微信公众平台在教学中的应用

常婷

摘要：随着科学技术的飞速发展，网络技术的日益完善，微信已经成为人们日常生活中极为重要的通讯工具。尤其是微信中的公众账号，更是具有图文信息、视频、语音等多项应用功能，其不会受到任何空间限制，因而许多教师都将微信公众平台转变成课堂教学的辅助工具。在初中政治教学中，教师应以学生为课堂教学主体，借助微信公众平台实现互动教学、互补教学、移动教学，培养学生自主学习能力，以此提高初中政治教学质量。

关键词：微信公众平台;初中政治;教学

依照新课改要求，越来越多的教师打破传统教学理念，将现代网络通讯技术与课堂教学相结合，激发学生学习兴趣，调动学生参与积极性。微信公众平台自身具有交互性，能够实现“教”与“学”的统一，通过师生互动形式，强化学生对知识点的理解与掌握。初中政治教师借助微信公众平台，不仅锻炼学生思维能力，提高学生学习能力，同时拓展教学资源，实现教学知识的实效性。

实现互动教学

在教学过程中，教师可以借助微信公众平台达成教学目标，充分满足学生对教学知识点的需求。教师采用该种学习方法，改变传统教学中学生被动接受知识的局面，培养学生自主学习能力，激发学生求知欲望。而传统教学中不能遵循学生心理需求的教学方式，不但不被学生所接受，同时也不符合新课改要求。为此，初中政治教师应积极发挥微信公众平台的互动性，通过师生互动解决政治教学中存在的诸多问题。例如，在学习《友谊与成长同行》一课时，教师在课堂上带领学生学习本课之后，将本课教学资源发送到微信公众平台当中，学生借助手机对该资料进行研读，并提出自己的观点，然后对本课内容予以复习，教师看到学生留言以后，应对学生的观点及时予以反馈，学生受到教师的表扬后提升自信心与满足感。另外，教师还可以借助微信公众平台，拉近师生之间的距离，帮助学生解决认知上的困惑，以此提高教学成效。

实现互补教学

在传统教学中，师生之间都是面对面互动交流。教师在授课过程中能够保证政治课的核心理论，发挥思想教育优势，促使课堂教学具有一定的权威性。而微信公众平台则打破传统教学中的教条主义，增加课堂教学的灵活性，教师可以根据学生学习情况因材施教，针对不同层次的学生实施不同教学练习内容，尊重学生个性发展需求，传统教学利用微信公众平台教学，可以让二者之间互补。例如，在學习《敬畏生命》一课时，由于现代中学生承受压力的能力较低，新闻媒体中常有报道学生离家出走等相关新闻，教师为了让学生认识到生命的意义，可以利用微信公众平台的视频功能，为学生播放与生命有关的视频内容，让学生意识到生命只有一次，在天灾人祸面前人类生命的脆弱，使其从心底里对生命产生敬畏感。

实现移动教学

微信公众平台是微信软件的实用功能，是一个随时随地学习应用的移动式教学平台，学生在该平台中可以随时查找搜集各种各样的教学资源。教师使用微信公众平台教学模式，既能满足学生个性化学习需求，又能打破时间和空间的限制，帮助学生可以随时随地的进行学习、复习，巩固课堂教学知识。教师在微信公众平台应按照教材中的授课顺序予以推送。与此同时，教师还可以在微信公众平台上推送课堂教学补充材料，拓展学生视野，丰富学生学识，培养学生自主学习意识，激发学生求知欲。教师在拓展课外资料时，应遵循爱国主旋律，引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观。另外，教师还要使用微信公众平台向学生传递时事政治，并将当下时事政治事件与教学内容相结合，让学生懂得灵活运用教学知识点，提升自我学习能力。

实现主动学习

由于初中生自制能力比较差，在互联影响下，常常在课上课下讨论与学习内容毫不相关的信息资讯，极少探讨学习中遇到的各种困难。为此，初中政治教师应注重学生课前预习、课堂学习和课后复习的情况，同时对学生近期学习情况予以及时点评，加大学生课堂考核力度。另外，大多数学生缺乏合作意识，学习自主能力较差，致使小组学习进度较为缓慢，没有发挥小组合作学习作用。这使得教师在课堂授课时，需要对这类学生花费大量的教学时间，甚至需要教师一对一的进行指导与培养。而微信公众平台的出现，有效缓解此类问题的发生，教师可以借助微信公众平台向学生家长发送学生管理信息表，或者设立打卡、签到的方式，通过微信公众平台监督学生课后学习情况，通过对学生的基本信息的调查了解，掌握学生基本情况，教师根据网络数据提供的信息情况，依照学生喜好制定教学方案。

综上所述，初中政治教师将教学内容与微信公众平台相结合，实现“教”与“学”的真正统一，从而培养学生自主学习能力，激发学生求知欲望，锻炼学生思维能力，提高学生学习能力，帮助学生解决认知上的困惑，以此提高教学成效，从而实现学生政治学习水平的提高，促进学生学习发展。

参考文献

张植林.微信公众平台在初中政治教学中的应用与思考[J].福建教育学院学报，2018（11）.

（作者单位：江苏省扬州市翠岗中学）