论人文关怀贯穿于大学生思想政治教育全过程的价值

安宁 张荣

摘 要：在高等院校教育教学工作当中，大学生的思想政治教育是至关重要的组成部分。大学阶段的思想政治教育的价值和目的主要集中在培养和塑造大学生正确的价值理念和个性品质，全面提高大学生的思想道德水平和综合素质，为大学生未来步入社会，获得更长远发展奠定坚实的基础。纵观当前高校大学生思想政治教育工作的现状，其存在着一个普遍性问题，那就是大学生思想政治教育忽略了人文关怀，欠缺了对大学生的情感渗透，这就在一定程度上影响了大学生思想政治教育的效果。文章将就人文关怀贯穿于大学生思想政治教育全过程的价值进行深入的分析和探究。

关键词：大学生;思想政治教育;人文关怀;价值与作用

在社会经济飞速发展，时代面貌不斷改变的大背景下，高校大学生的思想政治教育工作也在逐渐面临着全新的发展形势，社会大众对于高校大学生的思想政治教育工作也提出了新的标准和要求。其中，在高校思想政治教育工作中更多地融入人文关怀便是一项极为迫切的要求。人文关怀更多地关注到了大学生的校园学习和生活，与大学生真实的需求联系也更为密切，其更容易从思想感情层面来触动大学生的内心情况，借助无形但强大的情感力量来引导和教育大学生树立起正确的价值理念。以下是笔者结合自己多年相关工作经验，就此议题提出自己的几点看法和建议。

一、关于人文关怀在大学生思想政治教育工作中的体现

何为人文关怀，从基础理论层面来解释，其主要指的是关怀人类的生存状况，肯定和尊重人类的尊严，满足人性的生活条件，给予人类追求自由和解放的空间。人文关怀是社会发展与时代进步的重要产物，其标志着人类文明的发展与进步。在大学生思想政治教育工作当中融入人文关怀，其是对思想政治教育工作内容的有效补充与完善，其体现的是高校对于大学生更深层更全面的关心与爱护，对于大学生的成长和发展而言起到了至关重要的影响和作用。关于人文关怀在高校大学生 思想政治教育工作中的体现，主要集中在以下几个方面：首先，在高校思想政治教育中融入人文关怀，其体现了当前高校对大学生思想情感与个性发展需求的关注。根据笔者的调查和研究，发现在很长的一段时间内，高校的思想政治教育工作都是针对大学生群体的共性而开展和设置的，其并没有很好地考虑到大学生个体的身心发展需求，这也是我国高校大学生思想政治教育工作发展进程一直未能达到理想状态的影响因素之一。但是，将人文关怀融入到思想政治教育工作当中，秉承了共性与个性相结合的教育原则，充分关注到大学生作为独立存在的个体的发展需求，也考虑到了不同大学生之间的个性差异与能力差异，其很好地贯彻了因材施教、因人而异的教育理念。与此同时，人文关怀为大学生提供了更加自由的发展空间，大学生可以在大学学习和生活中更充分地发挥自身的主观能动性和创新创造能力。然后，将人文关怀融入到大学生思想政治教育工作当中充分体现了当代高校教育教学的公正性与公平性。高校大学生思想政治教育自身所具备的规律和特点决定了其必须要坚守教育的公正性和公平性。人文关怀的加入要求大学生的思想政治教育必须要将大学生和学校放在平等的位置和关系上面，在思想政治教育工作中，教师和学生应该是互相帮助、影响以及进步的关系。

二、高校大学生思想政治教育工作在融入和贯穿人文关怀理念中出现的问题分析

（一）大学生主体地位的不受重视影响了人文关怀理念的渗透根基

在高校思想政治教育工作中，大学生是受教育的对象，更是思想政治教育教学工作中的核心主体，因此，其本应该受到高校的重视和尊重。但是，根据笔者的调查和研究，发现很多高校在开展思想政治教育工作的过程中，并没有真正重视起大学生的这一学习主体地位，大学生还是处于相对被动的被教育地位，被高校思想政治教育工作者强制灌输和传授价值理念和思维模式，思想政治教育工作者反而成为了思想政治教育的主体，全面领导和掌控着思想政治教育工作的主动权。在此理念的影响下，高校的思想政治教育工作逐渐暴露出了很多的问题和弊端，思想政治课程教学越来越忽略和不重视大学生的身心发展规律、学习能力、理解能力以及学习需求，在实际教学中还在坚持着强制性灌输的教学模式，这就使得原本是教师和学生双方互动和影响的教学变成了思想政治教师的独角戏，大学生在这样的教育教学模式下逐渐丧失了学习思想政治内容的积极性和主动性，创造性和探究性也受到了很大的压抑。总而言之，高校思想政治教育工作想要贯穿和利用的人文关怀因为大学生主体地位的丧失而失去了非常重要的存在根基。

（二）人文关怀欠缺实际场景的支撑

众所周知，每一所高校都会安排和设置专门的思想政治教师岗位，负责大学生思想政治教育工作的教师基本上也都是相关专业毕业的专业人士，他们在实际思想政治教学工作当中也都在用自己独有的人格魅力和专业的教导方式在感染和教育着所有的学生，帮助学生们解决学习和生活中遇到的各种问题，引导学生们朝着正确的方向努力前进。很多高校在设置了专门的思想政治课程之外，还专门为教师和学生们安排了思想教育辅导中心部门，为教师和学生们的进一步沟通提供更多的场地和空间。但是，近些年伴随着各高校招生数量的不断增加，导致思想政治教师数量和学生数量的比例越来越小，也就是说，每一年每一位思想政治教师都必须要面对所教授的学生数量的增加，以前思想政治教师还有更多的时间、机会和精力与和学生进行单独交流和沟通，但是学生数量的快速增长直接造成了教师和学生接触和沟通机会的减少，而且一些高校因为自身发展的需求都开始设置分校区，思想政治教师的教育教学工作必须要奔波于各个校区之间，这也在很大程度上减少了与学生接触的时间和机会。有时候面对一些的确存在困难和问题亟待得到教师帮助的学生，思想政治教师也是心有余而力不足，久而久之，思想政治教师和学生群体之间的距离变得越来越远。

（三）高校大学生对思想政治教育反馈的缺失影响到人文关怀功能的实施

以马斯洛的需求层次理论来分析，人类在面临着不断变化的环境和自身发展变化时，其需求也在不断发生变化，这是人类自我需要的一种本能反应。大学生是思想政治教育工作的受众对象，高校的每一次思想政治教育课程或者活动的开展其都是针对大学生来开展的，大学生本应该对学校的思想政治教育工作产生一定的反馈或者作出各种各样的反应，但是，笔者发现当代的大学生群体对于学校针对他们开展的思想政治教育并未给出比较积极或者强烈的反应，很多情况都是在非常平静的接受，不反对也不肯定。之所以出现这样的一种局面，其根源就在于高校所开展的思想政治教育工作并未能真正满足大学生的需求，从高校自身而言，其便将思想政治教育工作摆在了过高的位置上面，每一次的思想政治教学都是站在更高的角度去教育学生，去规定和限制学生的言行举止，这对于大学生而言是一种无形的压力，很多大学生似乎已经习惯了这种教学方式，对于高校的思想政治教育显得非常的淡定，也不会去想自己到底是应该迎合还是应该反抗，这样就使得高校的思想政治教育的功效毫无价值，其更像是重拳打在了棉花上面，得不到任何回应，也收不到任何效果。

三、高校如何在大学生思想政治教育工作中充分发挥出人文关怀的价值和作用

（一）尊重和满足学生的个体追求和发展需要

当代大学生与应试教育理念下培育出来的大学生不同，当代大学生群体更加看重自己的内在感受，更像张扬自己的个性，彰显自己的与众不同，因此，高校大学生群体之间的差异性非常大，发展需求也是不尽相同的。高校要想在当前的思想政治教育工作中更好地彰显人文关怀的价值和作用，就必须要学会尊重大学生之间的个性差异，要满足大学生不同層次的需求。笔者建议高校可以从以下几个方面来着手进行。

第一，高校负责思想政治教育工作的教师和相关工作人员必须要对自己所负责的大学生群体进行全面且深入的了解，要先清楚自己所面对的是什么样的学生。其可以通过各种各样的方式来提前了解和熟悉，诸如进行档案查阅、对学生集中进行心理测评、走进学生群体深入到班级或者宿舍与学生进行交流和沟通，掌握学生的第一手资料，先对学生进行认识和了解。第二，思想政治教师应该积极主动地去帮助学生，要在日常教学中下意识地去观察每一位学生的行为表现，主动去帮助学生分析他们自己的需求是什么，并且在教育和引导的过程中给学生们指出他们自己和当今社会发展对他们提出的要求之间存在着什么样的差距，让他们明白自己应该努力的方向是什么，在潜移默化中去纠正和完善他们的价值理念，丰富他们的思想情感。第三，思想政治教师要向学生们展现出自己的真诚，不要吝啬自己的专业和感情，要竭尽所能去满足学生们的迫切需求，帮助学生们变得更加自信，更加强大。

（二）高校要将人文关怀在育人方面的实效性落到实处

高校既然要将人文关怀贯穿到大学生思想政治教育的全过程，那么其就必须要将大学生思想道德品质的培养和大学生的心理健康教育紧密结合在一起，而且思想政治教育与心理健康教育本身便有着非常多的共通之处。如果一个心理比较积极健康的学生，其在思想政治上也会要求进步，心胸也会更加开阔，责任意识也比较强。但是，如果一个存在心理问题甚至心理疾病的学生，其思想就会变得更加偏执，责任感欠缺、容易产生极端的想法。因此，高校在贯穿人文关怀时一定要确保各项措施都要和大学生的真实生活和学习情况以及学校的实际发展情况相贴近，要秉承一切从实际出发的原则积极改善和创新思想政治教育教学的方式和方法，最好能够在全校范围内形成一种全员育人的氛围，让思想政治教师、学校辅导员、学生会干部以及优秀学生等都可以参与到思想政治教育工作当中来，让每一名大学生都能够时时刻刻感受到人文关怀带给自己的关注和温暖。

（三）高校的人文关怀要加强对大学生独立人格的塑造

大学生虽然是思想政治教育教学工作中的核心主体，但是其之所以能够成为主体最基础的还在于他们拥有的独立的人格。因此，高校在思想政治教育工作中贯穿人文关怀就应该注重塑造大学生独立的人格，笔者建议高校可以从以下几个方面来着手：第一，要注意培养大学生独立的人格。在实际教学过程中，思想政治教师应该下意识地去给予学生更多发挥自身主观能动性的机会，要保护他们的创新欲望，维护好他们参与学习和探究的性质，让他们感受到自己是被尊重和重视的。要多为他们创造培养他们自主能力和独立意志的机会，将一些学生活动、实践内容、主题会议或者社团活动等组织机会交到学生手里，让学生自己去组织、去管理，思想政治教师应该发挥的是支持和帮助的作用，避免过多的干预。第二，高校思想政治教师要摆正自己的位置，找准自己的角色。在思想政治教育教学工作当中，学生才是真正的主体，其教育内容应该以学生的意志和需求而转移，学生应该占学习的主动权。思想政治教师切忌将自己的关注意志强行加入到思想政治教育教学当中来，切忌因为自身意志的影响而给学生们产生过大的压力，其应该下意识地去听取学生们的想法和建议，要尝试将学生们的想法落实到实际教学当中来，让学生们感受到自己的重要地位，以此来维护住他们的积极性和主动性。

四、结语

综上所述，将人文关怀贯彻到大学生思想政治教育的全过程是当前高校思想政治教育工作创新和发展的必然要求，人文关怀在高校思想政治教育教学工作中扮演着至关重要的角色，其影响力更是不容小觑。高校应该精准掌握人文关怀的核心内涵，将人文关怀真正落到实处，让大学生们感受到思想政治教育工作的深层价值和作用。

参考文献

[1] 邢瑞.大学生思想政治教育中整合人文关怀的策略与价值讨论[J].现代经济信息，2018.

[2] 闫菲.自媒体时代大学生思想政治教育人文关怀研究[J].辽宁师范大学，2018.

[3] 曾永平.大数据时代大学生思想政治教育人文关怀论析[J].继续教育研究，2018.

作者简介：安宁（1981.09- ），男，汉族，河北隆尧人，河北省邢台学院会计学院讲师，本科，研究方向：体育教育理论与研究;张荣（1983.05- ），女，汉族，河北邢台人，河北省邢台学院音乐学院讲师，本科，研究方向：音乐教育理论与研究。