寓教于乐，提高小学数学教学有效性

闫芬花

摘 要：随着社会经济的不断发展，教育在社会发展过程中占有的比重越来越多。教育是一个国家、一个社会发展的基础，学生更是社会未来发展的希望。数学是一门抽象性较强的学科，对于小学生来说学习存在着一定的难度，因此，为了提高小学数学课堂教学的有效性，教师应采用寓教于乐的教学模式展开教学，能够较大程度地提高学生对数学学习的兴趣，从而引导学生主动参与到小学数学学习活动中。本文主要探究在提高小学数学教学有效性工作中，寓教于乐教学模式的应用策略，仅供参考。

关键词：寓教于乐;小学数学;有效性

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）01C-0073-02

小学阶段是学生生理与心理发育的关键时期，学生各方面的能力还没有得到成熟的发展。小学阶段的数学学习，更多的是引导学生对数学知识有一个初步的认识，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，为学生日后的数学学习奠定扎实的基础。且数学知识的学习对于学生的逻辑能力和思维能力的发展有着非常大的促进作用，有助于高效数学课堂的建立。寓教于乐的教学方式能够提高学生对数学知识的学习兴趣，促进学生对数学知识的理解与掌握，提升小学数学的教学有效性。

一、寓教于乐在提高小学数学教学有效性中的必要性

（一）吸引学生的上课注意力

在小学数学学习的过程中，学生的学习会受到很多因素的影响，让学生对数学学习产生莫名的恐惧，使学生在潜意识里认为数学知识非常枯燥且学习难度较大，这和学生的发展规律不符。因此，很多学生无法对数学学习提起兴趣。小学阶段是学生具象思维的发展阶段，这个阶段的学生对于新鲜事物有着极强的好奇心和探索欲，寓教于乐的教学模式能够在较大程度上契合学生的心理发展特点，其教学内容和教学方案能成功地结合学生的学习实际。

寓教于乐的教学模式与传统教学模式相比，为课堂注入了很多新内容、新元素，能够吸引学生的课上注意力，使学生能够在学习过程中获取更多的体验，从而对数学知识进行很好地掌握。教师要引导学生在此过程中养成良好的学习习惯，促进学生的全面发展。

（二）符合新课改要求

在新课改背景下，教学工作理念与教学方法都发生了很大的改变，教师在开展小学数学教学工作时，采取的传统教学方式已经越来越不适用新课改的相关教學要求，因此，为了推动小学数学教学工作的顺利开展，教师应采用寓教于乐的教学模式开展教学活动。

寓教于乐教学模式是指运用视频、游戏等多种形式，在符合学生心理认知发展规律的基础上，与教学工作进行有效结合，不断提高学生的学习效率，提升学生的综合素养，它是一种符合新课改教学理念的教学模式。寓教于乐的教学模式能够为学生营造一个轻松、愉快的教学环境，有利于对学生数学学习兴趣的培养，提高小学数学教学工作的有效性。

二、通过寓教于乐提高小学数学教学有效性的策略

（一）教育游戏与数学教学相结合

小学阶段的学生因为年龄较小，心智发育还未成熟，自我管束和自我约束能力比较差，加之数学的学习内容较抽象，导致学生对数学学习的兴趣不高。为了提高小学数学教学的有效性，培养学生各个方面的能力，教师首先要对学生的实际情况进行充分了解，包括生活环境、性格特点等诸多方面;其次，教师要主动与学生构建和谐的师生关系，对学生进行更加深入地了解，从而在小学数学教学活动中选择适当的教学元素，提高课堂的有效性。教学方案的设计要以学生的实际情况为基础，设计出学生感兴趣的内容，可将教育游戏与数学教学相结合，在课堂上引入游戏环节，让学生在玩中学，学中玩，主动汲取数学知识，提高教学的有效性。

比如，在学习《除数是两位数的除法》一课时，教师可以先向学生系统地讲述本节课的知识内容，将解题思路和解题过程进行详细地讲解，在此基础上组织学生参与教学游戏。教师首先公布游戏规则，以“S”型为顺序，前一位学生给下一位学生出一道整十数除整十数的题目，例如六十除十，下一位学生需要在规定的时间内进行作答，答错或未在规定时间内答题即被淘汰。

通过引入游戏能够促进学生学习的积极性与主动性，在游戏开展的过程中，学生也能对本节课所学的数学知识进行熟练地掌握与应用，从而提高学生的数学学习水平，提高小学数学教学的有效性。

（二）加强学生的实际操作

小学阶段的学生比较活泼好动，对于形象生动的事物有着非常大的兴趣，对于抽象的数学学习则感到非常无趣，因此，许多学生对数学学习有误解，不能准确地认识到数学学习的价值和意义，使自身的思维发展受到了限制，进而影响了学习效果。在实际的小学数学教学活动中，增加教学体验、实践操作环节，对于学生学习兴趣的提高有着非常重要的作用。因此，在使用寓教于乐的教学方式进行教学时，教师要加强对学生学习体验的重视。

比如，在学习《小数的加法和减法》时，教师可以在正式的教学工作开展之前，安排学生对自己家和邻居家每日的用水量和用电量进行调查，调查时间限定为十天，要求学生对此做好详细的记录。在正式的教学工作开展过程中，先让学生对记录的数据进行整理，引导学生对这些数据进行观察，并将每一家的用水量和用电量进行相加求和，在得出数据后引导学生进行数据对比，使学生能够清晰地认识到不同家庭用水量、用电量之间的差距。学生通过实际动手操作，不仅能够了解自己家庭的基本生活情况，还能够灵活运用小数加减法的知识，在实践的过程中进一步掌握理论知识。需要注意的一点是，学生开展调查活动之前，要与家长进行详细地沟通，寻求家长的配合，从而保障活动的顺利开展。这样的实践活动，不仅能够提高学生的学习能力，也能提高小学数学教学工作的有效性。

（三）借助多媒体展开教学

随着科技信息化进程的不断加快，多媒体技术已经逐渐应用于教学工作的方方面面。在小学数学教学工作中，应结合多媒体技术进行教学，能够较大程度地提高学生的学习积极性。在实际教学工作中，教师要充分结合现有的教学资源对教学模式进行创新，从而实现寓教于乐，提高学生的学习效率。

在现阶段的教学工作中，多媒体设备在一定程度上代替了传统教学工作中的一些片面的口头讲解内容，以一种形象、具体、生动的知识形式传递给学生。在这一过程中，学生对知识学习的兴趣能够得到有效的提升，对于知识的吸收也更加高效，进而提高了小学数学教学的有效性。

三、结束语

综上所述，寓教于乐是提高小学数学教学有效性的一条重要途径。从以上列举的几方面入手，不仅能有效促进学生数学各方面能力的提高，还能保证小学数学教学工作的顺利开展。当然，促进小学数学教学有效性的提高，还需要学生、学校、家庭、社会各方面的协调沟通和相互配合，以提高学生学习的主观能动性，推动学生更好地发展。

参考文献：

[1]杨艳利.寓教于乐提高小学数学教学有效性[J].课程教育研究，2019，（5）.

[2]鲍晨晨.小学数学悦趣化探究学习之行动[J].课程教育研究，2016，（5）.