幼儿体育游戏中教师的观察与指导策略

江阳

幼儿是孩子成长和发展的关键时期，教师所展现出的教育地位和作用是任何人都不能取代的。教育中要为幼儿给予一片广阔的天地，要让幼儿在真正的游玩和学习中找到自我。这是教育的价值，也是教育的本真。体育游戏的开展，不仅让幼儿更好地學习，也会让幼儿在参与娱乐中领略到不同的体验。在此。幼儿教师要针对体育游戏内容，对幼儿进行重点观察和指导。幼儿从体育动作的相关内容出发，能够引领幼儿掌握基本的体育动作要领。对幼儿的游戏状态进行重点观察，合理进行体育游戏材料的投放和使用，让幼儿的发展要求得到全面满足。体育游戏开展中，让幼儿形成较强的规则意识。

1 前言

在幼儿教学中，幼儿教师要把教学内容和游戏结合在一起。在枯燥的学习氛围中，并不会对幼儿产生积极的带动作用和价值。针对体育游戏教学内容，幼儿教师要促进幼儿动作发展，实行有效的指导教学策略。经过我们详细分析和研究得知，在体育游戏实行下，会让幼儿掌握较强的节奏感，也会让幼儿的动作变得更加准确，身体协调并体会到体育游戏的乐趣。针对体育游戏，为了让幼儿的身体得到发展，就要让幼儿教师发挥出现观察和指导作用。

2 幼儿教学中开展体育游戏教学的重要意义

在幼儿教学的过程中，开展体育游戏教学呈现出了十分重要的意义和价值。幼儿教师要充分认识到这其中存在的意义。第一，在体育游戏开展的时候，幼儿的天性会得到释放。这主要是源于体育游戏提供了重要阵地，让幼儿不会处于沉闷和单一的氛围中。幼儿跟随体育游戏的步伐，掌控自己的成长带路。这是让幼儿自主发展和自由发展的一个重要途径。体育游戏让幼儿感受到了学习的重要性，也会在学习中获得乐趣。第二，体育游戏开展中，幼儿的思维会因此变得更加活跃，形成了新颖思维下，幼儿的创新能力得到有力提升。这是让幼儿找到自我和本真的一个重要源泉。第三，体育游戏的开展，会促进幼儿教育的发展和进步。幼儿教育所展现出的地位是难以得到替代的。通过体育游戏教学的开展，让幼儿教育增添一道亮丽的光彩。

3 幼儿体育游戏中教师的观察与指导策略分析

3.1 观察动作发展情况，引领幼儿掌握关键点

通常，体育游戏是以多项基本动作为基础的，形成了一套完善的形体动作。在对各种身体动作进行串联的情况下，也会在其中掺杂复杂的动作组合。在幼儿教学阶段，幼儿在运动上还需要进一步引导，在技能和技巧上并没有扎实地掌握。针对单脚跳、投掷和腾空等动作，幼儿教师就可以在相应的时间内容，让幼儿熟练掌握。针对体育游戏的开展情况，幼儿教师从幼儿的游戏技能掌握情况着手，为幼儿提供针对性指导。指导中的合理手段是以身示范，并掺杂语言讲解。在幼儿教师进行示范的时候，就可以让幼儿从视觉上对基本动作有一个了解。同时，幼儿的听觉上也会得到冲击。在讲解和示范的密切结合下，幼儿才会从根本上掌握体育技能。

幼儿时期的孩子在理解和思维能力并没有完备，教师的语言讲解就应该更加规范、准确和清晰。在语言简单易于理解的情况下，才会唤醒幼儿，让幼儿开展丰富的联想。幼儿教师进行动作示范的过程中，可以让幼儿感受体育动作的力度和方向等，从体育游戏的具体细节着手，让幼儿形成正确的动作概念。比如，针对体育游戏“袋鼠跳”内容，这主要是让幼儿学会面对不同高度障碍物进行跳跃。为了让幼儿的学习更加高效，幼儿教师在游戏开展之前，就应该引导幼儿对具体动作技能进行了解，引导幼儿开展练习。游戏中，有的幼儿不能熟练掌握这项技能是在所难免的。因此，幼儿教师在一旁运用语言进行讲解，实行边讲解边演示的形式。在每一步都为幼儿提供指导和示范的情况下，让幼儿跟随教师的步伐实行同步模仿，让幼儿对动作有清晰的印象。最终，在教师的观察和指导下，让体育游戏能够顺利进行。

3.2 对投入游戏的状态进行观察，保证幼儿积极主动参与

体育游戏本质上让幼儿更好地学习，常见的组织形式是以集体性游戏为核心。在游戏开展之中，幼儿就应该根据具体的步骤参与体验。但是，在体育游戏开展中，会存在一个十分明显的问题。那就是一些幼儿在参与游戏的过程中，其他的幼儿就可能会出现消极等待的现象。尤其是幼儿的兴趣和情绪不够稳定的情况下，导致幼儿经常会受到其他人的影响，不能集中注意力，难以长时间坚持。这样，幼儿教师需要对幼儿的状态进行重点观察，从幼儿的神情和动作出发，为吸引每一个幼儿都参与体育游戏中而做出努力。

幼儿教师在体育游戏教学中，在教学语言上就要有所造诣，以此吸引幼儿的注意力，让幼儿对游戏产生认同和兴趣。在合理运用语言教学的情况下，渗透游戏教学法。教师实行同时游戏的方法，让幼儿不再拥有较多的等待时间。比如，教师针对“小兔接力赛”教学内容，幼儿需要被分成两组站立在起跑线上，在教师的指令下，幼儿开展竞赛，实行拍掌接力的形式。这样循环往复，先到达目的地的一组则为获胜方。在这过程中，排在后面的幼儿可能在等待一段时间的情况下，就会窃窃私语。教师就可以运用和蔼的语气，从兔妈妈角度出发，对幼儿说“兔宝宝们，这个游戏需要我们共同完成哦，我们要为队伍加油打气哦！”在亲切的话语下，让幼儿能够集中注意力，认真地投入到游戏当中。教师还可以对游戏的形式进行合理的调整，把幼儿分成四组，让幼儿站在场地两端，在单一的练习下转变为多方位的练习。在教师提供针对性指导下，让幼儿参与体育游戏的热情得到全方位激发。最终领略到体育游戏的乐趣。

3.3 注重材料的投放和使用，满足幼儿发展需求

通常，体育游戏涉及了走、跳和跑等相关内容，在单纯地开展体育活动，就会让幼儿缺乏活力和乐趣。这样，幼儿教师就可以对游戏材料进行重点把握，能够以材料对游戏进行完善，让幼儿参与游戏的积极性和主动性得到提升。幼儿可以体育游戏活动开展中实现自我，并和同伴进行有效互动。一般来说，幼儿可以从游戏的相关材料出发，参与多种探索和操作活动。从自己已有知识等内容出发，形成自己的认知结构。这样，才会更好地促进自身身心发展。在幼儿体育游戏开展中，材料成为了重要的着力点。在对材料进行有效的投放和运用下，让幼儿获得较高的游戏水平，让幼儿对游戏产生强烈的感知。

在生动和有趣的体育游戏材料下，能够激发幼儿参与活动的积极性。教师在其中就要细心观察，从幼儿材料使用的次数和时间等层面出发，关注游戏材料对幼儿所产生的吸引力。比如，针对体育游戏《爬山洞》，幼儿教师可以引导幼儿运用废弃纸箱制作出山洞，让幼儿借助自己制作的道具开展游戏。为了激发幼儿参与的兴趣和热情，幼儿教师就可以对制作的材料进行合理的更换，从幼儿的具体需求出发，让幼儿在丰富多彩的山洞下，保证体育游戏顺利开展。最终，也会让幼儿全身心投入到游戏之中。

另外，就算是处于同一个年龄段的幼儿，在兴趣、需要和运动的能力上都会存在不同。因此，教师在教学上不能“一刀切”，要在教学中遵循个体差异。比如，针对游戏材料投放的时候，就应该面向全体学生。同时，还应该从幼儿的最近发展区出发。比如，针对“森林旅行”体育游戏中，平衡木是一种重要的游戏材料。教师就应该从幼儿不同的要求出发，为其提供高度、宽度和长度不同的平衡木。这样，幼儿从自身的需求出发，选择适合自己的平衡木开展游戏。最终，每一个幼儿都可以认真投身于游戏中，在游戏中获得良好的发展。

4 结论

综上所述，幼儿体育游戏开展的时候，幼儿教师要提供指导和观察。从幼儿在游戏中的具体表现出发，为幼儿提供针对性的体育游戏活动。从基本的幼儿体育游戏内容出发，让幼儿的综合素养得到全面发展和进步。幼儿教师在注重材料投放之下，能够从根本上满足幼儿的实际要求。总之，幼儿教师要为体育游戏活动的顺利开展做出充足的准备，让幼儿健康成长和发展。在本文的研究和分析下，让幼儿体育游戏活动有效进行。

（作者单位：福建省厦门市莲龙幼儿园）