如何提高初中物理教育教学质量的探究

郭军进

物理是在进入初中之后才开启的新课程，由于初中阶段的学生正处于培养学习能力的重要阶段，进行物理教学时，也应将学习能力培养作为要点。而实际上，因初中物理的知识较为枯燥，且部分内容生涩难懂，很难引发学生的学习兴趣，致使提升物理教学质量成为初中开展教学活动时需要重点关注的课题。为实现提升初中物理教育教学质量的目标，教师人员应结合当前的物理教学现状，找出物理教学中存在的弊端，有针对性的进行教学设计，确保物理教学质量的提升。

在进行初中物理教学时，由于学生第一次接触物理知识，对物理缺乏一定的了解，如何引发学生的学习兴趣成为初中物理教学中的一大难点。同时，物理知识的内容较为繁杂，涉及到很多物理现象，如果单纯依靠教师讲解，学生很难理解相关的物理现象，这也会导致初中物理教学质量不佳的问题。为使上述问题得到有效改善，教师人员应不断做出教学尝试，创新教学方法，增强初中物理教育教学的质量。

1 科学确定课堂教学方法，帮助学生树立学好物理的信心

面对初中物理教学质量难以提升的问题，要求作为教师人员能结合以往的教学经验，了解学生的学习心理。从以往的教学工作中来看，之所以会出现教学质量问题，是由于学生缺乏一定的学习目标，不能认清物理学习对自身后期发展的重要影响，也不具备物理学习的意识。针对此类现象，首先应提升学生对物理学习的正确认识，之后帮助其明确物理学习的目标。此外，为了增强物理教育教学的效果，还应合理设计课堂教学方法，根据学生的能力素质，选用最佳的教学手段。

考虑到首次接触物理知识时，学生很难提升对物理学习的兴趣，教师在开展教学工作时，可以借助初中阶段学生的好奇心理，通过例举生活中常见的物理现象来引发学生的好奇心，之后利用物理的知识点向学生介绍物理现象。在此过程中，学生便可以认识到物理学习的重要性，也会对物理学习产生一定的兴趣。而在投入学习之后，因部分物理知识难以理解，学生在进行多次尝试后，不能收获良好的学习效果，便会产生放弃的心理。因此，在进行课堂教学内容选择时，应遵循从易到难的原则，循序渐进的开展物理教学，帮助学生树立良好的自信心，这对于增强物理教学质量具有积极作用。

2 联系生活实际，激发学生学习兴趣

物理的理论知识本来就是枯燥乏味的，如果物理课堂气氛也非常沉闷严肃，那么学生自然也没有了学习物理的兴趣。初中物理老师在备课的时候，一定要保证课堂的内容是丰富多彩的，能够吸引学生的注意力，让他们对物理的学习始终保证着热情。要想增加物理教学的趣味性，那么就要给学生们多讲一些“题外话”。而这些“题外话”也是要包含物理知识的，例如可以在课堂上给学生们介绍一些物理现象，引起他们学习物理的兴趣。

初中物理的知识相对浅显，很多物理现象都源于生活。在进行物理教学时，教师可以利用这一特点，将物理教学与生活紧密联系在一起，引导学生借助物理知识解释一些生活中的现象。如在学习人教版《物态变化》这一章节时，可以通过例举生活中的现象帮助学生加深对各类物态变化现象的理解。可以通过例举冬季呼吸时可见热气的现象以及窗户上出现的霜花现象向学生解释气化和凝结的物态变化过程。同时也可引导学生进行小组讨论，例举出生活中的物态变化反应现象，并且说明反应过程，最后由教师做出总结。此种教学方法不仅能够激发学生的参与热情，还可在一定成程度上提升课程教学的有效性。

3 积极引进信息技术，推动物理实验的落实

在初中物理的教学中，最重要的还是物理实验的教学。但是由于部分学校的实验设施不够，从而让老师忽略了物理实验的教学。其实这样的教学方法是不对的，因为这样不利于学生科学精神的建立，科学的严谨性也得不到提高。作为初中的物理老师，我们并应该明白实验教学的重要性。它不仅可以锻炼学生的动手能力，还能帮助学生更好地理解物理的知识。通过自己的动手操作，学生的印象会更加深刻，对知识的掌握也更加的深入透彻。在这样的教学下，学生才会真正的了解物理。

但由于部分地区的院校受到教学资源的影响，很难为物理实验提供相关的教学用具，也无法配置专门的实验场所，致使物理实验教学的作用难以发挥。在此种教学条件下，要想保障物理实验教学的落实，则可以通过借助多媒体技术，播放相关的实验视频，虽然不比亲自动手操作，但视频中对操作步骤和反应现象的直接呈现，也可加深学生对物理实验现象的了解。

4 推行新的教学观念，突出学生的主体地位

开展初中物理教学活动时，教师人员应该认识到，教会学生物理知识并不是最终的教学目标，而是注重对学生物理素养的培养，从而实现促进学生全面发展的目的。在以往的教学活动中，教师过于注重教学成果，在课堂教学中采取填鸭式的教学方式，学生始终处于被动接受的状态，这很难达成培养学生物理素质的目标，同时也不利于学生自主学习习惯的养成。在进行教学评价时，也是单纯的以考试成绩为主，学生和教师均会将学习成绩作为判断学习成果的唯一标准。而实践证明，此种教学评价方式并不严谨，也不能代表学生的物理学習质量。针对上述问题，要求教师人员能够及时转变固有的教学思维和教学观念，在课堂中扮演好教学引导的作用，鼓励和培养学生进行自主学习与思考，使学生逐渐形成物理思维，这对于培养学生的物理素养具有积极作用。

在课程教学中，为保障学生主体地位的有效性，教师人员应加大对学生的信任度，给予其充分的肯定，在学习某个新的物理知识时，应适度做出引导，鼓励学生完成自主思考，并且采取语言激励的方式，促使其积极探索相关的物理知识，通过学生自身的努力所得出的学习成果更容易激发学生的自信心和探索欲，使其在后期的学习中，能够不断探索新知识，了解新内容。对于较难理解的物理知识，教师可以引导其组成学习小组，共同探讨，如在研究电流和电压的关系时，需要确保电阻为不变的状态下，而此时教师可以鼓励学生自主完成对保持电阻不变方法的研究。

5 以新的教学思路，增强物理教育教学效果

初中学生思维活跃，每个学生都有着自己对于物理知识的理解和看法。作为物理老师要尽可能的了解班级学生的状况，通过各种教学手段的利用，创新的完成教学任务。老师创新性的进行物理教学也是培养初中生创新能力的重要途径。初中物理教学的创新教学更多的是鼓励学生参与教学，调动学生学习物理的积极性。通过老师在课堂上的引导努力使得学生具备进行自主探究物理知识的能力，为学生更好阶段的学习工作打下良好的基础。

比如在初中物理教学的实践中，采取天平进行物体质量的测量的时候，如果不将游动砝码移动到零刻度线的时候能否来进行测量，另外，如果没有进行平衡螺母的条件，那物体的质量能否使用天平来测量。这些物理中最为简单的但又不属于常规的问题最能激发学生学习的好奇心和探索欲望。

结语：虽然现在科技的发达让人们越来越重视物理，但是由于一些限制，初中物理的教学质量一直都难以提高。作为初中的物理老师，我们一定要结合学生的实际情况，对自己的教学模式做出改正。利用信息技术让实验走进物理课堂，培养学生的动手能力和发现问题的能力。只有让学生的学习效率提高了，初中物理的教学质量才能真正地被提高。

（作者单位：甘肃省天水市秦州区中梁中学）