小学英语课堂教学活动有效性探究

【摘要】随着新课改的不断全面推进，小学英语课堂教学途径的教学模式是构建以活动为中心、以任务型教学为主线，打造小学英语课堂教学迈入新的台阶与方向。注重活动的趣味性和学生的主体性，更要提倡活动的有效性与合理性，从而导致活动不流于形式，培养学生基本能力，提升教学质量，高效高质量完成教学任务。所以，在小学英语教学中，设计有效的课堂教学活动作为新的教学理念，仿佛一股清流涌入小学英语的课堂中。在教学过程中，要尊重学生的个体发展差异性，找到扎实有效的教学方法去传授学生知识和提高学生学习的技能，关注他们的学习成长过程，陶冶学生情操。

【关键词】小学英语教学;有效性;探究;个体发展

【作者简介】郭士艳，吉林省榆树市青山乡小学。

近几年来，随着英语水平日益被全社会所重视，所以英语在小学已经成为一门必修课。提高小学英语课堂教学活动的有效性，需要采取措施积极应对改进英语课堂教学活动，提高学生自我学习水平，并且逐步提升学生对英语知识的认知能力，保证在学业上收获更多知识，提高英语水平。全面倡导合作学习模式，有利于共同承担并完成任务的时效性，从而更加明确进行学习分工责任与意识，加强学生互助性学习，将英语教学组织形式不断进行创新。打开小学英语课堂活动形式中的“合作”的大门，在小组合作学习中有效提高学生的英语学习动力和学习能力。与英语教师共同探讨形成英语教学课堂的有效性，需要学生积极主动参与，但目前存在的问题是，随着语言学习的升级如何更好地激发小学生学习英语的兴趣呢？在教学过程中，可以运用游戏让学生课堂充满乐趣。

对于小学生来说，游戏世界是简单的。游戏就是生活，生活就是游戏。在游戏中，学生的能力可以得到培养，智力水平、认知能力与社会交往能力等都可以得到提升。在游戏教学活动中，学生们积极参加，在游戏过程中收获知识、感受学习的喜悦，获得满足感与成就感，有助于培养儿童的终身学习。游戏教学作为小学英语教学中一种常用的重要教学策略，在课堂教学促进师生互动。小学生的年龄特征和兴趣需求更加符合开展游戏教学模式，打造让学生在游戏中玩耍、在游戏中收获知识与成长。

一、激发学生学习兴趣，创设游戏情境教学

对小学生的认知水平来说，英语作为全新的模式出现在他们面前。在日常教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，培养学生对英语的喜爱之情。

比如在学习HELLO，这节课首先作为教师可以在多媒体上面播放hello的英文歌，激发学生学习兴趣，打造趣味课堂。那么hello ，怎么拼写呢？请出字母宝宝HELLO，首先用英文拼读，然后用汉语翻译一下。告诉大家打招呼时说：“HELLO”培养学生主动说话的意识。师生之间互相打招呼，生生之间打招呼。使用礼貌用语，就是你好的意思。掌握字母AB的读写，向学生介绍新的字母宝宝不过要与以前学习的拼音ab分开读，不可以混淆。引导学生用英语说话见面互相打招呼，要用礼貌用词。课上模拟同学间初次见面互相问好，表演最好的一组教师奖励小红花，注意肢体语言。教师要鼓励学生大胆说话，向其他人问好，培养学生乐观积极的生活态度。

二、加强师生互动模式，构建良好师生关系

加强师生互动，营造良好的课堂氛围。加强课堂活跃度，拉近教师与学生之间的关系。有利于构建和谐融洽的课堂环境，提升课堂效率，同时教师也要不断提升自己的业务水平。

例如在英语课堂教学时，教师带领学生唱歌，題材简单适合本阶段的学生，可以有效加强师生互动，增进师生感情。唱歌可以更好地为教学活动拉开序幕与篇章，扩宽课堂的宽度，改变传统课堂的刻板性。一方面给课堂带来生机与活力，另一方面师生关系会更加融洽。“说与唱”起到关键的作用。每一首英文歌都有它自己韵律，教师在上课时要注意调动学生的积极主动性，在备课时配合科学编排的韵律动作。要全方位地调动学生在视觉、听觉，以及配合提升自己的言语能力和肢体动作，让孩子真正了解英语，在说英语时可以真正“脱口而出”。在实际教学中，要注意陶冶学生情操，培养学生用美得眼睛发现世界，去探索知识的海洋。

三、加强小组合作，培养学生团结合作精神

开展小组教学，可以培养学生的自我学习意识。发扬团结协作精神。以小组为单位开展我型我秀的教学活动。小组分工有人制作衣服、编排英语歌、编排英语舞蹈等。每个小组组长用英文介绍自己的小组成员名字，彼此负责什么分工等。在学生学习表演每一句英语歌词的时候都可以配上自身形象的动作，让学生们一边说唱英语，一边用动作将意思表达出来。促进学生大脑与动作的协调性发展。

在儿童英语学习过程中，教师起着重要作用。调动学生学习兴趣，更需要一些技巧和实际业务能力。需要教师不断钻研教材提升自身的业务能力。英语游戏教学首先是一种作为有效的方法，适合儿童全身心发展的特点与趋势，激发学习兴趣能培养他们的学习能力。

参考文献：

[1]张春萍.提高小学英语课堂教学活动有效性的策略[J].考试周刊， 2011.

[2]时承利.小学英语课堂教学活动设计有效性的几点思考[J].考试与评价，2016（3）.