盐工院乌克兰籍留学生的现状分析

孙立香

摘   要：在国家“一带一路”战略背景下，高职院校积极探索具有高职特色的留学生培养之路，将对盐工院来华留学生的自身现状及教育管理情况进行分析，为接下来的留学生教育管理工作提供指导。

关键词：健康成长;资助育人;不足之处;对策

随着国家“一带一路”倡议的实施，国家将大力开展与“一带一路”沿线各国的文化教育合作，《高等职业教育创新发展行动规划（2015—2018年）》中也明确指出“提高高等职业院校专业教师的外语交流能力，鼓励示范性和沿边地区高等职业院校利用学校品牌和专业优势吸引境外学生学习，不断扩大规模。”截至2016年年底，“一带一路”沿线国家在华留学生达20多万。在国家“一带一路”战略背景下，高职院校积极探索具有高职特色的留学生培养之路，更大化地利用好国家“一带一路”建设的契机，盐工院高度重视国际合作交流工作，自2016年以来开始招收留学生，仅2018年就已招收了来自哈萨克斯坦、乌克兰、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、乌兹别克斯坦、俄罗斯、韩国等7个国家的158名留学生。其中，乌克兰籍留学生较多，约占70%。本研究将对盐工院来华留学生的学生自身现状及教育管理情况进行分析[1]。

1    盐工院来华留学生自身的现状

1.1  留学生入学门槛低，母语语言复杂

大部分留学生喜欢去北上广等比较繁华的大都市或经济发达的苏南留学，由于盐工院地处苏北，大部分留学生来自经济欠发达国家或地区，盐工院为了吸引更多生源，往往采取比较宽松的入学资格审查，造成留学生的入学门槛比较低。同时，乌克兰语言属于小语种，由于语言隔阂，人生地不熟，留学生最初会感到有些茫然不知所措，在国内期间的学习和生活存在障碍和困难[2]。

1.2  留学生跨文化适应困难

中国地处亚洲，乌克兰地处欧洲，两国除了文化不同、语言不同外，观点看法、饮食习惯、待人处事、衣着穿戴等各方面也都会存在差异。这些差异使得初到中国的乌克兰留学生感到茫然、不知所措，比如在与中国学生交往的过程中，严肃认真的话可能会被当成玩笑，直接表达自己的观点伤害到对方等，留学生觉得理所当然的事情在这里是错误的，常常出现很多误会。这些都给初来中国的乌克兰留学生造成困惑。因此，理解和接受文化差异至关重要，而充分理解文化差异的有效途径就是挖掘造成这些文化差异的原因，并具备充分的跨文化知识[3]。

1.3  留学生的基础知识薄弱

盐工院留学生以乌克兰籍学生居多，学生的专业基础水平参差不齐，如部分机电一体化专业的留学生未接触过机械实验室常规的仪器设备，再如在专业课单片机课程学习过程中，实践课需要同学们利用网络查阅相关元器件的资料，根据资料介绍，综合元器件特点设计相关电路，并通过网络购物平台购置相关元器件等。部分烏克兰籍留学生一是由于语言障碍，网上检索困难;二是由于他们国家的初高中教育与国内不同，部分同学根本没有基本电路搭建的常识等;三是由于自身国家尚无网络购物平台，其普遍感觉陌生、稀奇、无从下手等，都造成了盐工院留学生教育教学的客观困难[4]。

2    盐工院留学生教育中存在的问题

2.1  人才培养方案不适合外国留学生

盐工院机电工程学院，因为留学生数量较少，采取的方案是修完语言课后的留学生直接插入普通班，与国内学生共同上课学习。学校本意是促进融通交流，但在具体的实施过程中，不难发现存在以下问题：一是部分留学生与国内学生甚至是两条平行线，互不干涉，几乎无交流。二是部分留学生跟不上老师上课的节奏，存在教学操作实施上的困难，说明国内学生的人才培养方案尚不能完全适用于乌克兰籍留学生的培养。

2.2  授课语言影响来华留学生的培养

盐工院留学生在入学后先进行一年的汉语课学习，通常教师采用“英语+汉语”的双语教学，一年后直接插入国内普通班接受专业课教育，在专业课程教学过程中外国留学生有的跟不上教师上课的节奏，尤其是专业课程的专业术语，留学生常常深感难度太大，有的甚至无法理解汉语授课内容，进而造成留学生的课程考核成绩极差，极大地影响了留学生的培养质量，最后导致无法达到预期的培养目标[5]。

2.3  教师队伍的英语水平有待提高

盐工院在英语国家取得学位的教师极少，少数具有国外留学经历的专业课教师用英语授课也存在一定的难度，教师队伍的英语授课能力与水平直接影响了专业课的教学效果。

2.4  留学生的管理水平有待提高

目前，盐工院留学生在大一语言课结束后，分配到国内相应普通班级，由普通班相关班主任管理，由于班主任自身英语水平有限，加之教学、科研等繁重任务等，无法在留学生身上投入过多的时间与精力，直接影响了留学生的管理水平[6]。

3    结语

通过对盐工院留学生的学生自身现状分析，对留学生受教育过程中存在的问题进行了剖析，将为接下来提高留学生教育管理工作提供思考。一方面，结合留学生自身现状特点，有针对性地制定合乎留学生自身发展的人才培养方案，提高留学生整体教学水平，扩大学校的国际影响力;另一方面在教育管理方面加大力度，在为其提供更加完善的学习与服务的同时，引导他们积极融入“一带一路”的战略当中，为“一带一路”沿线国家经济的发展与繁荣奠定基础，将具有一定的理论意义与现实意义。

[参考文献]

[1]周   彬.高职院校留学生教育管理问题研究—以云南国土资源职业学院留学生教育管理为例[J].科技创新导报，2015（25）：178-179.

[2]李   颖.“一带一路”背景下的天津高职院校国际合作办学创新模式研究[J].天津商务职业学院学报，2019（5）：88-92.

[3]魯婷婷，唐  凯.文化间性观视角下的来华高职留学生跨文化适应问题研究[J].常州信息职业技术学院学报，2019（2）：70-73.

[4]骆洪军，尹湘旭.贵州高职院校东盟留学生教育管理现状分析[J].文教资料，2018（26）：88-89.

[5]仪周杰.基于文化差异背景的高职院校来华留学生教育管理模式研究[J].宁波职业技术学院学报，2018（6）：13-17.

[6]陆孙琦，陈   斌，张   明.高职院校留学生管理对策研究—以苏州经贸职业技术学院留学生管理为例[J].中国市场，2019（7）：117-118.

Analysis on the status of Ukrainian students in Yancheng Polytechnic College

Sun Lixiang

（Department of Mechanical and Electrical Engineering， Yancheng Polytechnic College， Yancheng 224005， China）

Abstract：In the context of the national “Belt and Road” strategy， vocational colleges and universities actively explore the road of cultivating foreign students with vocational characteristics. This paper will analyze the current situation and education management of the foreign students in China from Yancheng Polytechnic College， provide guidance for the education management work of international students.

Key words：healthy growth; funding education; deficiencies; countermeasures