核心素养的小学语文教学探索

摘 要：随着教育的改革的逐步推进，小学语文教学一定要基于核心素养，通过提高学生学科学习能力来提升小学生们的实用性建设，故基于核心素养的小学语文教学是当前时代的需要，在小学语文教学当中应用核心素养可以提升学生们的语言运用能力，由此小学语文教师需要更新小学语文的教学目标，创新教学情境和改善教学形式，保证提升小学学生的语文素养。

关键词：核心素养;小学语文;教学探索

一、 前言

核心素养的提出对当前的小学语文教学改革有着非常大的帮助，但同时也是挑战，需要小学的语文教师进行深层次的素质教育和核心素养的落实，当前对学科核心素养的内容进行核心界定也是当前教育改革的重点，突出核心素养的价值，小学的语文教师需要改变传统的教学模式来适应当前教学模式的变化和发展，进行小学语文知识教学的过程中充分表现出小学学生核心素养的优势，对小学学生的核心素质进行培养，保证得到全面发展。小学的语文教师需要对学生们的长远发展有一个规划，进行教学的过程中对这些目标逐步渗透，保证后续目标的完成。教育部门对核心素养的关注，突出学习中心，提升小学语文学科的学习效果，提升学生们的语文核心素养。

二、 语文核心素养含义

素养指的主要是知识、能力以及技术等动态的整合概念，小学的语文素养主要指的就是小学时期内保证小学学生们熟练掌握基本的听说读写能力，还有就是在小学语文学习的过程中初步形成对语文的初步认知以及继续探索的兴趣，在小学语文学习的过程当中逐步实现自身学识修养、写作风格技巧以及人文情趣等深层次的提升。小学语文核心素养指的主要是小学学生的语文学习能力、积累习惯以及学习方法和态度等方面的综合体现。小学语文核心素养的关键就是将小学学生在小学语文学习的过程中学习到的知识和能力以及个人的价值观念进行融合，当前国家教育部门对小学教育的主要要求是首先要培养学生们的爱国情操，基本的大方向，培养学生们的情感和语言能力，对学生们的思维能力进行开拓，保证学生们的语文学习的能力和途径得到提升和升华，小学语文教师对学生们掌握学习方面要重视，对学生们基本的识字能力和阅读理解以及自身的写作特点和技巧方面都需要进行深层次的培养，注重学生们良好行为习惯的养成。小学语文核心素养主要指的是小学学生接受课程知识后形成的一种和学科之间建立联系的素养，不仅仅包括学生们的学习能力、知识体系以及学生们的价值观和情感态度等方面，小学语文核心素养不仅仅是学科，还包括其他学科或者是情境的延伸。其实对小学学生核心素养进行培养的更多是培养小学生们的语文实践运用能力，培养学生们的语文素质，促进小学语文教学中逐步健全的人格。小学语文核心素养主要包含四大方面：阅读能力、文化感染力、思维能力以及语言表达能力，对语文核心素养的培养不是简单地对学生们进行语文知识的运用，而是保证学生们在日常的生活实践当中可以充分运用当前学习到的知识进行生活的完善，对现代文化进行创新，对基于核心素养的小学语文教学进行改革就是以小学语文为基础，小学的语文教师深入了解学生们的特点和兴趣，来形成自己班级的特色语文教学方式，促进学生们的核心素养提升。小学学生们在学习的过程中也需要拥有进入社会所需要的素养，当前社会不断发展和进步，个体的素质发展需要和社会发展的要求接轨，适应社会不断变化和发展的需求。核心素养主要分为文化基础、自主发展以及社会参与等三个方面，掌握了核心素养的学生一般表现出良好的个人修养以及强烈的爱国情怀和自主发展、合作参与等社会优秀品质。核心素养需要保证学生们知识、能力、情感、态度以及价值观的统一，培养学生们的综合素养，小学语文对学生们进行核心素养培育的关键是进行核心素养培养的过程，学生们在进行自身核心素养提升的过程中获得的感悟和体会有更重要的价值，另外核心素养具备稳定性和发展性，是相同个体终生可持续发展以及与时俱进的动态培养过程，拥有核心素养的小学学生一般具备终身学习和较强的学习能力，需要漫长的过程。

三、 在小学语文中构建核心素养的关键性

（一）激发学生们学习语文兴趣

小学学生年龄较小，对许多新兴事物进行探索的主要动力是兴趣，但是传统的小学语文教学模式无法激发学生们对语文知识的学习兴趣，小学语文教师进行传统教学时只是向学生们灌输知识，和学生们进行互动的机会有限，并且小学学生们在语文课堂上主要处在被动学习的地位，不是课堂的主人，无法激发自身对语文知识的学习兴趣，小学的语文教师如果在语文教学的课堂上注重对学生们核心素养的培育就可以保证学生们充分感受到自己是课堂的主人，自主进行知识的学习，很大程度上提升了小学语文的教学质量以及提升了学生们的综合素养。

（二）构建了新的课堂结构

不同学科的课堂结构都不同，但是教师一般的教学思路都是在有限时间内将自己提前设计好的教案讲解完毕，保证大部分学生掌握本节课内容，语文教师也是如此，在传统的语文课堂结构当中许多语文教师一般都是将语文课堂分为几个环节，保证学生们通过对课文的初步阅读来标出段落不懂的地方和不懂的生字词，然后小学的语文教师鼓励学生们进行提问，小学的语文教师再进行问题的讲解，这样的小学语文课堂结构对学生们来说毫无新鲜感可言，久而久之小学学生们会产生厌烦心理，但是小学的语文教师转变自己的小学语文课堂教学结构就很有可能让学生们在新的语文课堂结构中收获许多知识，重新构建对语文的信心和兴趣，去更好地学习和掌握小学语文知识，构建自身核心素养，保证学生们树立起正确的价值观和人生观，保证这些学生们后续的学习和工作。

四、 核心素养在小学语文教学当中应用要求

（一）提升小学语文教师素质

小学学生年龄较小，对周围人的模仿行为很大程度决定着未来的人生走向和价值观念，因此对小学语文教师的素质和人品培养是非常重要的，小学的语文教师首先要保证自身树立起核心素养的理念，小学的语文教师进行日常教学的过程中承担着主要的角色，在现阶段的教学改革当中需要将学生们的核心素养培养放在教学的主要位置上，小学的语文教师需要紧跟当前教育环境的要求，及时提升自己，帮助学生们融入核心素养的培育当中，小学的语文教师在树立自身核心素养理念的基础上，应当要了解核心素养的主要內涵、价值以及作用，保证核心素养渗透到小学学生学习生活当中，小学学生在进行语文学习的过程当中都主要依赖小学语文教师的引导，小学的语文教师需要提升自身素质来引导学生们培养良好的学习习惯，提高学生们的语文素养，更新和完善自身教学方式和重点，对本班学生的性格特点和爱好需要充分掌握，这样才可以保证教学方式是最适合的，小学的语文教师在教学过程中也需要进行学习，不断提升自身教学能力，帮助学生们进行语文学习能力的建设以及语文素养水平提升。

（二）创新课堂教学方式

基于核心素养的小学语文教学也可以理解为实践教学和体验式教学，学生们可以对课本中的内容有一个更加直观的了解，学生们可以更加深刻地体会到其中的魅力，小学的语文教师可以使用多媒体等教学设备来帮助建设教学目标，可以在课前为学生们展示本节课教学文章的一些图片和视频，再结合文章对学生们进行知识的巩固和讲解，小学语文教师还可以根据文章内容来选择适合的背景音乐来帮助学生们进入到教学情境当中，小学学生们融入教学情境当中来发挥自己的想象能力，结合文章具体情节来进行知识内容和虚拟场景体验联系起来，保证小学学生们和文章本身建立联系，小学语文教师对语文核心素养需要有一个准确的定位，注重学生们核心素养的培养，改变自身传统的教学方式，对自己当前教学中的不足进行深入改革，提升语文的教学质量。随着教育的改革和进一步发展，小学语文教学当前的教学基本思路需要基于核心素养，提高各个学生学科学习能力的关键因素，可以提升小学学生们的实用性建设。

（三）在教学当中应用情感教学

语文课文中所包含的内容本身就丰富多彩，小学学生们可以从小学文章当中学习到世界风景，各地气候、各种动植物的特点还有古代诗词，语文课程本身是静止的，小学学生们的心理变化以及情感变化都不能很好适应，小学的语文教师可以改变自身教学策略，把自身情感带入到语文课堂的教学当中，小学的语文教师可以进行文章的朗读，让学生们通过小学语文教师对文章的阅读来感受课文主要情感变化，感受到语文魅力，小学语文教师可以用自身情感带动学生们的情感变化，小学语文教师进行日常教学的过程中还可以将生活中的实际经历融入教学当中，这样也会有非常好的教学效果，学生们通过这些现实中的例子会拉近自己和生活的距离，保证学生们快速进入到小学语文教师创设的教学情境当中，增加对语文兴趣的学习，提升学生们情感，进行语文阅读的过程中得到进一步升华。

（四）基于核心素养进行教学评价

小学的语文教师可以按照核心素养的要求和标准对小学学生们进行评价，评价主要包括对学生们在课堂上的表现评价以及对学习成果进行检测，传统的评价主要依据学生们的考试成绩进行评价，但是小学学生们的综合素质和能力无法通过考试准确评价出来，因此要想在小学语文教学当中融入核心素养就要对考试评价的手段和方法进行改变，小学语文教师在日常的教学过程当中要注意学生们的创新意识以及审美能力等综合素质的体现和提升，对不同学生进行分阶段记录，小学语文教师对学生进行课堂评价的过程中不能仅仅局限于知识方面的评价，要更多关注学生们核心素养方面的内容，最大限度保证学生们的个性发展。

五、 总结

在小学语文教学当中培养核心素养符合当前体制改革的内容和要求，也是进行社会主义发展的必经之路，小学语文需要提升自身业务能力和水平，注重对小学学生核心素养的培养。激发学生们对语文学习的兴趣，树立正确人生观和价值观。

参考文献：

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[2]袁义星.基于全面提升学生语文素养的阅读教学探索：中小学“群文阅读”教学及其价值取向摭谈[J].新課程，2014（6）：24-25.

[3]李刚.小学语文作业教学探索[J].新课程，2017（1）：194.

作者简介：

温宝儿，甘肃省天水市，甘肃省天水市公园小学。