基于文化视野下的中国钢琴教育探析

摘要：100多年前，钢琴作为一种西方乐器传入中国。钢琴文化从传入中国起，就与钢琴教育活动有着密切的联系。现今，钢琴教育已经融入人们的生活，钢琴教育越来越大众化。本文从文化的视角对中国钢琴教育发展进行梳理与分析，力求扩展对我国钢琴教育的理论认知，使中国钢琴教育的研究体系更加丰富。

关键词：文化视野 钢琴教育 传统文化

在15世纪的欧洲，古钢琴被发明出来，成为西方最重要的乐器之一。1601年，意大利著名的传教士利玛窦把古钢琴作为礼物带到中国。被称为“大西洋琴”的古钢琴，在中西文化交流史上，发挥着重要作用，留下了光辉的一页。钢琴传入我国后，早期的钢琴教学，由传教士作为外籍音乐教师传授。最初，传教士是钢琴教学的主要力量，后来随着学校音乐教育的发展，钢琴教育开始在我国起步。作为外来乐器的钢琴融合中国文化，在中国文化底蕴的基础上，形成了中国钢琴文化。

一、中国钢琴教育的发展历史与现状

（一）1949年以前的钢琴教育

当时，教学唱颂“圣诗”需要伴奏乐器，作为伴奏乐器的钢琴随即慢慢被国人所认知。最初都是由传教士担任钢琴教师教授中国学生，中国最早的钢琴教育开展起来。西方人的初衷是想利用钢琴乐器为宗教传播服务，但客观上也促进了钢琴音乐在中国的传播。

清朝末年，“乐歌课”在国内很多新学堂开设，学堂乐歌的兴起促进了钢琴在中国的接受度，学校钢琴教育模式已经出现。在西方教会学校有钢琴教育教学活动，传播西方音乐文化，例如上海清心女校、上海中西书院等。“新文化运动”兴起，探求新思想、新知识成为热潮，文化教育也进入了绚丽多彩的发展时期。艺术教育方面，一些艺术院校建立，设立音乐科，专业性的音乐院校也建立起来。1927年，上海国立音乐学院建立，成为中国第一所专业音乐院校，这是中国钢琴教育史上重要的一步。在教学中，基本上钢琴教授已作为必修课，为培养专门音乐人才及音乐师资力量做出大贡献。

（二）新中国成立后的钢琴教育

中华人民共和国成立后，国家高度重视文化教育的发展，中国的钢琴音乐也得到了迅速的发展，钢琴音乐发展进入了一个高峰时期。中央音乐学院、上海音乐学院等钢琴系有国内顶尖乃至国际著名的钢琴教育家，培养出了大批优秀的钢琴人才，他们在国际比赛中取得优异的成绩，中国青年钢琴家开始走上世界乐坛并被认可，此后中国的钢琴艺术受到越来越多的关注。在社会钢琴教育方面，全国各地的歌舞团、文工团等都有专职钢琴演奏员在文艺会演中演出，钢琴独奏音乐会陆续举办。人们逐渐在钢琴表演中认识到钢琴艺术的魅力，这也间接促进了社会钢琴教育的发展。

改革开放后，随着人们思想的解放，人们重新审视中国传统文化，肯定并吸收中国传统文化中的养分。在钢琴教育方面，中国钢琴文化与西方钢琴文化不再隔离，国际钢琴艺术交流活动积极开展，中国钢琴教育事业迎来了又一次腾飞。20世纪80年代的“钢琴热”掀起全国学习钢琴的热潮。如今，各类传媒如广播电视、电子杂志、多媒体等的发展以及网络的普及，更为钢琴教育的大众化普及提供了有利的条件。

二、文化与钢琴教育的相互作用

钢琴教育是人类文化成果的一部分，必然会受到社会文化的影响。文化影响着钢琴家的审美取向等，进而影响到钢琴作品自身的演奏风格，同时也影响着钢琴教育活动中对教育内容的选择。文化认知的改变对钢琴教育内容的选择产生了影响，而钢琴教育又促进钢琴文化的传播，钢琴教育的发展可以促进文化的传承。

三、中国当代钢琴教育的发展方向

在现今稳定的发展环境下，中国钢琴教育事业发展取得了很大的成果，涌现出众多为钢琴教育事业做出贡献的音乐人才，他们创造当代钢琴文化，具备世界钢琴演奏先进水平，在国际钢琴比赛中屡获重要奖项。

钢琴艺术作为外来文化传入我国后，最初的钢琴教育也只是传承外国钢琴文化，外来的钢琴文化在与中国文化的碰撞交融过程中，显现出一些创新因素，体现了中国钢琴音乐文化的魅力。

纵观人类艺术发展史，任何民族文化艺术的发展和繁荣，都具有本民族獨特的艺术风格。一个民族钢琴文化的形成，需要有大量本民族风格作品的支撑并通过教育的传播和推广。中国钢琴教育者应坚持多元风格的中国钢琴音乐创作，把本民族的音乐题材运用到创作中去。钢琴教育是一种音乐教育，更是一种多元化的文化教育，我们应积极运用中华传统文化的精华，将民族风格的钢琴艺术发扬光大。

参考文献：

[1]卞萌.中国钢琴文化之形成与发展[M].北京：华乐出版社，1996.

[2]翁毅.多元文化中的音乐教育[J].中国音乐教育，2000（04）.

[3]胡月.民族钢琴音乐文化在地方高校教学中的建构[D].太原：山西大学，2013.

（作者简介：韩笑，女，硕士研究生，新疆艺术学院，讲师，研究方向：音乐学、音乐教育）（责任编辑 刘月娇）