论日本初中英语课程标准: 《中学校学习指导要领》

殷思涵

摘 要：《中学校学习指导要领》是日本文部科学省2017年3月最新编订的一套针对初中阶段的英语课程标准。这一指导要领从听、读、说[交流]、讲[演讲]、写五个方面的内容对课程目标进行整体划分，从知识和技能方面对课程内容进行叙述，着重培养学生实际运用的能力以及对听、说、读、写等知识点的掌握，为日本学生英语教育的发展提供了帮助，也给教师的教学提供了参考。

关键词：学习指导要领;课程标准;英语教育

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.07.085

英语课程标准是一个地区或国家的语言政策在英语教学方面的集中体现，所以合理的英语课程标准必然要体现当地的教育和社会文化现实。迈入21世纪的日本由于受到来自国内和国外的双重要求，为了提高教育的有关现状，同时也为了更好的适应社会信息化和国际化的发展，为了使日本走向全世界，日本在全国范围进行了英语改革。并于2017年3月新编订了一套更加符合国情和发展要求的英语课程标准，即《中学校学习指导要领》（以下简称指导要领）。

1 对“指导要領”的整体把握

1.1 “指导要领”的指导思想和整体思路

“指导要领”是以日本现阶段出现的主要问题为出发点进行编写。现阶段，英语作为一门语言，其听说能力是在日常交流中必不可少的，但是由于日本人民自身的原因加之教育的问题，使得日本人所讲的英语很难被别人理解，很大程度上影响了日本与国外的交流，限制了日本的发展。另外，为升学而学习是日本教育的痼疾。英语教育在日本的学校教育中一直是英语语法教学和读写能力的重点，围绕考试竞争“应试教学”。在教育的“指挥棒”升学考试中，考核的侧重点是考察学生在读写译方面的能力，缺乏对学生英语听力以及口语方面的考核。这些做法导致了学校英语教育长期以来过分注重学生学习英语的语法，忽视培养学生的听说能力。因此，最新版“指导要领”以培养学生实际运用的能力为指导思想，并且在此基础上也加深对外语背景文化的理解。

“指导要领”围绕目标和内容两方面进行叙述，在编排结构上采取总分的叙述形式。不仅在宏观上叙述学生在初中阶段需要掌握的整体目标和所需的技能，也在分级目标的设定上从听、说、读、写、讲五方面详细论述如何培养学生具体的能力，以达到总目标的要求。

1.2 编订的主要方面

日本于1998年12月14日颁布新的中小学《学习指导要领》，并规定从2002年开始逐步实施，到2017年，又经过一段时间的课程实验，学生的学习能力有了较大的改观。为了进一步加强学生的交际能力，更好地与国际接轨，又在原有“指导要领”的基础上进行修改，更为细致地划分培养目标，不仅对学生提出了学习要求，也为教师提供了很好的参考建议。此外，“指导要领”还为教材的编写指明了方向。

新一轮的课程改革不再强调知识的灌输，而是强调要给学生创设宽松愉悦的环境，注重学生创造力的培养，关注学生独立人格的形成，逐步使学生形成自主学习的能力。基于此，此次改革的重点放在了打破以往日本教育的划一性、封闭性以及传统的培养标准化、整齐划一的人才上。

2 对“指导要领”具体内容的理解

从课程框架、课程基本理念、课程目标、课程内容、实施建议五个方面进行具体说明。

2.1 关于课程框架

课程框架所呈现的是构成“指导要领”的基本组成部分，是课程标准结构最明显的外部特征，集中体现了课程标准的基本设计思路，对课程内容的展现形式以及程度起到了决定性的作用。

《中学校学习指导要领》共由三部分组成。第一部分，初中英语学习活动的总目标：通过外语的听、说、读、写等的语言活动，进行简单信息和思想的沟通、理解、表达和交流，达到通过使用掌握的知识点，进行实际交流的技能。并且结合日常话题和社会话题，理解外语中的简单信息和思想，培养其灵活表达和交流的能力。另外，通过这一阶段英语的学习，加深对外语背景文化的理解，结合听者、读者、说者、写者的想法，培养学生能够主动运用外语来进行交流的态度。第二部分，初中英语学习活动的引导目标和内容：基于英语学习的特点，设置听、读、说[交流]、讲[演讲]、写五个方面的目标来进行引导，通过具体学习五方面的内容，逐步提升英语技能。第三部分，教学大纲的制定及内容的选取：包括在制定教学大纲时需要考虑的事项和在教材编写方面需要注意的事宜。

日本“指导要领”的课程框架编排较为简略，主要从教学目标、内容和实施建议三方面，通过详细列举具体事例来叙述，并且侧重于教学内容和大纲的编排。在课程设计方面，没有具体规定各年级的外语活动内容，只是提示了通过三年间的外语学习所要掌握的内容。在课程安排方面，没有具体的学时安排，对于学习的系统性方面也没做具体的要求。

2.2 关于课程基本理念

基本理念既是标准制订者在制订标准过程中遵循的理念，也是标准倡导的教育教学理念。“指导要领”虽没有明确提出课程基本理念，但笔者通过阅读与研究发现，其提倡以下几点理念的运用。

2.2.1 以人为本，注重语言学习的实践性

通篇“指导要领”以学生为主体进行叙述，依据英语学习的特点为学生制定更好的学习计划，并且在能力叙述时，利用话题来设置场景，培养学生实际交流的能力，用英语来进行表达和相互沟通。“指导要领”关注日常生活，所设置的场景也来源于生活。因此，内容浅显易懂，学生也容易接受和理解。

2.2.2 面向全体学生，特别关注语言学习的弱者

“指导要领”在教学目标、教学内容等方面考虑全体学生的发展需求，注意和小学和高中阶段的连接性，提出通过学生间的互动来深化学习效果，注重表达的真实性和连贯性。此外，对于学习有障碍的学生，提出要根据其在开展活动中遇到的困难，进行有针对性的制定指导内容和方法。关注学习弱者，用耐心和信心来帮助他们，使他们拥有前进的动力和克服困难的勇气。