高职医学院校辅导员拓宽学生职业道德培养路径

杜海然　邹颖

在高职医学院的教育和发展过程当中，医学院学生的职业道德、教育质量与医疗卫生事业的发展具有很大的联系，也是高校辅导员培养学生职业道德的重要内容。本文主要对高职医学院学生职业道德的培养以及在培养当中存在的基本问题进行有效的分析，从医学院辅导员的角度出发提出加强高职学生职业道德培养的路径。

目前在社会主义职业道德的要求之下，高职医学院校对于学生的职业道德教育质量、学生的职业观念、职业态度以及职业技能等各个方面进行系统的教育，以此更好培养医学生高尚的医德品质。然而在职业道德培养的过程当中高职医学院的教师以及辅导员工作面临着很大的困难，因此需要根据高职医学生职业道德过程当中的特点进行有效的培养，才能够实现高职医学生职业道德的提升。

1 加强高职医学生职业道德培养的重要性

第一，培养高素质技能性高职人才的需要。职业道德教育是高等教育的重要内容，也是社会发展的必然要求，更是为了增强大学生适应社会发展需要的内在联系。因此，高职医学生的职业道德的优劣和好坏直接对于社会的发展有很大的关系。为了更好的实现立德树人的根本任务，提升学生的职业技能以及职业素养，需要重视高职医学生的职业道德的培养与职业精神的相互融合，从而有效的为社会输入更优秀的人才以及优质的医学生，全面推进素质教育。

第二，保障医疗卫生事业和谐发展的需要。医患关系的和谐是医疗卫生事业和谐发展的重要观念，在医患关系的发展过程当中，目前存在着很大问题，比如关于医疗体制的不完善，医疗患者之间的关系不和谐以及医疗资源配置不合理等各个方面的问题，并且医院在提升自己经济利益的同时，间接的增加了患者的经济负担，从而造成了医疗方面的健康意识以及医疗服务方面出现了很大的弊端。因此，部分医务人员的职业道德水平、个人的专业素养以及医学生的职业道德教育，关系着医患关系的缓和以及医疗卫生事业的和谐发展。

第三，提高医学教育实效性的需要。在医患关系当中，医学生处理和服务的对象是针对于有思想、有情感的人类，而面对医务人员的技术、亲切的语言以及责任感，患者可以得到相应的反馈。因此，医学本身的崇高性也就决定了医学高职教育的发展当中，注重职业道德素养的培养，需要提高学生自身的素养，处理好人际关系，能够在职业的发展过程当中实现自我的价值，有效的体现医学生的专业素养，从而对于医务人员的服务也起到良好的促进作用。

2 目前高职医学生职业道德培养存在的主要问题

高职教育在发展的过程当中，与本科教育有很大的不同，高职教育更多的是注重于技能的培养，而医学生服务的对象主要针对有活力的人群。因此，结合目前高职医学院学生的特点，发现医学生的职业道德素养存在着很大的问题，主要体现为以下几个方面。

第一，职业道德教育缺乏“灵魂”。所谓的缺乏“灵魂”是指职业道德教育

与本身的现实生活和社会形势发生了脱离的基本现象，学生的职业道德教育主要是为了医疗卫生事业的发展并拥有集体主义精神，在工作当中任劳任怨，在生活当中不计名利，但是结合当前医疗卫生事业发展当中的基本现象分析，学生对于自身的职业道德认同感较低，认为这是一种空洞的口号。因此，这就影响了学生担当的责任感以及使命感，职业道德素养的精神也很难得到一定的落实。

第二，职业道德教育内容空泛化。目前高职院校职业道德在课程设置方面，主要针对于学生的职业道德素养的提升，在理论方面拥有自己的基础，但是，由于在高职院校“思政课”占据一定的指导思想地位，在培养学生的思想当中起到很大的积极作用，而医学院针对于学生的职业道德素养以及职业道德的实践能力重视不够，也就影响了学生在职业道德内容方面的重视程度，从而不利于学生职业道德素养的形成。

第三，职业道德教育形式知识化。关于职业道德在讲授内容方面主要针对的是教学设计以及考核评价的分析，这往往不利于高职学生的学习特点以及认知程度。容易激发学生在职业道德教育方面的知识上的弱化，这不利于学生长期的发展以及促进职业道德教育的形成。需要重视职业道德课程的设置与安排，更好的促進职业道德教育知识的系统化和科学化。

3 辅导员加强高职医学生职业道德培养的途径

培养医学生的职业道德素养，需要学校加强教学管理以及学生管理部门的重视程度，在完善人才培养方案的过程当中，选择合理的教学内容，形成科学化的关于学生的职业道德培养的基本路径，但是如何将职业道德内涵深入人心，需要在学生的实践过程当中提升辅导员的职责以及使命，辅导员在班级管理当中表现出来的方法以及基本素养，对于学生的职业道德素养等内容的培养有很大的影响。因此，辅导员需要提升自己的能力和素质，做好学生的职业道德素养培养的基本内容，真正做到立德树人。

第一，辅导员言行“崇高化”。所谓“崇高化”是指辅导员自身要有正确的思想观念、坚定的职业理想信念，内心充满爱。在工作中做到言行一致，在生活学习中公正无私，成为学生学习的榜样和道德模范，做到言传身教。辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员在工作过程当中要把学生当作自己的朋友，平等的对待每一个学生，尤其是在学生职业道德培养，做好自己的标准，公平公正，使得学生能够有良好的平台以及机会促进自己的学习成长。比如班级工作当中的事务管理，对于容易犯错误的学生，辅导员要以德服人，秉公处理，才能够使得学生坚守自己的基本原则。在生活上要有足够的耐心以及宽容心，从学生的思想出发，认识到学生存在问题的根本原因，才能够找到解决的办法，以此建立好良好的师生关系和职业道德氛围，从而潜移默化的影响学生的思维品质。

第二，加强职业道德体验。因学生的职业道德教育需要良好的社会实践平台，这是医学生了解工作以及社会发展的重要途径，才能够有效的促进学生世界观、人生观、价值观的形成，需要在理论学习和实践活动中提升自己的专业素养，而辅导员要孤立学生参加社会实践活动，将个人的职业道德与社会的发展相互详解，在医疗实践中锻炼自己的能力，培养学生的职业道德意识，在社区或者服务基层中激发学生医学的道德品质以及救死扶伤的使命，促进学生在实践当中发现自身的问题，从而更好的锻炼自身的能力。进一步完善了高职学院的学生管理工作，为学生提供学习、工作、生活等全方位服务，促进了高职医学院学生与专业课老师的交流，推动高职医学院的优良学风建设。

第三，树立职业道德典范。辅导员在日常工作过程当中要树立良好的职业道德典范，可以通过先进事迹的宣传以及医德先进个人的品质开展相关活动，加强职业道德方面的教育可以促进学生能够将医学道德内化为个人的医德信念，在医德情感以及医德习惯上提升自己的专业素质以及职业素养，在榜样的过程当中具有正确的导向。比如说辅导员老师可以为学生播放微博上的流行的医生和护士争分夺秒拯救心脏骤停的视频，使得学生感受到新时期医生职业的神圣性和治病救人的崇高使命。

4 结束语

总而言之，辅导员作为学生思想的引导者，在培养大学生职业道德的过程当中发挥着导航者的作用。辅导员老师应该充分了解医学专业的特征，引导学生意识到医学的责任和特点，帮助其树立正确的职业观念，从而为今后的医学工作打下良好的基础。因此，高度重视高职医学院学生的职业道德培养，促进学生加强对于医学的认知态度以及医疗事业的职责，从而能够在坚定的信念当中促进自身的成长。

（作者单位：承德护理职业学院）