浓浓诗香，悠悠古韵

姜静

古诗是古典文学中的重要内容，每篇古诗中都具有意味深长的思想，当学生深入阅读古诗后，便能了解各种措辞，情操获得升华，人文情趣也变得十分高雅。当前众多教师教授学生运用死记硬背的方法背古诗，学生的鉴赏能力会下降，不能对古诗产生优良的兴趣。从而教师的教学方法对学生产生深远的影响，应该对诗歌教学方法进行深入的研究，保障教学效率的提高。

1 初中语文诗歌教学存在的问题

1.1学生不容易进入诗境

对于当前的诗歌教学而言，教师更加注重诗歌的主题思想，却未关注诗歌本身所存在的魅力，学生未主动的融入到各种诗歌情境中，而是教师带领学生来感受各种诗歌，造成学生的个体感悟能力不断降低，仅详细的记录教师的板书内容。现今诗歌教学中暴露出众多的问题，教学效果不佳，诗歌整体意境不能被学生积极的感悟，农村中有着广阔的田地、山水等自然资源，这些均能够成为初中诗歌的平台，为此，教师可合理的应用一些场地将其改建为教学场地，让学生在这些场地中做游戏。除各种自然资源之外，家长也可以参与其中，为学生手工制作各种学习用具，当学生不能融入进诗境后，整体的学习效果不佳，初中语文诗歌教学是学习的重要环节，促使学生的思维被充分调动，教师带领学生制作属于自己的学习用具，利用一些废弃的纸张与秸秆制作风筝或是风车，利用稻草编制草绳制作跳绳等等。另外也有一些教师会利用废弃的布料加入一些稻米为学生制作沙包，带领学生用自己制作的沙包做课堂游戏，这也是值得借鉴的经验。

1.2过分重视朗诵形式

当前诗歌朗诵形式变得较为多样化，可以运用齐读、朗读等手段，然而各种朗读过程中缺乏情感，教师过分的看重朗读形式，忽视了初中生的情感体验，教师应对学生进行不断的引导，如若在简单的朗读后，不能达到声情并茂的效果，无法体会诗歌的魅力，情感不能被充分的激发。伴随经济的飞速发展与科学技术的不断进步，国家重视初中诗歌教学的发展现状，同时，国家提出素质教育的理念，教师不仅应使学生掌握充足的科学文化知识，而且应重视学生综合素质的提高，使学生具有浓厚的学习兴趣。教师应全面培养学生的综合素质，而实现此培养目标的整个过程不能够脱离教育资源的支持，而农村资源在此方面所展现出来的优势便是各种丰富的自然资源。初中生有身体成长的需求，同时也有智力开发的需求，在多种教学活动中获取到身心成长的实际需求。但基于客观环境的限制，导致一些初中学校不能够经由大量的资金投入来满足此种需求，在此环境下，对于农村自然资源的开发便具有其必要性。

1.3课堂教学程式化

现今众多教师的教学手段过于程式化，课堂教学不能呈现积极的特点，教师不会让学生充分了解古诗的意境，讲解过程也较为乏味，教学手段较为单调，学生的审美能力不能被充分的调动，诗歌鉴赏能力也不能被充分的发挥。课堂教学模式应该变得更加多元化，在单一的教学模式下，学生的综合能力不能获得充分的锻炼，呈现消极的教学效果，一些资源也同样能够成为美术教学的可用资源，教师在美术课中，可将其粘贴在纸板上，创作出各种场景，同时在这些场景中进行美术创作，包括画出自己想要在场景加入的人或是太阳以及树木等。此种活动能够为学生提供一个充分的想象空间，且各种资源也比较丰富，学生可以自行选择，培养其创造能力。另外，有部分农村地区具有着独特性的建筑物，促使学生能够在美术创作中加深对各种古诗词以及文化的了解。在程式化的教学模式下，学生的学习动力不足，不能了解诗歌中的具体思想，教学效果不佳。

2 初中语文诗歌教学的策略

2.1创设情境

兴趣是学习的重要驱动力，为保障学生对古诗词学习充满无限的兴趣，课堂教学中应注重兴趣的培养，学生将会感受到诗歌教学的魅力，教师运用各种趣味的情境，学生全面的进入到各种各样的学习情境中，情感体验被激发，对古诗词学习充满较大的兴趣，学习动力也在大幅度增强。如在讲授《行路难》这一课程时，教师可以提前告知学生查找与本古诗词有联系的资料，了解作者创作诗词的背景，在开元盛世时期，李白的抱负虽然强烈，才华横溢，然而与权贵结下了梁子，被赐金还山。针对此种时代背景，角色扮演活动具有重要的作用，学生可以自行设计人物话语，体会作者的神态等表现，在学生表演过后，“拔剑四顾”的苦闷都被淋漓尽致的展现，学生深入的体会李白的感情，运用情境教学的手段，学生的学习热忱高涨，教学效果迈上崭新的阶段。

2.2巧抓意象

古诗词中存在多种意象，每种意象都代表一种情感，当多种意象被有利的连接后，其将会变成一种意境，当学生了解各种意象后，才能深入的知晓意境，了解诗歌的中心思想，情感获得激发。如在学习《天净沙.秋思》这一内容时，其中的“老树”、“古道”都是古诗中的意象，各种意象具备悲情的特点，形成一种悲凉的氛围，寄托一种乡愁，表达了游子漂泊异地的情感。教师应该促使学生了解各种意象，学生深入的知晓古诗中的情感，各种意象被积极的分类，当前新课程改革在如火如荼的进行，各种教学模式都应发生变化。对于初中生来讲，关键的是健康生活，农村初中生在健康生活这一指标的实现中面临着较大的挑战，而为促使此目标能够顺利实现，其有效方式便是“共情陪伴”。共情陪伴可以理解为是农村自然资源开发与利用的基础保障，为此，对于各种自然资源的开发与应用，不能够仅仅是初中教师的工作，也并非仅仅为满足简单的硬件需求，更为重要的是促使学生能够拥有一个健康的生活。

2.3指导朗诵

朗诵是学习古诗的重要手段，教师的综合素养应获得提升，知晓朗诵所带来的意义，朗诵教学才能被积极的开展，在学习《天净沙.秋思》这一内容时，学生应知晓朗诵的意义，才能全面的融入到朗诵的环节中，最终，学生的朗诵过程变得更加顺利，呈现良好的效果。当教师指导学生朗诵的过程中，学生会在脑海中将各种情境合理的还原，在朗读次數增加的基础上，会注重朗诵时语调的变化，思想感情也被激发，呈现优良的朗读效果，学生的学习观念也会发生变化，掌握科学的朗读节奏。学生的传统思想观念发生改变，并能深入体会诗词中的意境，审美能力也会大增，教学效果产生质的变化。诗词具有灵性，学生的综合素养会发生变化，指导朗诵是一个系统的过程，促使学生的思想感情发生变化，了解具体的思想内涵，情感被全面的激发。

2.4运用多媒体

初中课本中的古诗数量众多，教师应运用多媒体手段进行教学，为促使教学质量发生显著的变化，应该科学的运用各种多媒体手段，将各种图片等呈现在大屏幕中，教学资源变得更加丰富，学习困难度也会降低，学生深入的掌握古诗词中的内容，思想感情发生变化。如在学习《茅屋为秋风所破歌》这一内容时，师生间可进行全面的互动，如促使学生简单的介绍作者的时代背景，从而深入到古诗词教学中，学生的学习能力会提高，深入体会作者的写作意图。此外，教师应该播放《二泉映月》，悲情的音乐对课堂氛围进行渲染，对学生进行提问，从该首曲子中能体会哪种思想感情，脑海中呈现何种画面，学生将被全面的带入到古诗中，思想感情发生变化，呈现优良的教学效果，多媒体发挥重要的作用，思想情感获得升华，形成良好的教育效果。家长也应了解初中课本中的具体内容，积极的陪伴学生学习，只有如此才能够基于多媒体视角去分析何种资源的开发与利用才是符合实际需求的。

3 结论

总而言之，当前素质教育被明显的推进，初中古诗教学的传统方法应发生改变，教师需要改变传统的思想，运用多种手段进行教学，促使教学效果显著提高，教师对学生开展全面的引导，学生的人文素养明显提升。

（作者单位：南通市开发区小海中学）