模拟实验教学逐渐受到广泛从教者的认可与使用，然而在实际地应用教学过程中，还是存在一些有待改进的地方。下面，本文就ERP沙盘模拟实验教学中的问题进行分析，并结合问题给出相应对策。

引言

ERP沙盘模拟实验作为一种新型的教学手段，现阶段逐渐被广大的教育工作者所了解和应用，应用ERP沙盘模拟实验教学不仅为受教育主体提供了将所学理论知识应用到实践中的条件，同时也激发了他们的学习兴趣以及想象力、创造力，可以说该教学手段非常符合当前教育改革中的内容。但是在应用ERP沙盘模拟实验过程中，仍然存在一些问题，这便需要广大教育工作者根据实际问题采取相应措施进行解决。

1 ERP沙盘模拟实验的概述

ERP沙盘模拟早在上世纪七十年代末就已经问世，在诞生之际便以教学工具被应用于学生实践过程中。ERP中文全称为“企业资源计划”，是企业当中常用的软件系统，该软件系统主要对企业的信息、资金、人力、物力进行整合管理，再进一步实现资源配置，现阶段在我国大中型企业当中被广泛应用。而ERP沙盘模拟主要应用于各个高校的经济管理这一类专业的教学中，通过ERP沙盘模拟工具，学生可以将所学的理论知识应用于虚拟的企业管理中，在实验的过程中，学生对企业的各项资源进行调配，并对企业的管理方向进行决策，促进同学们能够更加充分地掌握理论知识以及对于知识的应用能力培养。

2 ERP沙盘模拟实验教学中存在的问题

ERP沙盘模拟实验固然是一种比较新颖且符合教育发展的教学手段，但是要想发挥出这一教学方式的作用，还需要从教者在实际地操作中引导同学们，并广泛听取同学们对于这一实验教学的意见，下面将现对ERP沙盘模拟实验教学中存在的问题进行概述：

2.1模拟过程较为繁琐，学生需要长时间进行掌握

ERP沙盘模拟实验虽然是一种能够使学生将所学理论知识应用于实践中的教学手段，但是在实际地模拟实验过程中，规则相对复杂繁琐，其中包括的规则有筹资规则、生产管理规则、营销管理规则、综合费用及税金规则等等，并且每一项大的规则还涉及到许多小规则，其次还涉及到一些财务填报表，这一系列项目将使得同学们需要大量时间去了解和掌握，对于教学来说时效性较差。

除此之外，还由于同学们只是学习了理论知识，对于实际的企业管理工作并没有接触过，因而导致他们在实验过程中经常出现操作失误的情况。比如一些同学在管理新产品开发时，并没有全方位考虑，对于新产品的开发周期、投放资金都没有相应地调查研究，最终导致模拟实验失败，企业无法继续运营。

2.2财务报表填报失衡，影响教学进度

财务报表是各个企业都必须具备的完整会计文件，通过财务报表可以了解一家企业的财务状况以及经营状态，同时还能够为企业下一阶段、季度或者年度的发展提供数据上的方向。在进行ERP沙盘模拟实验时，也同样需要每一位同学或者小组根据自己所经营的企业进行财务报表的填报，所要编制的财务报表包括现金流量表、资产亏损表、企业盈利表等等。但是在实验过程中却出现了学生所填报的财务报表失衡，这一问题则导致实验的可行性受到影响，由于虚拟经营的企业财务报表无法平账，导致小组下一阶段的虚拟经营实验无法正常开展，进而影响教学进度。

2.3实验控制困难，虚拟企业持续发展性较差

一家企业的运营，不仅要了解企业过去一段时间的盈亏，同时还要对下一季度、年度的发展做好计划，更要对企业未来几年的发展制定好方向。在ERP沙盘模拟实验过程中，实验的各个阶段需要先制定好企业的运营任务以及运营流程，同学们遵照这一流程来完成阶段性的运营任务。但是由于ERP沙漠模拟实验的规则比较繁琐，进而导致同学们在实验过程中，无法实现对于虚拟企业未来发展方向的指定，并且从教者无法全方位地对学生所运营的虚拟企业进行分析，最终导致无法确认同学们在运营企业时是否严格遵守了相关规则以及所制定的运营流程。除此之外，教学实验的时间也非常有限，通常仅为十五个小时左右，因而导致大部分学生无法顺利完成六到八年的企业运营管理，只有少数同学能够完成，但是从结果来看也并不理想。

2.4小組协作能力较弱，分工不明确

在进行ERP沙盘模拟实验过程中，从教者通常会将几名同学分成一组共同运营虚拟企业，但是在实验的过程中，一些小组的协作能力较弱，经常出现分工不明确，一些同学不仅要负责填报财务报表，还有管理整个企业的运营，而另一些同学则玩忽职守，不积极参与，以做一名旁观者的心态对待该实验。甚至是一些小组出现了弄虚作假的情况，导致试验结束后的评比失去了原本的意义和价值。

3 ERP沙盘模拟实验教学的策略

上文对ERP沙盘模拟实验教学过程中所出现的问题进行了概述，从中可以了解到实验教学中出现的问题大多来自于学生的经验不足、配合较差，因此下文将针对这两方面给出一些策略：

3.1实施翻转课堂，让学生了解实验规则

当前随着新教改的不断进行，翻转课堂这一教学模式逐渐被从教者所使用，翻转课堂就是将课堂交给学生，让学生充当老师的角色来讲解知识点，这一教学方法非常符合当前新教改中所提出的要求。通过翻转课堂，既能够激发学生的学习兴趣，同时也将学习的主动权交给了学生自己。在进行ERP沙盘模拟实验教学时，就可以应用翻转课堂的模式，老师可以让学生先自学有关于ERP实验的规则，然后再将学习重点发放给同学们，请有能力的同学来进行讲解。在此过程中，同学可以通过建立微信讨论群、课下组内交流等方式共同学习，从而完成学习目标。

3.2从教者监督指导，确保实验顺利进行

由于ERP沙盘模拟实验的周期较长，因此从教者需要先将实验分为几个环节阶段，以便于受教育主体能够更好地完成实验任务。在正式开展实验后，从教者需要对每一个小组进行监督指导，可以通过电子沙盘教师端或者是查看物理沙盘盘面的方式来了解每一个小组的实验进展以及是否遇到问题。在发现问题后，要及时地指导同学们找到解决方案，只有这样才会确保实验能够顺利进行，才能发挥出实验的有效性。

3.3改进课程的考核方式，重点培养协作意识

在进行模拟实验时，大部分从教者会以最终的实验结果来给学生做出评价，但是这种方式就会导致上文中所说的，小组内分工不均，有些学生不积极参与实验的情况出现，但是最终得到的成绩还不低，与实际的学习状态和付出完全不成正比。为了打消学生的惰性思维，教授应该改进课程的考核方式，要以培养小组内的协作意识为重点，评分标准不仅仅局限于最终的实验结果，还要包括试验期间各个同学的出勤情况、参与程度、实验报告的质量这几项。通过多方面综合考察，最终给出一个公平公正的成绩。

4 结束语

总而言之，ERP沙盘模拟实验教学弥补了以往经济管理专业的学生缺少实践教学的问题，但是要想发挥ERP沙盘模拟实验的有效性，还需要从教者不断地在实验过程中发现问题，并寻找最佳的改善方案。并且通过ERP沙盘模拟实验还能够充分调动学生的学习积极性，促使他们对理论知识的应用程度更加熟练，激发他们主动学习，主动思考问题的能力。

（作者单位：红河学院商学院）