艺术设计专业慕课教学改革探索与研究

许雁翎　杜怡君

[摘           要]  艺术设计专业慕课教学要紧扣以服务地方的专业技能型学习为目标，强调理论与实际案例密切联系、课上课下的有机结合。教学方法以案例教学为主线，实践教学为抓手，让学生实实在在体会到运用展示设计能力解决专业中的问题。此外，以软件为工具，自主学习为有效补充。积极探索多种方法实施教学， 创新教学模式，突出学以致用。

[关    键   词]  展示设计;慕课;教学改革

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2020）17-0110-02

当下，在信息化技术的大力发展下，高职院校的慕课教学应运而生，成为较超前的教学方式，给高职院校艺术设计教学带来新的机遇和发展。學生获取知识也不再局限于老师授课，慕课是一种当下大规模开放性的在线课程，给传统的艺术设计教学模式带来了较大的创新，它以视觉元素为导向，具有开放性和灵活性等显著的优势，是当下教育领域的热点话题。艺术设计专业慕课课程教学改革需要紧扣社会对高职高专人才的实际需求，符合培养技能型人才的教学目的。下面就从展示设计慕课教学的课程设计规划及学习安排、慕课教学途径与构建几个方面提出加强慕课在高职院校教学中的应用思考，希望可以更好地发挥慕课教学对高职设计类教学人才培养起到的促进作用。

一、展示设计课程建设设计规划

教学目标是培养学生的展示应用技能能力，教学内容紧扣与展示设计职业相关的实际领域，教学方法以导向学习为主，结合计算机辅助绘图技能训练和实用性进行讲述和讨论。对学生的要求主要分“了解”“熟悉”“掌握”三个层次。“了解”展示制图规范与尺度概念，加强创新学习能力。“熟悉”展示设计中基本的流程;“掌握”基本的技能知识、“掌握”利用现代计算机辅助绘图及网络学习的能力。通过本课程学习，使学生具备展示设计应用能力，并能应用辅助绘图技能进行展示设计的图纸表达，成为符合社会需要的技能型设计人才。

展示设计课程按慕课教学流程，可以将课程分成若干模块。采用一或多段视频或者文字说明的形式，组成独立的一个模块。教学模块中的课程主要内容由多个模块组成，每个模块划分成若干节课，每节课由相关视频组成并围绕一个知识点具体进行讲授。并在课堂讲授中配合随堂测试和课后考评等，从而真正意义让学生通过碎片化学习有效快速地了解教学内容。

课程设计总体思路：

重点学习模块由知识点进行串接，本课程主要涵盖展示概念导入、展示功能分区、展示动线设计、展示色彩应用、展示道具选择、展示照明形式、展示材料的运用、展示专项设计等，学生可以根据自己的实际情况对知识点问题理解的不同程度、计算机辅助设计的掌握程度，选择有针对性的单元学习，最终完成展示项目的设计与实现。如下图所示。

二、课程研究设计主线

要紧扣以服务地方的专业技能型学习为目标，强调理论与实际案例、课上课下的有机结合。教学方法以案例教学为主线、实践教学为抓手，让学生实实在在体会到展示设计能力解决专业中的问题。此外，以软件为工具，自主学习为有效补充。积极探索多种方法实施教学，创新教学模式，突出学以致用。

（一）构建双主线的教学设计理念

本课程可以形成双线教学内容组织形式，其中一条是慕课教学的主线，另一条是辅助主线教学的。第一条主线就是对展示设计的学习和认识，具体表现为从概念到案例设计的认识过程。第二条是应用展示设计基本知识和原理来解决实际问题的能力培养。

（二）构建合理的教学模块，在教学过程中引入创新思维

将教学内容按展示设计方法巧妙设计模块，以基础原理+图纸表达+案例应用的线索组织起来讲解，符合学生的学习兴趣和学习认知规律，由被动学习变主动式学习，合理组织知识，构筑完整的知识体系。通过面向问题求解能力的培养，提高学生的实践创新能力。加强对课程中应用动手能力的引导和练习，培养学生独立解决问题的创新能力。

（三）线上为主，线下辅助，形成线上+线下的多层次教学模式

利用建立慕课课程为学生提供线上自主学习的更多优质资源，为教师提供交流经验互相学习的平台与窗口，利用跟贴和讨论区，使大家的自主学习和工作范围更为广泛，应用人群更加全面。

三、课程建设措施

为推动慕课教学改革的深化，进一步加强做实课程建设，必须制定和完善课程建设规划，稳步地开展课程建设工作，并保证开展系列课程建设的相关政策和措施。

（一）建立慕课课程建设资金，为课程建设提供经费保障

学校制订相关政策设立慕课课程专项资金，加大了对慕课课程经费投入的力度。对被列入省级、国家级慕课课程建设项目的，学院将比例配套资助该项目建设，并将在科研条件、师资与实践教学设施建设等方面对本课程予以倾斜。

学校应出台相对应的文件支持，并提出优质课程建设的指导思想、目标内容、组织实施、经费筹措和评估与验收等，形成有利于慕课课程、开放课程等优质共享资源建设的体制机制;为全面提高课程的教育教学质量、鼓励教师积极从事开放课程的教学改革，学校从政策和资金方面也大力支持教师参加相关研讨和培训;学校还专门为开放课程等建设了多媒体全自动录直播教室、在线网络辅助教学平台等，为教师开展在线课程建设，发挥其示范辐射效益提供了平台和技术支持。

（二）配套的师资队伍建设措施，为精品慕课课程建设提供可靠的人才保障

学校制定相关政策，有针对性地对慕课课程建设的教师予以推荐进修或培训，鼓励教师进行企业或行业的进修，支持和鼓励慕课课程建设的教师参加各类慕课的学术会议。全力构筑和打造一个和课程改革发展相适应、结构优化、体系完整、教研实力强，并具有创新意识的一流慕课课程教师团队。

（三）加强实验室等硬件建设，为慕课课程建设提供良好的实训平台

为了满足本课程各实训项目的有效进行，学校优先考虑慕课课程的需要，对课程可能用到的实训设备进行了大量的投入，更新了配置较高的现代化教学设备，改善了教师的实际教学环境，为全新授课方式创造了有利条件。

（四）建立激励机制，实施绩效考评，保证慕课课程建设类项目的推进

学校建立起激励制度，大力重视和支持课程建设，同时制定实施院级慕课课程、省级慕课课程和国家级等各层级课程类建设项目的各项奖励政策。制订严格的慕课课程建设考评制度，定期对慕课课程建设项目进行考评。同时学院构建了较为系统且可操作性强的慕课课程建设激励制度，对于慕课课程建设负责人和课程组成员，学院在教学项目立项申报和评优等方面应该优先考虑。这样也可以大力提升教师的工作积极性和对课程类教学的高度参与性。

四、总结

随着现代社会经济的发展，迎来了信息化大数据时代，各类网络终端的出现大大方便了人们的生活，使人们可以不受限制而自由地进行信息交流。随着慕课的创新型教学形式出现，高职高专的艺术设计教学也迎来了新的改革。

高校艺术设计教学应该抓住机遇，改革传统的教学模式，提高高校艺术教学的质量和效率，激发学生对于艺术设计的学习兴趣，很好地培养学生的创新思维，开阔学生的设计视野。发挥学生的主动优势，调动教师的积极性，更好地将新科技手段运用好。在这个信息化和科技化都日新月异的当下，高职院校更应抓住机遇，开拓创新，结合实际开展慕课教学。希望通过此类课程的教学改革研究可以进一步明晰方法和思路，促进高职院校设计类教育教学的创新研究。

参考文献：

[1]曾婧.慕课理念下高校艺术设计专业课程教学模式的创新研究[J].工业设计，2016（10）.

[2]朱香瑾.基于慕课视角下的高职高专艺术设计教学改革探究[J].智库时代，2019（6）：217-219.

[3]张成禄.慕课浪潮下的高校艺术设计教学改革[J].美术教育研究，2017（2）：30-32.

[4]曾春兰.微课应用于艺术设计教学的策略研究与分析[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（7）：18-21.

[5]朱宇彤.多媒体时代中国艺术高等教育中艺术设计教学新设计理念的发展前景[J].卫星电视与宽带多媒体，2019（13）：10-14.

编辑 马燕萍

①本文系2018年安徽省教育厅质量工程项目大规模在线开放课程慕课项目《展示设计》（2018mooc180）;2018年合肥职业技術学院质量工程项目精品资源共享课《展示设计》（2018JPKC007）;2019年安徽省教育厅质量工程项目大规模在线开放课程慕课项目（2019mooc564）;2017年安徽省教育厅质量工程项目智慧课堂项目（2017zhkt239）的阶段性成果。

作者简介：许雁翎（1981—），女，安徽合肥人，艺术硕士，副教授，研究方向：设计艺术学。

杜怡君（1989—），女，安徽宣城人，硕士研究生，讲师，研究方向：设计艺术学。