构建校内实践育人共同体培育动物医学类高职生“工匠精神”的实践

郝福星　刘莉　蔡丙严　朱其志　李科举　郑义

[摘           要]  “三全育人”综合改革试点项目是当下对育人项目、载体、资源的整合，动物医学类农业高职院校依托校内教学动物医院实训平台，构建校内实践育人共同体，采取“顶岗轮训”模式、引导学生自主打造社团、打造暑期大学生社会实践团队等方式实践育人，培育具有农牧“工匠精神”的卓越人才，起到了很好的育人效果。

[关    键   词]  校内实践育人共同体;工匠精神;实践

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2020）17-0022-02

中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出了坚持全员全过程全方位育人（简称“三全育人”）的要求，江苏农牧科技职业学院动物医学院作为入选教育部首批“三全育人”综合改革试点单位，坚持从文化育人、课程育人、实践育人、科研育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人等方面立体式实施三全育人。“工匠精神”是新时期对人才提出的重要要求，更是提升人才综合素质和水平的关键因素，与现代职业教育培养目标高度一致，对农业高职院校的青年学生通过实践育人路径培育“工匠精神”有利于养成良好的职业道德、职业素养，對学生未来产生积极影响。

一、实践育人是培育“工匠精神”的必然选择

实践育人是马克思主义的基本论点，“生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”。《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出要强化社会实践育人，提高实践教学比重，组织师生参加社会实践活动，完善科教融合、校企联合等协同育人模式，加强实践教学基地建设，建立健全国家机关、社会团体、企事业单位接收大学生实习实训制度。在学校中开展实践育人，与理论教学互为表里，相得益彰。通过各类实践，培养高职学生将所学理论知识与产业发展、社会实际需要相结合，将自我发展的“小我”与实现中国梦的“大我”相融合，将自我的学习经历与自我的职业生涯相契合。把“工匠精神”融入实践育人的过程中，让学生在学习技能的同时，把职业素养、爱国爱农爱岗爱业的理念传递给学生，使学生成为新时代的卓越兽医。

二、构建校内实践育人共同体

实践育人是一项涉及教育教学、学生管理、科学研究、社会服务等多方面的工作，因此，构建校内实践育人共同体非常有必要。国内开设动物医学、动物防疫与检疫、动物医徐检验技术等相关专业的高职院校大多建有自己的教学动物医院，教学动物医院是集教学、科研、青年教师锻炼、社会服务于一体的多功能实训基地，在动物医学类相关专业人才培养过程中发挥着重要作用。构建校内实践育人共同体，就是建立以教学动物医院为主阵地，由教学动物医院院长牵头，成立高水准、高素质、高能力、高兴趣的教师团队，把二级院系的党总支和团总支、各个专业教研室、学校的团委、教务处、思政部、学工处、科技产业处、就业创业指导处、宣传部相关老师吸收进来，甚至还要邀请计划财务处、高职教育研究所、国际教育学院等部门的相关老师。多部门参与校内实践育人共同体中，有利于形成资源整合，能为实践育人提供人才支撑、技术支撑、文化支撑、经费支撑。所有部门本着“各施所长、互补所需、互惠互利”的原则，树立“以生为本”的服务意识，在校内实践育人共同体中发挥着各自的优势，拧成一条绳、形成合力，组合成立体单位，有利开创实践育人新局面。

构建校内实践育人共同体有利于打通学校实践育人的“最后一公里”。通过构建校内实践育人的共同体，有利于把思想政治课和实践课深度有效融合，不再是教室内空洞的理论，能够充分发挥学生工作组织策划方面的优势，切实加强理论性知识的融入，实现课堂教学、实践教学、课程思政、专题讲座、社会实践、技术服务等在教学内容和培养目标上的高度一致。校内实践育人共同体的建立能够紧扣实践育人这个主题，使职责任务更加突出和明确，有利于管理制度的进一步建立和完善，让实践课程做到更好、更规范，同时也更有利于创新实践教育载体和方式，便于打造技能训练、就业创业、志愿服务、创新教育、心理教育等多种形式的实践育人协同体系。

三、培育动物医学类高职生“工匠精神”的实践

（一）基于“顶岗轮训”模式进行实践育人

选取自然班整体到教学动物医院进行实践育人。采用调查问卷、走访行业企业政府相关部门、与校友和行业相关人员开展座谈、本校优秀毕业生跟踪走访调研等方法，研究现代动物医院的工作流程，了解社会相应工作岗位的任职要求等，制定教学动物医院“顶岗轮训”模式人才培养方案，方案突出爱岗敬业、服务三农、奉献社会的指导思想，方案制定后再请校内外专家提出修改意见。按照接待、诊疗、化验、后勤四个不同类型的岗位，把每个岗位安排8或9个学生、1名指导老师、轮训8周进行相关实践、学习和工作安排。各岗位指导老师依据自定的人才培养目标及人才培养方案，并结合教学动物医院门诊的日常病例，制定切实可行的实操任务和相应岗位的实训内容。每生一本日常实践活动记录卡，其内容主要包括各岗位具体的实践操作项目，如诊疗护理岗的常见给药方法、兽医处方开写、一般临床检查、病例回访等，此外，还包括个人学习体会、导师点评与签名等内容。每日依据动物医院作息时间按时上下班，实行打卡签到签走制度，每天有晨会和下班前的总结会。每人每天均需填写实训工作日志，内容主要包括今日病例概述、今日药品识记、今日总结、明日计划、今日畜禽及产品市场交易行情、今日英语等。各岗位在实训8周后实行轮岗制度，转岗前对所有学生集中进行“实践技能+口试”的综合考核。此模式紧贴市场需求，有利于大学生在专业知识掌握、实践技能提升、职业素养养成等方面全面提高，增强了核心竞争力，助力其职业生涯的顺利发展，受到用人企业的一致好评。

（二）引导学生自主打造社团进行实践育人

依托教学动物医院，在专业老师和思政课程老师的共同指导下，引导学生自发成立学生社团“名医堂”，目前社团会员近千人。学生在自主组团的过程中，会经历发动宣传、寻找成员、活动策划、活动调研、活动总结等，这些环节都需要学生自主规划、沟通、协作和探究，这有效锻炼了学生的自主计划、开展活动、创新思考的能力，也有助于增强学生自觉参与实践育人的积极性。名医堂成立后，每天安排12名学生在教学动物医院见习值班，每周利用晚自习在教学动物医院自发开展实践活动3次。此外，名医堂利用周末定期开展义务活动、科普活动、公益宣传、技能比武等各种类型的活动。每学期，名医堂总结一次，总结一学期的工作成绩，表彰优秀成员。在2019年全国大学生动物防疫职业技能大赛中，名医堂负责人勇夺特等奖。名医堂在第二届全国“十佳百优创业社团”中荣获百优称号。通过学生社团的以赛促学、以实践促进步，把“工匠精神”潜移默化融入学生日常生活、学习以及工作中，培养学生养成高尚的道德品质和良好的职业态度。

（三）打造“中国好兽医”暑期大学生社会实践团队进行实践育人

时代不断在召唤，通过追寻农牧情怀，利用暑期大学生社会实践团队，打造带有鲜明“中国好兽医”特点的“工匠精神”。通过暑期社会实践，走访和调研大型生态养殖企业，掌握行业发展最新的动态，了解和学习智慧养殖。通过暑期社会实践，走访和调研基层兽医主管部门，通过对最基层的兽医的认识，学习他们让老百姓信服的专业技术，学习他们不断提升自我的职业道德素养，让学生在实践当中深深体会到，兽医行业需要有最基本职业素养的人员，拥有的不仅是能力，更是一种由实际经验磨砺出来的品德。每年，暑期大学生社会实践团队都会定一个不同的主题，通过对各农牧企业、兽医站实地的调研寻访，在了解当前农牧行业发展趋势的同时去发现一个优秀兽医应具备的宝贵品质。通过一路的学习与见证，团队成员的心中也播下了兽医情怀的种子，日后不断传播着兽医文化，积蓄着新的力量。实践证明，只要把校内实践育人共同体用的好，就会有收获，“中国好兽医”暑期大学生社会实践团队曾在全国大中专学生“三下乡”暑期社会实践“千校千项”优秀成果遴选活动中获选“最具影响好项目”称号。

总之，充分建设好校内实践育人共同体，在实践育人中积极渗透“工匠精神”，强化大学生“工匠精神”的培养，有利于帮助大学生养成良好的职业道德、职业素养。高职学生培育“工匠精神”可以说是培育高技术技能型人才的重要标准，具有“工匠精神”的卓越兽医是建设现代畜牧业不可或缺的主力军。因此对于高等农业职业院校而言，构建好实践育人共同体，为培育具有农业“工匠精神”的高等职业技能人才多做贡献。

参考文献：

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[2]孙晨.依托社会实践提升高校实践育人功效的途径探究[J].泰山学院学报，2019，6（41）：137-140.

[3]范功利，劉畅.高职实践育人的“工匠精神”培育路径研究[J].辽宁高职学报，2019（11）：1-3.

[4]蔡丙严，田其真，郝福星，等.高职动物医学专业“应用创新型”卓越技术技能人才培养模式实践[J].畜禽业，2019（12）：51-52.

[5]李婉露.新时代高校思政课理论教学与实践教学协同育人的困境及路径探索[J].甘肃中医药大学学报，2020（1）：126-129.

[6]张家玮.打通高校实践育人“最后一公里”[J].内蒙古教育，2019（21）：1.

编辑 武生智

①本文系教育部“三全育人”综合改革试点项目“从碎片化到一体化：卓越兽医‘三全育人体系的构建与实践”;江苏省辅导员工作研究会2018年项目“卓越兽医‘三全育人体系的构建与实践研究”（18FYHYB028）;2019年度江苏省教育系统党建研究会项目“推进‘三全育人综合改革研究”（2019JSJYDJ02156）的研究成果。

通讯作者：郑义（1976—），女，江苏姜堰人，教授，研究方向：学生管理与药学相关教学与研究。