如何培养孩子们的阅读习惯

赖业良

小学语文教学大纲明确指出：阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。阅读能力和阅读习惯，如车之两轮、鸟之双翼，二者相辅相成、缺一不可。可是在以往的教学中，有些语文教师急于求成，过分强调“能力”的培养，而忽视了良好阅读习惯的养成，由此造成的结果是能力没什么提高，就连最基本的阅读习惯也未养成，于是出现了“猴子掰玉米边掰边丢”的现象。常言道“习惯成自然”，良好的阅读习惯一旦培养起来，就会形成一种稳定的、内在的语文学习品质，对于提高学生的阅读效率和质量，提高学生的语文素质都有着不可估量的作用。

引言：童年阅读带给学生的效益是显而易见的，进入阅读，学生便进入了一扇扇文学的窗口、文化的窗口、文明的窗口。他们与大师对话、与书本为友，与伟人交流， 久而久之，人类的思想精华便积淀成了学生的精神底子。更重要的是，阅读是生长梦想的重要途径，学生在长期的阅读中会不断地产生梦想。因为阅读本身就是一种智力开发活动，就是自我教育过程，是一种人文的情感熏陶。

1 目前小学生的阅读现状及问题

作为农村一名教师，我不得不承认我们的阅读现状不容樂观。一张语文试卷上，总少不了课内阅读和课外阅读，回答问题，更会令他们头痛;有些同学一提到写作文就头疼，写起来那些素材更是捉襟见肘。通过调查发现，有相当多的学生还没有培养起积极阅读的兴趣，不具有良好的阅读习惯。其原因大致有以下几点：

1.1 家庭教育的制约

在农村，由于思想观念较落后，有些家长过于关注学生的考试成绩，一般不会积极主动地去为学生创造阅读的条件。甚至课外阅读会被家长认为是看“闲书”，是对学习无益的事情，有不少学生因为课外阅读一些小说、文学作品、漫画等受到家长的批评或指责。

1.2 硬件设施简陋，适合学生阅读的优秀读物稀少

农村学校的环境相对艰难，从硬件来看，学校的办公环境、教学仪器、教学设备比较简陋，大多数学校没有配备图书室，有也只是聊胜于无。学生获得图书的途径只有自己购买和网上查阅，教师提供给学生的读物也是多以各种作文集以及各种辅导书为主，学生接触和阅读优秀读物的机会是屈指可数。

1.3 阅读习惯不完善

虽然有些教师意识到阅读对学生学习语文的重要性，开始尝试在素质教育中摸索培养学生阅读习惯的途径和方法，但由于缺乏深入的研究，无论是对课外阅读的指导方法还是对课外阅读的评价手段，都没有形成一套完整的体系，导致学生读书兴趣不浓、数量偏少、阅读习惯不佳、能力有待提高等现象，使学生良好的阅读习惯的形成效率大打折扣。

以上种种原因造成了学生无书可读、无处可读、无时可读的现状和窘境，所以培养学生良好的阅读习惯是个艰巨而且势在必行的任务，因为教育的很多问题都是由不读书引起的。

2 学生良好阅读习惯的培养策略

阅读有益于育德、有益于启智、有益于明史。培养阅读兴趣，养成阅读习惯，对于正在成长的小学生非常重要。既然阅读有这么多好处，那么怎样才能让学生学会阅读、乐于阅读呢？

2.1 教师率先垂范，熏陶学生

如果教师是个不爱读书的人，怎么会培养出爱读书的学生来呢？要让学生喜欢阅读，教师首先要喜欢阅读，以身作则，率先垂范。贫瘠的阅读，使教师在专业知识上无法进取。因此，教师首先要阅读教育专著，养成坚持阅读的良好习惯。其次，作为语文教师，扎实的语文功底与人文底蕴也离不开大量的阅读。这样，就能让学生从你的言谈举止中感受知识的魅力。再者，教师要阅读学生爱读的书籍。了解学生所读的书，知道学生喜欢什么样的书籍，能拉近教师与学生的距离。适合学生阅读的书籍，教师要站在学生的角度和他们一起阅读，再选择学生感兴趣的内容进行阅读指导或推荐阅读。然后进行交流。也只有这样，在与学生交流读书感受的时候，师生才会有“共同语言”。

2.2 营造书香校园，感染学生

在班里建立起一个小的读书角，在读书角里，有孩子专用的书架，有属于自己的图书，这些书必须是孩子喜欢的，适应学生的读书能力。利用家长会培训家长，使他们明白了阅读的重要性，得到了他们的支持。家长在家中摆满各种有趣的书籍，让孩子可以顺手拿来翻看与欣赏。要使阅读成为孩子生活中不可缺少的内容，要使阅读成为一种享受而不是负担，这需要身教。如若父母视阅读为生活乐趣的一部分，孩子自然会乐于读书。父母经常津津有味地读书看报，对待书报总是兴趣盎然，孩子会觉得读书很有趣，对书籍充满着好奇。家长在轻松的气氛下，可以安排一小段时间，与孩子一起读几分钟书。可在外出时，带上一两本书，在公园里，在郊外，在河边，在清新的空气下，在鸟语花香的环境里，与孩子一起读上几段书。这样，自然而然地把孩子引入图书世界，使读书成为孩子的消遣活动。

2.3 巧用故事悬念，激发阅读兴趣

对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。学生对听故事是乐于接受的，教师可利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。曾经有一位老师在推荐著名作家张天翼的经典童话《大林和小林》时，选择书中最精华部分和学生一起走进文本，运用“卖关子”策略，不断设置悬念，一个悬念被聪明的孩子解除后，又自然引向另一个悬念，环环相扣。孩子们的胃口吊得足足的，兴趣激发得浓浓的，大有一读为快之势头。这样充分激发孩子们阅读的欲望。

2.4 及时奖励法

恰到好处的精神奖励以及小物质奖励是激励学生好好阅读的一个重要的因素。在平时的学习生活中，教师有意识地去观察发现学生中间有着良好阅读习惯的学生，并及时地在其他学生面前进行表扬，这样可以诱导其余学生喜欢阅读。小学生都有一种想要表现的心理，难得的一次小物质奖励，如本子、贴星星等会使得他们更加努力。

2.5 谈自己的读书感受，培养自主阅读习惯

家长、教师要经常讲述自己（ 或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划地收集一些关于读书的名言或者故事，进行欣赏、评说，从而激发欣赏对读书的渴望，形成与书为友的强烈意愿。

3 培养学生正确选择优秀的书籍

要培养学生的阅读能力，很重要的一点就是要选择合适他们的，同时他们也感兴趣的图书。课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说过一句话：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。”

3.1 以语文阅读课为源，扩充阅读

学生有了课外阅读的兴趣，教师就要指导学生广泛阅读，才能实现“博览群书，厚积而薄发”的宗旨。怎样使不同水平的学生都有持久自觉的课外阅读热情呢？怎样使学生学会广泛涉猎各种书籍呢？可以印发适合他们阅读的自编教材，在阅读课进行阅读。也可以推荐读物，种类有：科幻小说、童话故事、各国的风土人情、名人奋斗故事、英雄人物故事。学生通过定向阅读，积累语言，丰富知识，提高阅读能力。

3.2 提高课外阅读的实效性

乌申斯基说过：“人的好行为习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。”因此，从孩子入学开始，教师就应培养孩子喜欢读课外书的习惯。课外阅读是学生自主的、有选择的获取大量信息的学习活动，近似于生活中的自然阅读。在未经引导的情况下，很多刚入学的孩子只喜爱诸如《奥特曼》、《红猫蓝兔七侠传》等卡通图书。他们看书都是有什么看什么，很少有目的地選择书目，因此不能盲目让他们读书。兴趣是最好的老师，在兴趣的基础上指导他们选择合适的书，极其重要。教师要帮助学生选择内容健康、符合儿童年龄特点、类型多样的读物，比如童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等等，这些书籍和文章读起来轻松，又能获得新鲜感，精神很愉快。只有这样，学生才会无拘无束享受阅读乐趣，点燃心灵的火花。

4 结束语

书籍是儿童认识世界的一个窗口。通过阅读，可以把孩子引入一个神奇美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。良好的阅读习惯是在坚持不懈地反复练习中养成的，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也不会收到良好的效果。因此，无论是课内还是课外都应从一点一滴做起，不断积累。另外，良好的阅读习惯离不开老师的指导、训练，周密的考虑、科学的安排对学生来说十分重要。当然，更有教师的身教作用，教师的一言一行都要成为学生的榜样，学生方能在潜移默化中养成良好的阅读习惯。学生阅读若能做到读起来毫不勉强，非常自然，达到这个境界，就会自觉地读大量的好书、好文章，其作用是课堂教学望尘莫及的。从这个意义上讲，养成良好的阅读习惯将会使学生受益一生。

（作者单位：广西省柳州市柳城县沙埔镇上樟小学）