论职业中专计算机教学中自主学习策略的运用

贾斌霞

[摘           要]  随着人们教育观念的变化，人们越来越关注中职学生的计算机应用能力和实践技能水平，希望学校为社会培养更多的计算机人才。同时，在职业中专计算机教育中应用自学策略可以提高计算机教育的效率，丰富计算机课程的内容，使计算机教育更适合当今社会的实际需求。由于当今教育观念的变化和教学方法的不断创新，在中专计算机教育中使用自学策略需要学校和教师共同努力，以营造良好的学习氛围并实现中专计算机教育的可持续发展。

[关    键   词]  职业中专;计算机教学;自主学习

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）16-0174-02

在当今的职业教学中，学生对学习的热情通常不高。对于所有的职业学校计算机教师来说，如何提高学生的学习热情和提高他们的独立学习技能是值得考虑的事情。在职业中专学校的计算机教学中，教师需要提高学生的主动学习能力和探究能力。在实践教学中，必须采用更好的教学策略来提高学生的思维能力，增强他们对学习的兴趣，并最终提高他们的自主学习能力。

一、自主学习策略的应用优势

（一）自主学习可以提高学生的主动学习能力

在进行计算机教学过程中，教师应鼓励学生主动学习，充分提高自主学习技能水平。只有学生具备了主动学习的能力之后，他们才能在未来的学习中继续发展。

（二）自主学习可以增强学生的学习兴趣

如果学生对学习真的很感兴趣，他们会自觉积极学习，并将学习过程视为一种享受，享受学习过程中的轻松，学生对学习的兴趣越强，对独立学习的渴望就越强烈，就能更加积极地学习。自主学习策略使学生能够积极地学习，满足他们对知识的渴望。

（三）自主学习可以使学生提高自我控制能力

采用自主学习策略可以让学生制定合理的学习计划，合理的时间安排才能展现出强大的自我控制能力。监督自己并通过合理的计划养成良好的学习习惯，以激发学习潜力。通过自主学习计划养成良好的习惯，学生将持续在这样的良性循环中发展[1]。

二、中职计算机教学中学生自主能力较弱的原因

（一）学生方面

招生体制的改革使得近年来中专职业学校学生的质量明显下降。首先，一些学生的学习目标不明确，对计算机专业的选择通常集中在社会需求上。对计算机的实际应用没有清楚的认识。其次，学习基础较差的一些学生在学习某些困难的课程时对学习容易失去兴趣。学生是学习的主体，如果学习态度不正确，学习基础薄弱，那么自主性的培养将是一个大问题。

（二）教材方面

考虑到计算机知识有复杂性和科学性的特征，传统的计算机教科书仅用作知识转移的手段，教师很少考虑如何为学生创造学习条件。另外，缺乏科学的教科书和先进的计算机设备也是一个问题。

（三）教师方面

传统的教学模式中，表面上教师可以充分地传递他们的知识和技能，并且使得学生可以轻松学习。但埃德加·富德认为，未来的文盲人群是那些不积极寻求新知识的人，即那些不会学习的人。这种传统的培训模式无法使学生更好地运用计算机来发现问题、分析问题并解决实际问题。[2]

三、自主学习在中专计算机教学中的应用策略

（一）改变中专计算机传统教学模式

在职业中专学校的计算机教学中，教师必须改变教学的方法。教师应利用自我学习策略与学生互动，教师应注意学生的需求。同时要强调学生的主体地位，并使他们成为计算机教育活动的主体。另外，在中专学校将自学应用于计算机教育的教师为学生提供了广泛的自主学习机会，以便他们可以在自学过程中激发对计算机学习的兴趣并能充分激发其潜力。例如，在信息混合学习中，教师可以指导学生收集和操纵喜欢的信息内容，例如图片，学生在动手过程中将图片合并在一起，在自学过程中获得计算机方面的专业知识。

（二）激发学生主动学习的意识

学生的自主性是激发学生使用各种方法和策略进行独立学习的诱因。通常中职学校的学生对学习不感兴趣，他们对文化课程的基本知识掌握薄弱，学习被动。这些学生在学习过程中有不同程度的学习障碍。为此，教师需要激发学生的自学意识，可以从以下三个方面实施：首先，以巧妙的教学设计激发学生学习的兴趣。计算机科学的本质是数学，数学的特征是充满逻辑性，这使得计算机教育变得困难。大多数职业学校的学生的数学基础薄弱，这会导致学习疲劳，最终导致学生缺乏学习热情。为此，教师需要改善教学策略，设计有趣的教学方式，以促进学生学习。其次，通过讲解学生想听的内容，使学生主动学习。毕业后，学生开始进行工作求职。IT行业通常很火，并且互联网的发展将不可避免地导致计算机行业的持续创新，这为学生职业发展提供了许多机会。为了抓住机会并为自己创造美好的未来，学生需要在学校掌握各种知识打下良好的基础。最后，帮助学生养成良好的学习习惯，积极学习相关知识。计算机不是一门容易的学科，需要学习技巧，因此必须养成良好的学习习惯。

（三）提高学习效率

在此课程中，学生必须积极思考，同时培养他们的创新能力，并结合相关知识来传播新思想。但是，学习计算机知识有时很无聊，因此一些中专院校的学生不愿意主动学习计算机知识，甚至在上课时分神。为了尽可能避免这些現象，教师需要充分利用问题导入，引导学生集中注意力，并通过积极思考和学习将计算机知识转化为学生的自学内容。在教授中专计算机知识时，使用相关问题作为指导以吸引学生的注意力。在正式开始教学之前，老师可以首先根据课程内容创设问题情境，以便学生在上课时能更快地理解问题的本质。例如，在教授与单词相关的知识时，老师可以问学生以下问题：Word文档的键盘快捷键是什么？如何编辑文章的页眉和页脚？如何排版？如何编辑文字和段落？如何更深入地整合字体？提出这些问题后，教师可以给学生一些时间来提问和思考。通过这种方式，学生将集中精力进行学习，可以深刻地记住知识并积极思考和解决相关问题。这对提高学生的计算机应用能力很有帮助[3]。

（四）建立合理的评价机制

中期阶段，积累理论知识的过程较在初期阶段烦琐，但是当学习某些知识并实际执行某些操作时，会增加很多乐趣，但是仍然需要一个公平的评估机制，这是许多中专院校所缺乏的。教师在评估学生的技能时经常使用“一次定输赢”的方式，这带有很多不确定性的“否定”形式，可能严重影响学生的正常学习。学校需要设计一个公平、合理和完整的评估机制，以便学生可以感受到自主学习的好处，并激发对计算机学习的热情。合理的评估机制不是查看最终测试结果，而是观察总体性能，指出并纠正问题。每节课后，老师可以根据教学的内容安排一些学生做作业，让学生在课堂上完成学习，如果出现问题，可以通过在线交流软件向老师提问。成绩优秀的学生可以得到表扬。为了防止学生出现负面情绪，教师可以提供适当的安慰和鼓励，以激发学生对计算机学习的兴趣。当然，如果有足够的时间，学生也可以在課堂上练习。教师的思维是有限的，有时评估也是有限的，它可以对学生产生独特的影响，评估过程是一个学习过程，学生可以在评估时看到自己的优缺点。此外，评估机制偏向多元化，才能达到更高的评估水平，教师需要建立多种评估机制，全面了解学生[4]。

（五）综合多种教材形成校本教材

当前有许多版本的计算机教科书，难度和重点不同，并且计算机教科书的内容与学校的教育设备不一致。在这种情况下，根据教材进行教学有很多困难。即教学设备不能支持教学材料，或者教学内容比教学设施差。此外，许多计算机教育学校都有自己的教育目标，但没有相匹配的培训材料。计算机培训材料的状况决定了学生很难独立自主学习，因此需要与培训材料和教育设施相一致的学习系统。为此，教师需要编辑教科书，这为学生自主学习提供了基础。在编辑校本教科书时，教师需要考虑三个因素：（1）教科书的困难度。由于中专职业学生的文化成绩相对薄弱，因此计算机学习的难度必须分梯度进行，这样不同学习层次的学生可以找到适合自己的学习材料。（2）教科书和学校硬件之间的一致性程度。因此，在编写教科书时，教师不仅必须遵守教学要求，还必须符合学校本身的教学条件。（3）校本教科书应突出学校的办学特色，并与企业需求相结合。为此，教师需要挖掘相关公司并了解雇主的需求。

将自主学习策略应用于中专院校的计算机教育中，显著改变了计算机教学方式，丰富了计算机教学的内容，并使计算机能够为人们的生活提供更好的服务。同时，学生可以在自主学习过程中发现自己的问题和不足，然后及时解决，以提高自身的计算机应用水平和能力。另外，自学可以使课堂生动有趣，并且学生不再局限于传统的“填鸭式”教学模式，而是可以在自学过程中学习更多知识。随着社会的发展和科学技术的进步，计算机的应用和推广将越来越广泛。学校、教师和学生应改变其思想观念，有效地提高其能力，将理论与实践联系起来，从而使学生更好地掌握计算机学习技巧。在中专计算机教育中应用自主学习策略要求教师根据学生的实际情况采取行动，只有这样，才能提高自学效果，提高教学效果。

参考文献：

[1]赵建萍.自主学习策略在中职计算机教学中的应用[J].课程教育研究，2018（11）：176-177.

[2]王晓杰.浅谈中职计算机教学中学生自主学习能力的培养[J].才智，2018（8）：115.

[3]王培周.中专计算机教学中自主学习策略的应用摭探[J].成才之路，2019（12）：100.

[4]袁小颖.浅谈中专计算机教学中自主学习策略的应用[J].电脑知识与技术，2019，15（32）：181-182.

编辑 武生智