高职院校混合式教学研究

郭子娴　杨哲

[摘           要]  作为高职院校教师，要积极探索混合式教学模式，将学生从传统课堂中解放出来，充分利用现代信息技术开展混合式教学，提升学生综合学习效果。高职教师要积极进行思路创新和理念创新，开创现代高职教育新局面。

[关    键   词]  高职;混合式教学;研究

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2020）17-0148-02

进入21世纪以来，信息技术得到了飞速的发展和进步，与以往相比，信息技术在社会各个领域之中的应用程度都非常广泛。信息化技术的发展，在一定程度上推动了高职教育现代化的实现，在这样的背景下，教育信息化也逐渐成为推动教育改革和信息化发展的必要条件。从当前的实际情况来看，随着信息技术的应用，各种信息化和智慧化手段已经与教育实践实现了深度融合。因此可以说，混合式教育已经是未来教育发展的主流趋势，改变着传统教育的走向，是未来高职教育发展的新机遇。[1]

一、高职混合式教育改革的价值分析

（一）混合式教学模式是高职教育发展的实际需要

在高职学生学习过程中，基本知识点和综合素质都是不容忽视的关键部分，因此教师在开展教学活动的时候，应该积极探索和改进教学模式，促进学生更好地学习相应知识内容。由于学生在学习过程中非常容易受到来自外界的种种限制和影响，所以在平时的教学活动开展过程中，教师应该对教学环境给予一定的重视，结合学生的实际成长和发展需求，综合考虑学生学习过程中的心理变化，强化混合式教学模式的应用，帮助学生在学习过程中获得更多的外界环境刺激，给予学生心理上和精神上强有力的冲击。现代高职教育环境下混合式教学模式的应用，恰恰符合当前的高职教育发展趋势，在培养学生思维能力、活跃课堂教学气氛过程中发挥着十分积极的作用，这是当前教育发展的实际需要。[2]

（二）对促进学生全方位发展起到了积极推动作用

随着现代高职教育观念的更新和发展，学生在学习过程中的具体表现和学习效果逐渐受到越来越多的关注。对于正处于学习关键阶段的学生来说，应该积极学习各个学科的知识内容，不能有明显的偏科现象，这样才能得到全方位发展，实现预期的学习目的。在传统高职教育观念和教学模式下，每个学生的学习状况是各不相同的，同时每个学生的学习偏好也存在着较大的差别，加之教师在教学过程中会根据实际情况做出权衡，因此很多情况下，混合式教学模式就得不到应有的重视，整体教学质量满足不了教育发展的实际需要。现代高职教育改革环境下混合式教學模式的应用，可以将全新的教育理念引入当前的课堂教学之中，使教学体现出更强的时代性特征，同时可以帮助很多学生补足学习过程中的短板，为学生全方位发展创造良好的前提条件。[3]

二、当前高职院校教育存在的主要问题

（一）混合式教学模式的应用流于形式

随着高职院校教育技术和教育理念的进步和发展，各种基于现代化技术的全新教学形式和教育观念不断出现在教学实践中，这些全新的教学形式在丰富教学手段、拓宽教学途径、提高教学质量等方面，确实发挥了一定的积极作用。但不可否认的是，其中仍然存在着一定的问题和弊端。从当前的智慧教育发展情况来看，各种全新教育技术和教学形式的应用已经成为高职教育的主要发展趋势，很多教师在教学改革的背景下，会存在一定的跟风心理，认为采用了全新的教育形式，就完成了课程教育改革的目标，同时教学质量也会提升，却没有考虑到教学方法与课程内容的匹配程度以及对学生既有学习状态的影响。很多情况下，混合式教学模式只是为了应用而应用，偏离了最初的教学目标，这种教学创新是毫无意义的，不仅不会对学生学习起到良好的促进作用，反而会削弱教学的实效性。[4]

（二）师生之间缺乏有效的互动交流

沟通和交流是高职课堂教学过程中必不可少的步骤，良好的沟通和交流也是教师和学生之间进行思维交换的过程。这种沟通不是课堂上教师提问、学生回答，而是一种师生之间的真正对话，这种对话是建立在平等师生关系之上的。也就是说，互动和沟通是双向的，要想实现师生之间的有效沟通和互动，高职院校教师与学生之间必须是真实、民主的和谐关系，这也是师生互动的重要前提条件。但从当前高职院校教育背景下混合式教学模式应用的实际情况来看，这种平等的课堂氛围是非常少见的[5]。教师一直都是课堂教学的主导者和引领者，学生在课堂学习过程中基本都是依照教师的思路进行的，连自己的学习情况都无法完全驾驭，对教师心存敬畏。尽管当前很多教师采取了一定的教学措施，但是收效甚微，并且师生之间的活动也是不平等的，学生在表达真实想法的时候依然心存顾虑，教学改革并没有达到理想的目标，混合式教学模式的应用还有很长的一段路要走。

三、在高职教育中探索混合式教学的具体策略

（一）积极融入现代智慧教育

高职院校智慧教育的出现，代表着以往的信息化教育形式已经在原有的基础上实现了改进和进一步提升，是当前教育信息化发展的更高级形态。在很多领域的教育实践中，以慕课为代表的智慧化教育形式已经在教育实践中得到了较大范围的应用，并且实际效果也非常理想，网络学习似乎已经成为当前以及未来一段时间内的主流学习方式。借助智慧教育模式，高职教师的教学负担较之前会大幅度下降，同时学生学习的自主性也会得到增强，这对改变应试教育的弊端，提高学生学习主动性，都具有十分积极的现实意义。所以在高职教育背景下，教师应该深入研究混合式教学模式的有效实施策略，让学生通过智慧教育方式，掌握独立自主学习知识的能力，发挥学习的主观能动性，为以后的学习和发展打下坚实基础。[6]

（二）让学生成为混合式教育的主体

一直以来，以高职学生为主体的教学观念都是教学实践中比较重要的问题。但是在传统教学理念之下，受到教学环境和考试评价等多方面因素的共同影响，以学生为主体的教学观念逐渐淡化，取而代之的是以高职教师为主体的教学形式，并且这种教学形式已经存在和发展了相当长的时间。在这样的情况下，学生在学习过程中都是按照教师的思路和想法进行学习活动的，只要按照教师的流程进行学习，就可以在考试中取得令人满意的成绩。但是在现代高职教育发展趋势下，为了促进混合式教学模式更好地应用，必须扭转这种传统的教育观念，打破传统教学模式下以教师为主体、以理论知识传递为目标的教学观念，逐渐将教学变成以学生为主体、以综合素质发展为目标的现代教学模式，突出学生在探究学习过程中的主体地位，以学生为中心进行教学模式的调整和教学计划的制订，明确教师引导者和组织者的教学定位，让学生在不断发展和创造的过程中完成对新知识的学习[7]。

（三）要注重结合学生的实际学习特点

在高职学生学习过程中，由于成长经历和学习方式存在较大的差别，因此学生的整体素质也存在很大的不同。具体到实际的教学过程中，教师在应用混合式教学模式的时候，既要保证混合式教学模式符合学生的整体学习特点，又要充分关注到每一个学生，要符合智慧教育的整体要求。在实际开展混合式教学活动的时候，要注意观察学生的个性和共性，然后以此为基础，进行教学目标的制订和混合式教学方式的优化。也就是说，在高职教育充分发展的时代背景下，教师应该具备良好的全局意识，在应用混合式教学模式的时候，将各个教学环节串联起来，将课堂教学活动构建成一个有机整体，让学生真正走进教师营造的教学情境之中，强化每个学生的真实感受，更好地体验学习知识的乐趣。在此基础上，关注不同学生的學习情况，尤其是基础较为薄弱的学生，在重点和难点部分，教师要给予针对性的讲解，合理掌控教学节奏，提高学生的学习信心，最大限度地体现出智慧教育的优势，促进学生更好地学习和发展。

四、结语

综上所述，在现代高职教育发展背景下，教师应该积极更新教学观念，不断接受和学习全新的教育形式，正确把握高职教育发展的整体趋势，具备良好的学习和教学创新意识，掌握混合式教育模式的应用技巧，将混合式教学模式充分应用到教学实践中，为学生营造一个良好的学习环境，激发学生自主学习和探究学习的意识，迎合高职教育发展趋势，提高教学的整体质量。

参考文献：

[1]韩小燕，曹培培.浅析教育信息化背景下的高职院校混合式教学[J].科技视界，2019（34）：170-171.

[2]谭永平，唐春生，刘逸.高职院校混合式课程教学设计的要素与策略[J].教育与职业，2019（23）：82-86.

[3]周波，吉智，黎少辉.高职院校混合式教学模式改革问题与对策研究[J].煤炭高等教育，2018（3）.

[4]雷媛洁.基于慕课的高职英语混合式教学模式探究[J].科技视界，2016（25）.

[5]姜威，赵萍.高职混合式教学模式的构建与实施策略[J].辽宁高职学报，2019，21（11）：69-71，112.

[6]王鹰汉，胡华海.线上线下混合式教学在高职院校教学中有效性探究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（23）：134-135，152.

[7]靖彩玲，李艳，孙亮.高职院校混合式教学模式评价方法研究[J].科技风，2019（30）：86，92.

编辑 常超波