浅谈班主任工作中农村留守儿童的管理

摘 要：众所周知，班主任是一个班集体的核心，是学生的组织者，他们身上肩负的责任重大，需要时刻关注学生的身心健康发展，维护班级的管理秩序，因为学生之间的个体差异千差万别，导致班主任的工作也是千头万绪。正是这些客观因素的存在，才使得班级管理的任务具有复杂性以及艰巨性。随着城市化的发展在给人带来便利的同时，农村留守儿童问题也愈发突出，对于农村学校来说，对班主任的要求就更加严格，需要他们尽职尽责，兢兢业业，做好班主任管理工作，根据学生的特点，采用科学、灵活、多样化的管理方法，营造一个良好的班级氛围，在指导学生完成作业任务的同时，促进学生全面健康的发展。本文将从以下几个方面进行了简单的分析，希望能为改善农村留守儿童的状况做出贡献，帮助他们找回快乐的童年。

关键词：农村高中;班主任;留守儿童;管理工作

一、 引言

留守儿童是弱势群体，形成这一弱势群体的主要原因是他们的父母为了生活选择外出打工，在城市化不断发展的过程中，他们的父母为了获取家庭收入不辞辛苦，也正是因为这些父母的辛勤付出，才使得社会经济能够稳定发展。但是作为留守儿童，他们被留在了农村，父母一年四季在外，陪伴他们的时间少之又少，对他们情感上的慰藉也是微乎其微，导致他们在青少年最需要关心和关爱的时候却被冷落了，在他们成长的过程中，都需要父母的关爱，由于这些孩子长期与父母分开，他们在感情上得不到关注与呵护，在思想以及价值观念上得不到父母的引导和帮助，使得他们缺少了正常孩子一样的快乐的童年。留守儿童很容易在心理和个性方面产生异常，他们在思想上、价值观念上得不到正确的引导，使得他们性格孤僻，甚至导致一些人走上犯罪的道路，毁了一生。因此，面对留守儿童，我们要给予他们更多的关爱，关爱留守儿童的自身健康发展，能够促进农村教育事业，注重农村教育改革，能够保障整个教育体系的平衡。

二、 留守儿童存在的问题

据调查显示，在中国农村地区至少有6000万以上的留守儿童，这些孩子只有在寒假过年的时候才能与父母团聚。因为长期得不到父母的关爱，留守儿童很容易出现思想行为上的偏差，就目前的现状而言，主要有以下几种问题。

（一）监护不力，教育难以保证

在中国，百分之八十以上的留守儿童是由爷爷奶奶监护，他们受到的文化教育普遍较低，没有办法完成监督孩子学习的工作，导致他们学习习惯懒散，成绩偏低。另外，由于农村学校的办学条件有限，教师教学观念落后，任职教师数量不够，一个老师可能会同时带好几个班级的课程，面对留守儿童的需求，班主任以及学校无法提出有效、特殊的教育，缺乏学校与家庭的沟通，造成对其关爱度大大降低。正是因为班主任和父母监护力度不够，他们出现逃学、逃课的现象，久而久之产生厌学，甚至会选择辍学。步入高中阶段，留守儿童在校率会大幅度下降，他们的学习成绩也普遍低于正常家庭的儿童。

（二）缺乏呵护，身心健康令人担忧

有关部门做过相关调查，有百分之七十的家长每年平均回家次数不足三次，甚至很多父母选择几年才回家一次，虽然说现在是信息发展的时代，但是很多留守儿童每月与父母通话不足一次。这样一来，留守儿童遇到心理问题得不到有效的沟通与疏解，感情上得不到抚慰，使得他们身心健康受到影响，性格孤僻，養成一些不好的行为习惯，甚至内心产生被遗弃的心理错觉，形成逆反心理、人格扭曲、网络成瘾，甚至走上犯罪的道路。

（三）照顾不周，人身安全受到侵害

首先是父母的监护责任没有被落实，其次爷爷奶奶作为监护人缺乏基本的防范意识，另外，儿童自身防护能力有限，遇到危险不知道如何应对，导致农村留守儿童成为不法分子侵害的对象，使他们受到意外的伤害。在中国被拐卖的儿童群体中，有很多都是留守儿童。

三、 改善留守儿童现状的有效策略

就目前而言，留守儿童最大的心理问题是：自卑、性格孤僻、渴望家庭的关爱。他们在渴望被关爱的同时，也渴望关爱别人，那么，作为农村中学的班主任，要如何做好留守儿童的管理工作呢？作为一名农村高中班主任，在了解学生学习状况的同时，还要深入了解学生的心理、生活等各个方面的动态，结合自身积累的教学经验，根据班级学生的实际情况，制定一套系统的、有效的班级管理教育策略，鼓励学生积极融入班级组织的日常学习活动中去，不断提高学生的学习效率，让他们在充满关爱的班集体中不断成长的同时，掌握丰富的教学内容。

（一）完善学生档案管理工作，充分地了解学生生活

在农村，很多学生步入高中阶段，由于学校离家较远，都会选择住宿，因此，学校便成了这些学生的第二家园，班主任就是这些孩子的家长，需要承担的责任便随之加重，不但要制订班主任工作计划，确定班主任工作的重点，还要研究班级里每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况和他们所处的社会生活环境，承担起监护和照顾这些孩子的责任。班主任在日常工作中，要充分了解学生的实际情况，针对不同的学生建立不同的档案，及时与家长进行有效的沟通，对学生的基本家庭状况进行了解，只有做到全面细致的了解，才能对学生做出正确的引导，帮助做好留守儿童的思想工作。在平时生活中也要经常与留守儿童进行交流，掌握他们的生活状态以及思想动态，引导留守学生树立正确的价值观，陪伴他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，做好这个“代理家长”，搭好这座爱的桥梁，让留守儿童在成长的过程中感知被爱。

（二）面对留守儿童，班主任需加强对他们的辅导与心理教育

随着社会的发展，许多农民为了创造更好的生活条件，选择外出打工，因此给很多青少年儿童的教育问题也带来了一些阻碍，那么，作为这些留守儿童的班主任，面对这些责任与困难，更当义不容辞地肩负起重担，时刻关注留守儿童的心理，帮助他们、了解他们，只有这样才能进一步推进教育事业的发展。青少年处于身心成长发育的重要阶段，他们的思想与价值观念都不健全，对社会的认知以及心理发育都需要得到正确的引导，这些艰巨的任务便落到了班主任的身上。作为班级的领导者，班主任要全面负责班级中的每一个学生的学习状况，还有他们的健康生活状态，帮助他们正确树立价值观、人生观。面对留守儿童需要花更多的时间和精力做好他们的心理辅导工作，按照教育部规定的德、智、体、美、劳全面发展的要求开展工作，全面教育、管理、指导留守儿童，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有责任感的公民。

（三）关爱留守儿童，营造良好的班级氛围

班主任在日常工作中，要根据教育部发布的教育方针、教育任务，并结合学生实际情况制定适合本班集体建设的目标，优化班级常规，为他们创造一个良好的学习氛围，针对留守儿童，班主任工作可以从以下几个方面进行开展。

首先，从生活方面出发，班主任要了解留守儿童的家庭情况，与监护人沟通，掌握学生的思想品德情况、学习情况以及身体情况，包括对他们的个性心理特点、兴趣特长也要做好记录，充分掌握他们的基本情况，做好家访工作。避免留守儿童由于亲情缺失，造成心理健康方面产生阴影。面对性格孤僻、自卑懦弱的孩子，班主任应当在他们需要帮助的时候及时伸出援助之手，从而弥补他们内心的空虚。与此同时，班主任还应当及时与家长进行沟通，让父母知道孩子的生活和学习状况，班主任与家长营造一个良好的氛围，让他们能够得到更多的关心和关爱。

其次，从留守儿童的心理问题出发，心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题，解决学生心理问题也是班主任工作的重要任务。长期的单亲监护、隔代监护，使留守儿童无法像其他正常孩子那样得到父母的关爱和陪伴，家长也不能随时了解孩子的想法，掌握孩子的心理变化。班主任要时刻关注他们的心理健康状态，充分了解他们的需求，给他们更多的关爱，从而减少家庭带给他们心理上的落差感，尽量满足他们被爱的心理需求，正确疏导他们遇到的心理障碍，避免他们对生活丧失信心。

最后，从社会方面出发，呼吁广大群众关爱留守儿童，让他们感受到被关注，被关爱的滋味，鼓励他们融入群体活动中，减少他们的孤独感。班主任应当结合学校多举办一些集体活动，丰富他们的生活，让他们在学习之余感受到快乐。

（四）重视留守儿童的学习教育管理工作

首先，我国很多农村学校的教育水平都不是很高;其次，留守儿童监护人受到的文化教育程度偏低，留守兒童的监护人绝大多数都是爷爷奶奶，他们对孩子的学习不能做出及时、正确的辅导，使得孩子学习成绩提不上去，从而使得农村教育质量无法得到提升。班主任应当协调班内各科任课老师之间的关系，及时沟通学生的学习情况，针对留守儿童，改进教学方案，建立完善的批评和表扬学生学习的制度，共同促进留守儿童提高学习成绩，掌握学习技巧。

四、 结语

综上所述，做好农村中学留守儿童班主任的管理工作，引导留守儿童树立正确的价值观、人生观，能够促进农村留守儿童全面健康的发展。在农村，加强留守儿童班主任的管理工作是中学班主任工作中的一项重要任务。因此，班主任需要从留守儿童的教育管理工作入手，根据自己所在班级学生的特点，制定有效的方法去管理，完善学生档案管理工作，充分地了解学生生活，加强对他们的辅导与心理教育，营造良好的班级氛围，从而提高留守儿童的学习教育管理工作。只有这样，才能更好地帮助这些留守儿童健康的成长，与此同时，希望广大人民教师在对待守留儿童教育管理事业上，多花一些精力和时间，让他们在拥有知识的同时，也拥有一个健康的人格。

参考文献：

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作者简介：

陈燕萍，福建省泉州市，福建省惠安第四中学。