刍议高职院校学生职业生涯规划存在的问题及应对策略

李力

[摘           要]  我国目前经济发展趋势稳定前进，我国高校也在不断扩招，与之相对应的毕业生就业问题也逐渐凸显出来。以高职院校学生职业生涯规划的必要性为立足点，阐述现阶段高职院校学生职业生涯规划所存在的问题，最后提出有助于提升学生就业竞争力的可行性措施。

[关    键   词]  高职院校;职业生涯規划教育;问题;策略

[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2020）17-0228-02

目前，我国高校扩招的范围越来越大，越来越多的大学生步入社会，就业问题十分严峻，尤其是对于高职院校毕业学生，如何能提高学生的就业能力，提高学生的综合素质值得我们深思。因为这不仅仅依靠的是学校设置的相关职业规划课程，帮助学生对未来进行职业规划;更依赖于学生自己，要发挥主观能动性，结合自身的优势及兴趣，最终才能确定科学合理的职业生涯规划。

一、高职院校学生职业生涯规划的重要性

简单来讲，职业生涯规划，就是会伴随着毕业生就业发展的整个过程;换言之，就是对于高职院校学生而言是一种可以希望通过职业生涯规划方法去做出正确的职业选择。具体来讲，首先要把控自己的未来职业定位，就是从全局性掌握自身的兴趣、个性、优势，确定未来职业的方向;其次就是要具备超强的心理素质，通过职业生涯规划了解自身在心理上和物质上的能力需求，明确目标;最后在各行业不断迅速发展的今天，职业生涯规划相当于毕业生未来步入社会的方向标，只有培养良好科学的职业生涯规划观，才能够在未来立于不败之地。

二、高职院校学生职业生涯规划所存在的问题

（一）高职院校对培养学生树立职业生涯规划的意识薄弱

随着我国现代化市场经济的蓬勃发展，社会需要的就业人才也越来越多，人才的缺口也越来越大，越来越多的高职院校注重就业率，但是却忽视了对学生职业生涯规划的教育。主要表现在两方面：一方面对于开设相关学生职业生涯规划课程存在明显的漏洞：教学经费不足，师资力量不过硬，选修课程学分随意;另一方面对于教职员工缺乏相应的考核及奖励机制，没有定期培训，缺少专业知识提升课程。[1]

（二）高职院校学生普遍缺乏职业规划意识

高职院校学生对职业规划的认识，会影响未来职业的选择;如果对职业规划模糊不清，将会影响学生未来的发展。首先，从高中步入大学，学生的思维方式并没有及时转变，只是一味地学习专业知识，忽略了实际操作能力;其次，高职院校学生没有探索自身的兴趣爱好特长，不明确未来的发展目标;最后，对于学校开设的大学生职业规划相关课程不重视，缺乏学习主动性。

（三）高职院校职业生涯规划教育系统性缺失

高职院校职业生涯规划教育需要有相应的教学部门，还要有适当的管理方式、管理机制。根据目前情况，我国大多数高职院校设置了相应的职业生涯规划课程，但是除课程外并没有将职业生涯规划教育贯穿于大学教育的整个过程，缺少相应的专业指导，忽视了学生错误的职业生涯规划的修改，甚至没有发挥其相应的作用，形同虚设。[2]

（四）高职院校职业生涯教育课程体系建设滞后

就目前用于高职院校职业生涯教育的各类教材来说，缺乏权威认定，专业程度不够，难以满足不同年级高职院校学生的职业学习需要。除了教材内容比较狭窄以外，就职业生涯规划教育方面的课程安排来说，一些高职院校并未固定课程时间，大部分课程都是以讲座形式呈现，甚至有部分院校会以思政教学课程代替职业生涯规划教育课程，大多数关于职业生涯规划教育内容的课程并未得到学生的重视。最后则是开展职业生涯规划教育课程教师方面的问题，负责该课程教学的教师数量较少，目前负责该课程教学的很多教师并不具备充分开展职业教育的能力。这些教师将职业生涯规划教育课程看作是单纯的理论知识教学，没有意识到职业生涯规划教育课程是一门实践性很强的课程，教学期间未给予学生实践机会，导致职业生涯规划教育出现理论和实践分离的情况。部分教师未能及时更新该课程的教育内容，教学比较落后，学生无法从中收获能够适应时代变化的有用信息。

三、高职院校学生职业生涯规划的措施

（一）学校鼓励高职院校学生树立科学的职业生涯规划

学校鼓励高职院校学生树立科学的职业生涯规划，首先学校要深入了解职业生涯规划对于学生未来职业发展的必要影响。一方面积极鼓励倡导大学生组建社团以充实课余生活，努力提供社会实践机会以提升实操能力，最终促进大学生的自我价值能力的塑造;另一方面对于开设的职业生涯规划的教育课程，加大学校支持和重视力度，尤其是在教学经费、教职员工等方面格外注意。希望通过这些，提高宣传和引导力度，能够对学生的职业规划起到长远性、持续性的作用，最终形成科学的择业观、就业观。[3]

（二）全面提高学生的职业生涯规划能力，确定未来职业方向

高职院校学生首先要学会自我认知评估，不仅需要结合所学习的专业知识，还需要理性分析自我的个人实际情况、长处短处，只有这样才能更好地自我认知、综合评估。其次高职院校学生要注重思想道德建设，不能因为以后的工作发展，降低自己的道德底线;良好的思想道德会对个人的发展能起到推动作用，有利于个人职业道路的平稳运行。再次，全面提高学生的职业生涯规划能力还需要相应的实践培训，主动接受现代化学生职业生涯规划的教育。实践培训可以从量上增加学生对专业知识理论的掌握，提升学生对职业生涯规划的认识，从而帮助他们确定未来的职业方向。

（三）积极完善职业生涯规划教育体系，塑造科学择业观

高职院校学生职业生涯规划不仅仅是对学生阶段性的就业指导，它贯穿于学生的整个大学生活。通过完善高职院校学生职业生涯规划教育体系，使得学生能够在培养职业素养、情绪管理、专业技术能力等方面受益。第一，设立不同阶段课程，根据相关调查显示，目前高职院校学生职业生涯课程仅仅局限在大三和大四，所以要分设不同的课程，只有这样才能为学生提供符合自身发展需要的专业职业技能培训，高职院校除了设立相应的大学生就业指导部门，更应该配备专业人员，为有需要的学生提供一对一个性化的专业指导;第二，加强与现代化企业合作，通过与企业的合作沟通交流，还可以通过企业招聘会、宣讲会、座谈会及经济论坛，邀请业界精英、职业规划专家、企业高管等人士为学生分享职场心得、交流职场经验，使得学生明确未来步入社会所需要的技能是什么;第三，丰富高职院校学生职业生涯规划课程，将现代化企业的用人观念、人才培养融入职业生涯课程中去，使得课程针对性强。希望通过这些更好地帮助学生找准职业定位，做出正确的职业选择。

当然，也需要政府发挥相应的职能。首先，增加对职业生涯规划教育的投入，如培养职业生涯规划教育的高素质教师，设立职业生涯规划教育的专业团队，在教育经费方面也加大投入。政府、学校等应积极设置关于支持职业规划课程建设的相关政策，投入并扩大专项经费，积极引进优秀且专业的职业生涯规划教师[4]。调出资金，以便教师能够及时进修，丰富课程相关知识与技能，这样才能保证为学生提供高质量教学。从教师自身角度而言，要养成终身学习的观念，不断了解时代变化，更新教育内容。认真学习有关职业规划的法律法规，适当补充教育学、社会学方面的知识，拓宽眼界，充实自我。开展教育培训，让教师具备应对突发事件的能力，要求教师能够根据学生学习情况及时调整教学内容，树立良好的职业素养。为使教师能够给学生提供实践方面的指导，要创造让教师亲身体验职业的机会，让教师在实践中累积职业经验与技巧，这样才能向学生提供实用性知识。其次，要积极鼓励学校、用人单位对于学生职业生涯规划的教育，从而提高学生对职业生涯规划的认识，让学生所学的专业知识转化为实际操作能力，达到从实践中来到实践中去的目的，最后形成科学、理性、高校的职业观。

（四）不断扩大教育监管与指导力度，约束教育行为

高职院校可成立指导学生就业的指导机构，以便及时监督学生职业生涯发展。很多高职学生并不具备强大的自我约束与控制力，学习能力较弱，若成立专门的监管与指导部门，将能够充分了解学生职业生涯规划每个环节上的不足，可以在第一时间给予学生改进意见，学生职业生涯规划质量与可行性将会越来越强。创建激励与保障机制，让学生、教师都能积极对待职业生涯规划课程内容。[5]学校将该课程纳入教学规划并调拨经费，可根据学生情况定期举办职业生涯规划大赛，并设置丰富奖励，让学生体会职业生涯规划的乐趣，以积极状态应对职业生涯规划建设。认真监督学生职业生涯规划，确保无造假行为。一旦发现造假、模仿等现象，要求学生重新制定职业规划，进一步完善个人职业生涯规划内容。

四、结语

高职院校学生职业生涯规划是高职教育中不可或缺的重要内容，不仅要求政府提升关注度，加大对高职院校学生职业生涯规划的投入，而且还要求高职院校构建好高职院校学生职业生涯规划教育体系建设，完善相应的高职院校学生职业生涯规划课程，学校要扩大教育监管与指导力度。只有这样才能帮助学生在未来的职业生涯中稳步前进。

参考文献：

[1]徐笑君.职业生涯规划与管理[M].成都：四川人民出版社，2008.

[2]张丽艳.高职学生职业生涯设计与就业指南[M].北京：清华大学出版社，2010.

[3]孫余.高职院校职业生涯规划教育中存在的问题及对策[J].延安职业技术学院学报，2016，30（6）：42-44.

[4]闫礼芝，李睿晗.高职院校学生职业生涯规划特点及构建[J].人才开发，2006（12）：43-44.

[5]杨克林.谈高职院校学生职业生涯发展规划教育[J].保定职业技术学院，2006（1）：60-62.

编辑 司 楠